沂源县第三实验小学艺术教育发展年度报告（2023年度）

沂源县第三实验小学艺术教育发展年度报告

小学艺术教育发展年度报告学校艺术教育是实施美育的最主要的途径和内容。艺术教育能培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，引领学生树立正确的审美观念，陶冶高尚的道德情操，培养深厚的民族情感，激发想象力和创新意识，促进学生的全面发展和健康成长。为全面贯彻党的教育方针，落实教育规划纲要，倡导德智体美劳“五育并举”，全面育人，大力实施素质教育，改进美育教学，提高学生审美和人文素养，学校十分重视艺术教育，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义事业接班人。现将学校艺术教育发展情况报告如下：

我校共有11个班级，共计416名学生。我校以全面推进素质教育为目标，以“让每个孩子精彩绽放，为学生幸福人生奠基”为办学理念，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革。学校主要领导和分管领导对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确、全面的认识，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。学校大力实施素质教育，以美育为根本，切实保障美育实施的师资、器材、资金等全部到位。

一、艺术课程建设

1.国家地方课程开足开齐。学校按照国家课程标准，所有年级美术、音乐课开足开齐，所有艺术类均由该专业教师任课，从制度上保证艺术类课程无法被挤占、挪用，从课程设置上保证了学校艺术方面基础学力。

2.艺术类校本课程与学生社团提升学生艺术修养。截至目前，学校设有艺术类校本课程及学生社团，涉及器乐、舞蹈、书法、手工、绘画、剪纸等各个方面，艺术课程建设成果突出。

二、艺术教师配备

1.学校目前有美术教师2名、音乐教师2名，均有本科以上学历，其专业涵盖美术学、艺术设计、音乐学等，人均课时量14节。

2.每一位艺术教师都有自己的学生社团，涉及器乐、舞蹈、美术等领域。

3.既有经验丰富年富力强的骨干教师，又有初出茅庐精力充沛的教坛新秀，人员配置满足教学需求。

三、艺术教育管理

1.艺术类学科教育管理由学校郗新梅校长主持。制度齐全，全面贯彻国家艺术教育方针，落实上级对艺术教育的要求，制定学校艺术教育工作计划，对学校艺术教育提出长远规划，为学校艺术教育提供保障。

2.教务处定期对艺术课程进行督导，对课堂教学、常规工作、学生训练、教学研讨等方面的质量进行跟踪，发现、解决实际工作中存在的问题，为学生、家长提供高质量的艺术课程及教育方面的服务，满足家长、学生在艺术教育方面的需求。

3.学科组内部每学期定期有研讨活动，组织学生进行与艺术相关的学生活动，例如文艺展演、汇报演出、学生画展、外出参观等，积极组织学生参加各类艺术类比赛，提升学生竞争力，打开视野，丰富人生阅历。

四、艺术教育经费投入和设施设备

学校每年艺术教育经费充足，满足师生需求；设施设备齐全，满足教学需求，定期采购，公开透明，流程清晰；由一线教师提出需求，教务处确认，校长室审批，总务处采购、入库，一线教师领取、保管、使用，采用谁使用谁负责的原则进行管理；鼓励教师申报课题与项目，合理使用项目经费，专款专用，提升教师专业素质、购买教学耗材、聘请专家讲座、组织学生展示等，为学校发展及教育教学服务。

五、课外艺术活动

1.我校积极鼓励各艺术社团参加市县等艺术节活动并取得优异成绩。

2.我校衍纸艺术，艺术课程建设成果突出。

3.我校巴洛克竖笛表演，艺术课程建设成果突出。

六、校园文化艺术环境

1.学校艺术文化氛围浓厚,每年根据的要求，深化课堂改革，不断的钻研课例，积极参与区、市举办的各种培训，本组教师一起交流研究心得。备课组成员进行集体备课、互相听课、评课活动。认真开展青蓝工程，老教师示范课，新教师研讨课；

2.艺术课程众多，课时开足开齐，学生研究艺术兴趣盎然，校园文化常更常新，及时展示艺术教育成果。教学楼走廊文化及时更新学生优秀作品。

七.重点项目推进

2021-2022年我校重点项目推进：校园文化设计。依据人本成长理论，以培养做有根的中国人为目标，以学生为主体的校园特点，通过各项社团活动，造就德智体美等周全成长的高素质人才的目的，尽力把思想道德教育的内容融入校园文化建设的各个方面，有力推进学生的健康成长，特确定了以下项目：

校园美化装饰。艺术长廊装饰完成率百分之九十：

1．学生相框画作了一些替换。

2．衍纸艺术工作坊全校学生积极参与，作品完成度高。

3．墙体利用彩色毛毡纸装饰后，利用纸盘等手工艺品再次装饰。

八.中小学实施学校艺术教育工作自评制度

1、目的

用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高学校教学管理制度。

2、原则

（1）发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程，也成为能促进学生全面发展的重要过程。

（2）全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。

（3）多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、家长、学生共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合,不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。

（4）可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。

3、评价内容

（1）职业道德。志存高远,爱岗敬业;为人师表,教书育人;严谨笃学,与时俱进;热爱教育事业,热爱学生;积极上进,乐于奉献;公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。

（2）了解和尊重学生。能全面了解、研究、评价学生;尊重学生,关注个体差异,鼓励全体学生充分参与学习,形成相互激励、教学相长的师生关系,赢得学生信任和尊敬。

（3）教学方案的设计与实施。能依据课程标准的基本要求,确定教学目标,积极利用现代教育技术,选择利用校内外学习资源,设计教学方案,使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力;善于与学生共同创造学习环境,为学习提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会;引导学生创新与实践。

（4）交流与反思。积极、主动与学生、家长、同事、学校领导进行交流和沟通,能对自己的教育观念、教学行为进行反思,并制定改进计划。求真务实,恿于创新,严谨自律,热爱学习。

4、 评价方式和途径

（1）教师自评(权重占60%)

应用自评量表、数学反思日记、阶段性工作总结范文、个案分析或成长记录等自我反思方式,与可比对象比较,调查问卷,调查交流或问题诊断等分析他人对自己评价的方式进行。要求能经常地反思,自觉地认识自己的优势与不足、给学生的形成性评价对学生全面发展的作用如何,客观地分析别人的评价意见,确定自我发展目标,实际可持续性发展

（2）同事互评(权重占10%)

应用教学人案分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式,调查问卷或互评量表等调查方式进行,要求建立教师教学个案研究制度,以教研组或年段为单位进行互评,互评应持真诚态度,用发展的眼光看待,形成团氛围,促进共同成长

（3）领导评价(权重占10%)

应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式,日常观察、常规检查记录或教师成长记录等调查方式进行,要求领导评价时要实事求是,注意营造和谐、民主的氛围,关注教师个体差异和工作特点,体现人关怀,注重发现教师的闪光点和进步,帮助教师树立自信心,实现自我发展。

（4）学生评价(权重占10%)

应用问卷调查、学生作业、学生素质测直或个别征求意见等调查方式,座谈会、校长接待日、校长信箱、师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学生了解评价目的、内容、过程、程序适合学生年龄特征的评价工具,要信任学生,鼓励学生讲真话、实话,适当顾及学生对班主任和科+任教师的不同接纳程度,以大多数学生的意见

（5）家长评价(权重占10%)

应用调查问卷等调查方式,家长开放周、座谈会、校长接待日、校长信箱和热线等交流方式进行。要求评价前要适当进行培训,让家长了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等,针对家长的城乡地域、文化素质等差异,设计相应的评议工具,要信任家长,要正确引|导家长客观、动态地评价教师,鼓励家长讲真话、实话,适当顾及家长对班主任和科任教师的不同接纳度,有分析地看待评价结果。

学生艺术素养测评，基础指标与学业指标已经在开始评选、关注。发展目标目前还没有设计，涉及到的学生面也不够广，还需要继续努力！

今后，我校艺术工作将再接再厉，不断进取，继续发扬团队精神，给孩子更高的艺术平台，更好的展示自我。让每一位学生都能掌握一门艺术技能，为学校的艺术工作注入活力，增光添彩！