沂源县第三实验小学2023-2024下学期听评课活动

沂源县第三实验小学文件

教务处〔 2024 〕3号

沂源县第三实验小学

“双新达标课堂”建设实施方案

 

为深入贯彻“双减”政策，落实《义务教育课程方案（2022 年版）》《义务教育课程标准（2022 年版）》和省教育厅《关于印发山东省中小学课堂教学基本要求（试行）的通知》（鲁教基字〔2022〕15 号）精神，根据市教研院组织的“双新达标课堂”活动和我县开展的相关活动方案要求，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党中央、国务院“教育强国”战略，省委、省政府关于“教育强省”建设决策部署和市委、市政府关于“强富美优”城市建设目标要求，以“双新达标课堂”建设活动为载体，推进学校义务教育课程实施，将新课标理念融入教学管理运行全过程，全面落实学校高效课堂建设主体责任，提升教学管理水平，营造“强课提质”氛围，引导学科教师转变教学观念，不断提升课堂教学设计与实施水平，实现学科育人目标，提高学生核心素养，推动义务教育高质量发展。

二、活动目标

不断完善课堂教学管理制度，有效改善课堂改革创新工作环境，提升教学管理和服务水平，打造体现学生主体的课堂文化，满足学生个性化发展需求。2024年4月底前，学校完成达标课堂自评工作，全体任课教师通过学校测评和区县验收。

三、达标人员：全体任课教师

四、考核办法

1.成立领导组织

组   长：方德才

副组长:  徐青  曹洪花   王民福    

成   员：任可花   张云霞  李敏   马友香  赵倩倩

2.成立达标考核评委组

语文达标课评委：方德才 徐青 翟振晴

数学达标课评委：任相慧 马友香 齐祥军

综合达标课评委：曹洪花 王民福 齐元诗

3.评价标准

达标课堂标准执行《淄博市“双新达标课堂”评价标准（试行）》。得分90分及以上即优秀；得分 80 分及以上即达标；80 分以下为不达标。根据成绩排名，将教师课堂教学水平按照1：1：1的比例确定A、B、C三个等级。

五、授课地点：学校二楼交互式教室

六、达标步骤和要求

第一阶段校级达标课。每个学科组最少确定 1 位人选打磨校级标杆课。校级标杆课全部在淄博市智慧教学大数据平台（交互式在线系统）专递课堂标签下展示，标题命名为：南麻街道学区（学科）【双新达标课堂】标杆课。

第二阶段全员达标课。所有讲课老师全部在淄博市智慧教学大数据平台（交互式在线系统）专递课堂展示，至少提前一天联系信息中心处唐雅萍老师完成平台约课，讲课完成后接着下载讲课视频，邀请评委老师直观评课指导。

学校达标考核评委小组，依据标准进行客观的打分与评定。各学科组于4月20日之前完成学校对全体任课教师的达标验收工作，并确保全员达标。

第三阶段汇总材料，迎接县市级验收。

学校对活动过程中教师个人教案、听课笔记、评课记录、听课量化打分表等各种原始资料进行整理，及时归档。同时迎接县教研室对学校的复核验收以及市级抽查验收工作。

 

 

 

                                                       沂源县第三实验小学 

                                                     2024年4月1日

淄博市“双新达标课堂”评价标准

评价 维度	评价标准	权重
教学 目标	落实立德树人根本任务，聚焦学科核心素养，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力。	10
	体现课程标准要求，符合学生心理特征和认知水平，教学目标具体、明确、可评、可测。
教学内容	坚持正确的政治方向和育人导向，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，体现科学性与思想性、价值性和知识性相统一。	15
	紧密联系社会生活与学生经验，精选课程资源，优化内容组织形式，体现基础性和时代性，突出综合性，促进知识的结构化和素养化。
教学过程	将价值塑造、能力培养、知识传授融为一体，将学科核心素养培育贯穿于教学全过程，发挥学科育人价值。	30
	突出学生主体地位，发挥教师主导作用，重视差异化教学和个别化指导，满足学生多样化学习需求。
	教学结构清晰，教学过程流畅，课堂容量适当，突出重点，突破难点，时间安排合理。
	教学方式灵活，注重情境创设和问题设计，开展互动式、启发式探究式、体验式等教学，引导学生开展自主、合作、探究学习和跨学科主题学习。充分运用现代信息技术手段，拓展教学资源和教学空间。
教学评价	评价主体多元化，评价方式多样化，综合评价学生学科核心素养发展水平,着重评估学生解决情境化问题的过程和结果，体现“教、学、评”一体化。	10
教学效果	学生积极参与，思维活跃，教学氛围民主和谐。	20
	有效达成教学目标，学生学科核心素养得到发展。
教师素养	教育理念先进，教学有创新、有个性，教学风格明显。教态自然大方，语言精练，逻辑缜密，板书清晰，课堂教学亲和力强，实验演示操作安全、规范，现代信息技术手段应用娴熟。	5
教学设计	突出学科核心素养培育，反映学科特点，体现单元整体教学理念要素齐全，结构完整，表述准确，具有可操作性。	10