沂源县第三实验小学2025—2026学年第二学期教学教研工作计划

为落实南麻学区2025—2026学年第二学期教学教研工作部署，结合县教研室工作要求及我校“深化高效课堂建设、打造校本特色教学体系”的发展目标，立足学校教学实际，紧扣“提质增效、内涵发展”核心，以教学常规为根基，以特色教研为动力，聚焦盲盒教研、大单元教学、教学评一体化等重点工作，抓实五年级毕业年级质量提升，融合学校整本书阅读、非遗盘纸、感统训练等校本特色，强化教科研引领、语言文字规范和青蓝工程建设，统筹推进教学与教研深度融合，着力提升教师专业素养和课堂教学效率，促进全体学生核心素养全面发展，推动学校教育教学工作高质量发展，特制定本计划。

一、工作目标

1. 夯实教学常规管理，融入学校“分管校长—教务主任—核心教研组长—备课组长—学科教师”五级管理模式，实现备课、上课、作业批改等各环节精细化、常态化，筑牢教学基础质量。

2. 创新盲盒教研形式并与学校课例研讨深度结合，激发教师教研热情，破解学科教学实际难题，形成“人人参与教研、个个收获成长”的校本教研氛围。

3. 聚焦五年级毕业年级，通过分层复习、精准辅导、家校协同，抓实复习备考工作，确保毕业年级学业质量稳步提升，助力学生顺利升学。

4. 推进大单元教学在全学科落地见效，结合数学结构化、语文整本书阅读、英语绘本教学等学科特色，打破碎片化教学壁垒，构建系统高效的课堂教学模式。

5. 深化教学评一体化改革，融合学校“星章闪耀·快乐成长”评价体系，将评价贯穿教学全过程，实现“教、学、评”有机融合，促进学生个性化、全面化发展。

6. 强化教科研工作，以“小课题研究”为抓手，立足教学实际开展专项研究，推广优秀校本教研成果，以科研带动教学，破解教学重难点问题。

7. 加强语言文字规范化建设，结合学校经典诵读、口语交际大赛等活动，提升师生语言文字运用能力，营造规范、文明的校园语言环境。

8. 深化青蓝工程建设，落实师徒结对具体要求，发挥骨干教师引领作用，加速青年教师成长，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的高素质教师队伍。

9. 推动教研成果与课后服务融合，完善“基础+特色”课后服务体系，让教研成效切实服务于学生综合素养提升。

二、重点工作及措施

（一）抓实教学常规，筑牢教学质量根基

以学校五级管理模式为抓手，细化常规要求、强化过程监督、严格考核评价，确保教学常规工作落到实处。

1.规范备课环节：落实集体备课“定时间、定内容、定主备人”三定要求，各教研组每周开展1次集体备课，聚焦教材重难点、学情分析、校本特色融合设计等核心内容形成统一思路；教师结合自身风格和学生实际进行个性化修改，杜绝抄袭应付。教务处以“每月抽查+定期检查”方式监督备课质量，核心教研组长每周审核备课稿并提交反馈。

2.优化课堂教学：要求教师严格遵守课时安排，杜绝迟到、早退、拖堂；课堂教学坚持以学生为主体，落实启发式、互动式教学，融合学校“导、学、教、练、结”高效课堂模式，突出重难点突破和核心素养培养，杜绝“满堂灌”。实行“推门听课+预约听课”结合模式，分管校长、教务主任每学期听课不少于30节，核心教研组长不少于35节，听课后及时提交评课意见并督促整改。

3.规范作业管理：推行“分层作业+弹性作业+实践性作业”，结合各学科特点设计贴合学生实际的作业，避免机械重复，严控作业总量；作业批改做到“有批有改、有评有反馈、有订正有复批”，批改符号规范、评语具有指导性。定期开展作业质量检查，评选优秀作业并进行校内展示，推广先进批改经验。

4.精准培优辅差：各年级、各学科及时梳理学生学习问题，调整教学策略；为学困生建立帮扶档案，实行“一对一”辅导，结合学校“薄弱班级帮扶”活动，由优秀教师分享经验，制定个性化提升方案；为优等生设计拓展性学习任务，开展个性化辅导，培养创新思维和综合能力，确保各层次学生均有进步。

（二）创新盲盒教研，激发校本教研活力

打破传统教研模式，将盲盒教研与学校课例研讨、学科特色教学结合，让教研活动更具趣味性、针对性和实效性。

1.科学设计校本化盲盒内容：结合各学科教学重难点、教师教学需求及学校校本特色，设计多元化盲盒主题，除学区要求的常规主题外，新增“整本书阅读课例设计”“非遗盘纸教学融合”“数学生活化实践设计”“英语绘本拓展教学”等校本特色主题，每个盲盒对应1-2个具体教研任务，随机搭配确保贴合教学实际。

2.有序开展盲盒教研活动：每月开展1次校级盲盒教研活动，由语文、数学、英语、综合学科教研组轮流牵头组织；教师随机抽取盲盒，按主题准备展示、分享或研讨内容，如抽取“校本特色教学融合”盲盒的教师，需展示非遗、阅读等特色与日常教学融合的课堂片段或设计方案。活动融入学校“说、议、讲、评”流程，确保研有实效。

3.强化教研成果落地：每次盲盒教研活动后，由教务处专人整理优秀案例、教学方法、研讨心得，汇编成校本教研手册，在各教研组推广使用；将活动中发现的共性问题纳入后续周教研、月总结的重点研究内容，持续跟进研讨破解；建立盲盒教研评价机制，对积极参与、表现优秀的教师予以表彰，表彰结果纳入教师年度考核。

（三）聚焦毕业年级，抓实五年级质量提升

以五年级毕业年级为重点，立足“夯实基础、查漏补缺、提升能力”原则，结合学校分层教学理念，多措并举推动毕业年级教学质量稳步提升。

1.分层定标，精准施策：结合上学期期末成绩和学生实际，制定五年级各学科、各班级质量提升目标，细化到每位学生；针对优等生、中等生、学困生制定个性化复习方案，优等生聚焦难点题型和综合运用能力培养，中等生夯实基础、查漏补缺，学困生重点辅导基础知识点，帮助建立学习信心。

2.优化复习，强化引领：成立五年级毕业复习教研小组，由各学科骨干教师牵头，每周开展1次专题教研，梳理毕业考点、制定复习计划、分享复习资源；指导教师落实“基础复习+专题复习+模拟冲刺”复习模式，注重知识点的系统性梳理和融会贯通；组织毕业年级教师参与县、学区校际交流，学习先进复习经验，优化本校复习方案。

3.精准辅导，家校协同：找准复习中的薄弱环节，动态调整复习策略；为学生建立错题档案，指导学生整理错题、分析原因，定期进行错题复盘；通过家长会、班级群等渠道，引导家长配合学校做好学生复习督促、家庭辅导工作，形成家校复习合力。

4.心理疏导，护航成长：关注五年级学生备考心理状态，将心理疏导融入日常教学，定期开展专题心理辅导活动，缓解备考压力；班主任及各科教师加强与学生的沟通交流，及时发现并解决学生心理困惑，引导学生树立正确的升学观念，保持积极乐观的学习心态。

（四）优化大单元教学，深化课堂教学改革

在学区要求基础上，结合学校各学科特色，推动大单元教学从“落地”向“优质”转变，构建贴合本校实际的大单元教学体系。

1.精准培训，破解难点：结合前期大单元教学实施情况，开展针对性专题培训，聚焦大单元目标拆解、课时分配、教学活动设计、跨学科融合等重点，邀请县教研室专家精准指导、学校骨干教师分享实操经验；组织各学科开展大单元教学案例研讨，梳理实施中的问题与不足，总结优化策略，推动教师从“会设计”向“善优化”转变。

2.学科融合，全面推广：各学科结合自身特色推进大单元教学，数学组——深化大单元结构化教学，研究“探究性学习+分层练习”结合模式；语文组——将大单元教学与整本书阅读融合，构建单元主题阅读体系；英语组——以大单元为依托，开发“单元主题+绘本拓展”教学资源包；综合学科——将非遗盘纸、感统训练等融入大单元设计，探索跨学科融合路径。选取不同层次班级作为试点，骨干教师牵头组建优化小组，针对试点问题逐一优化教学设计，制定各学科大单元教学优化校本指南，在全校推广；要求教师每学期完成1-2个优化后的大单元教学设计，开展1次优质大单元公开课。

3.完善评价，强化实效：优化大单元教学评价机制，将“单元目标达成度、教学流程流畅性、学生参与度、核心素养提升效果”作为核心评价指标，纳入教师教学评价和教研考核；建立大单元教学优化反馈机制，通过课堂观察、学生评价、教师反思等方式收集优化建议，持续调整完善教学方案；定期开展大单元教学优化成果展示，评选优秀案例和优质公开课，激励教师积极参与教学改革。

（五）深化教学评一体化，转变评价导向

坚持“以评促学、以评促教”，融合学校“星章闪耀·快乐成长”评价体系，将评价贯穿教学全过程，打破“重结果、轻过程”的评价模式。

1.明确目标，完善体系：结合课程标准和学生核心素养要求，明确各学科、各学段评价目标，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观纳入评价范围，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的校本评价体系，确保评价全面、科学、合理。

2.丰富形式，强化过程：推行多元化评价方式，过程性评价聚焦课堂表现、作业完成、小组合作、实践操作、探究活动等方面，采用星级评价、积分奖励、评语反馈、成长档案袋等形式，及时肯定学生进步；终结性评价注重考查学生综合运用能力，结合单元检测、期中检测、期末检测开展，避免单一评价。各年级结合“星章评价”，将教研成果、课堂表现与星章获取挂钩，激发学生学习积极性。

3.强化应用，优化教学：建立评价结果三级反馈机制，及时将结果反馈给教师、学生和家长；教师根据评价结果分析教学问题，调整教学策略、优化教学过程；引导学生根据评价结果认识自身不足，明确努力方向，养成自主学习、自我反思的习惯；向家长反馈评价结果时，引导家长科学看待学生成长，配合学校做好教育引导工作。

（六）强化教科研引领，提升教研工作内涵

坚持“问题即课题、教学即研究”的理念，以学校“小课题研究”为抓手，将教科研与日常教学、校本教研深度融合，提升教研工作内涵。

1.规范小课题研究，注重成果转化：鼓励教师结合教学实际申报校级、县级小课题，聚焦盲盒教研、大单元教学、教学评一体化、毕业年级质量提升、校本特色教学融合等重点工作开展专项研究；各课题成立研究小组，由骨干教师牵头，定期开展研讨交流活动，规范研究流程，确保按时结题；注重课题研究成果转化，将优秀成果运用到日常教学中，破解教学难题，提升教学质量。

2.深化教研融合，提升科研能力：将教科研工作与周教研、盲盒教研、课例研讨等日常教研活动深度融合，每次教研活动围绕1个研究重点开展专题研讨和实践探索，及时总结经验形成教研成果；鼓励教师撰写教学论文、反思、案例分析，定期开展校内论文、案例评选活动，推荐优秀作品参与县级、市级评选；完善校本教科研成果库，收集优秀论文、案例、教学设计等，实现校内资源共享。

3.加强交流合作，拓宽教研视野：加强与县内兄弟学校、学区内学校的教科研交流，组织教师参与校际教研、专题培训、学术交流等活动，学习先进经验和研究成果；邀请县教研室专家、校外优秀教师来校指导教科研工作，为教师提供专业引领；鼓励教师参与线上研修学习，更新教学理念，拓宽教研视野。

（七）规范语言文字，营造文明校园氛围

以语言文字规范化建设为抓手，结合学校经典诵读、口语交际大赛等活动，强化师生语言文字运用能力，落实语言文字工作要求。

1.强化教师语言文字素养：要求全体教师严格使用普通话教学，规范书写板书和作业批改，杜绝不规范用字；定期开展教师“两字一话”培训、普通话水平测试，针对普通话薄弱的教师开展专项辅导；将语言文字规范化纳入教师教学评价和年度考核，确保教师规范使用语言文字。

2.加强学生语言文字教育：将语言文字教育融入日常教学，低年级注重拼音、识字、写字教学，培养规范书写习惯；中高年级注重口语交际、书面表达教学，提升语言运用能力。开展“普通话推广周”“规范字书写比赛”“经典诵读大赛”“口语交际大赛”等校内活动，激发学生学习语言文字的兴趣，提升学生语言文字素养。

3.规范校园语言文字环境：校园内所有宣传标语、宣传栏、黑板报、指示牌等均使用规范汉字；加强校园广播、校园公众号、校刊等宣传阵地的语言文字规范管理，确保内容语言规范、文字标准；营造浓厚的语言文字规范化氛围，引导师生自觉规范使用语言文字，争做语言文字规范化的践行者和推广者。

（八）深化青蓝工程，促进教师专业成长

立足学校教师队伍建设实际，落实师徒结对具体要求，搭建青年教师成长平台，促进青年教师快速成长，打造高素质校本教师队伍。

1.精准结对，明确职责：按照“骨干教师带青年教师”原则开展青蓝结对活动，每位骨干教师结对1-2名青年教师，签订结对协议，明确双方职责；骨干教师每周听徒弟1节课并进行针对性指导，指导徒弟备课、上课、教研、课题研究等，帮助梳理教学思路、破解教学难题；青年教师每月听师傅2节课，主动学习，积极参与各类教研活动，虚心请教，不断提升专业素养和教学能力。

2.丰富活动，搭建平台：定期开展青蓝工程专项活动，包括骨干教师示范课、青年教师汇报课、师徒教研交流、教学技能培训、磨课大赛等，为青年教师搭建展示自我、提升能力的平台；组织青年教师参与校内、县级教学评比和教研活动，积累教学经验；扩大青年教师“种子团队”规模，开展“读书分享会”“课标解读大赛”等活动，加速青年教师成长；鼓励青年教师参与课题研究、教学设计、论文撰写等，促进全面发展。

3.强化考核，确保实效：建立青蓝工程考核评价机制，每学期对师徒结对情况进行两次考核，重点考核青年教师的教学能力、教研成果、所带班级学业提升情况，以及骨干教师的指导落实情况；将考核结果纳入教师年度考核、评优评先，对表现优秀的师徒予以表彰奖励，激励师徒双方积极参与青蓝工程，确保活动取得实效。

三、保障措施

1.组织保障：成立以校长为组长、分管校长为副组长、教务主任和各核心教研组长为成员的教学教研工作领导小组，统筹推进各项工作，及时解决实施过程中的问题，确保计划落地见效。

2.制度保障：完善教学常规考核、教研活动评价、教师专业成长考核等制度，将各项工作完成情况与教师年度考核、评优评先、职称评定挂钩，激发教师工作积极性。

3.资源保障：设立专项教学教研经费，用于专家指导、教师培训、教研活动开展、成果表彰、校本资源开发等；完善校园教学资源库，为教师教学、教研提供充足的资源支持。

4.家校保障：通过家长会、班级群、家访等多种形式，加强家校沟通，引导家长理解并配合学校的教学教研工作，形成家校协同育人的良好氛围，为教学教研工作开展提供外部支持。

 

 

 

沂源县第三实验小学

2026年3月