沂源县第三实验小学教学管理制度

沂源县第三实验小学教学管理制度

 

为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，切实有效地进行教学常规管理，提高基础教育质量，贯彻落实《山东省中小学教学工作常规》和《济南市学校教学管理的若干意见》，从教学管理细节入手，加大常规管理力度，向教学管理要质量。

 

一、教师教学常规的管理：

（一）备课

1.备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2.备课必须以课程标准为依据，明确本学科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，基本知识、基本技能要求和教学规则。备课要深入钻研教材，以教材为根本，明确每一课时的目的要求和具体内容。以学生为主体，明确学生年龄和认识特点，分析学情，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，选择适当的教学方法，确定合理的教学目标。

3.认真写好教案。严格按照历下区教研室的备课要求进行手写教案的备课。在备课本主本上要有“课程标准学段目标、本学期学习目标、本册教材分析、教学进度、学生情况分析、单元教材分析。”课时教案要写明：“课题、学习目标、重点难点、课前准备、教学过程（教学程序、二次备课、课后反思）”。教案书写要整洁，条理清楚。教龄不足五年的青年教师写详案。

4.教师要积极参加集体备课。集体备课由教研组长主持。每次集体备课有一位教师做中心发言，并做好活动记录。 

5.学校建立教案检查评比制度。本年级组教师每月互查一次，业务领导每学期检查两次，并做好检查记录。每学期学校组织一次优秀教案评比活动。

（二）上课

1.任课教师要树立“尊重学生天性，培养健全人格”教育理念，在教学过程中建立和谐民主的师生关系。尊重学生人格，坚决贯彻《义务教育法》和《未成年人保护法》，严禁体罚与变相体罚，不得随意给学生停课。如有体罚学生现象，查有实据，经领导小组研究后，除批评教育外，酌情扣除当月部分或全部奖金，情节严重者，全校通报批评，并追究责任人法律责任。

2.教师要做到衣着整洁、得体，语言规范、板书工整、教态自然。上课不带通讯工具，不坐着上课，不迟到、不早退、不拖堂，不随便调课、缺课。

3.教学目的要求明确，讲课时要围绕中心内容，突出重点，突破难点。教学过程要严密组织，使课堂教学既层次分明，又协调紧凑，切实完成教学计划，提高课堂效率。

4.教学中，要面向全体学生，使每一位学生都有所得。培养学生学习兴趣，提高学生学科素养。特别是要照顾到学困生，力求使他们能掌握本课时的基本知识和技能。

5.不上无内容、无组织课。如因教师组织不当，在课堂中出现学生安全事故，经调查核实，除批评教育外，将酌情追究任课教师经济责任。情节严重者，依法追究其刑事责任。

（三）作业布置与批改要求

1.各年级根据本学科、本年级的学习内容和学生年龄实际，设计适量的课内外作业，作业的布置严格执行教育部、省教育厅、市教育局、区教育局等上级部门关于“减轻学生课业负担，保障学生身心健康的若干规定”，作业要着眼于学生的发展，形式多样，作业数量和难度要适当，有弹性，提倡对不同层次的学生分类布置作业，以增强练习的实效性，确保学生身心健康发展。

2.教师要精心设计课内外作业，既要进行必要的“双基”训练，又要注重学生能力的培养。尽量使学生动脑、动口、动手相结合，加深理解、体验，提高学习效率。语文学科根据学生不同年龄的要求，要适当布置生活体验、小练笔、日记和课外阅读的作业，遵循语文学习的规律，提高语文素养。数学学科，常规练习要适量，突出重点、难点，避免题海战术。英语学科应重视学生听说读写能力的提高。

3.作业要求要严格，同年级对作业要有统一的要求。要严格要求学生按质按量按时完成作业。培养学生从小养成细心审题、书写工整，格式规范的良好习惯。要培养学生主动改错的好习惯。

4.作业批改要及时、认真，要有批语和日期。做到符号清楚，字体端正。作业错误要明确指出，批语要以鼓励为主，对于学困生，提倡面批。要重视学生习作的评改，培养学生自觉修改文章的习惯，杜绝学生练习，教师不看或让学生代看的现象。

5.学校建立作业布置与批改的检查制度，年级组教师每月互查一次，业务领导每学期检查两次，并做好检查记录，并将检查情况进行反馈。

（四）教学研究

1.建立以校为本的教研制度 , 开展形式多样、行之有效的校本培训。教研组每学期初要制定出本教研组教学活动计划。

2.教师应经常学习课程标准、教学专业资料、杂志，了解教研、教改动态，积极参加校内外教研、教改活动。及时对教研、教改进行总结，每学期撰写一篇教学反思或教学论文。

3.教研组每周必须定期开展一次教研活动 , 各学科每学期至少组织一次校级公开课，每学年至少举行一次面向社会和家长的学校教育教学开放周活动。在此基础上，组织一次校内教学经验交流会（研讨会）。

4.为加大教学研究力度，创设浓厚的教学研究氛围，学校建立教研组内每周一次的研究课制度。每周教研组围绕一节重点课，进行充分地集体备课，由组内一名教师执教，大家一起听课、研究、反思，合作共进。研究课由教研组内教师轮流执教，大家互相学习。分管领导尽量跟上听课、评课。在听课过程中，年级组选择一节最能代表本年级教研水平的研究课向全校展示。

5.积极参加各级教研活动，不迟到早退，不无故缺席。如不能按时参加，必须经教导处批准，否则按旷课处理。

（五）听评课制度

根据市教育局要求，教师每周至少听课一节，新任教师每周至少听课两节。听课要写清时间、课题、节次、执教教师等内容。做好听课记录，听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师进行交流。教导处将每月抽查一次听课本，并将检查情况进行反馈。学校领导坚持听、评课制度，全面了解每位教师教学情况，帮助教师反思并改进教学。按照市教研室教学管理的要求，校长、书记听课不少于30节，业务校长、教导主任不少于60节，其中推门课不少于80％。坚持多学科听课，学期全过程听课，并及时与上课教师进行评课交流，为加强听评课的督促指导作用，还可进行跟踪听课。

（六）教学质量检测

⑴把关题的测试、调卷、分析制度：学校要求各年级规范把关题的使用，及时对学生进行阶段性检测，发现问题及时解决。要求年级统一时间，尽量单人单桌，严格监考，年级统一评卷标准，从严阅卷、评分。（平时的高标准、严要求是迎接区检测的保障。）每次把关测试之后，教研组组织一次教研活动，分析试卷中出现的问题，及时解决。各班的检测情况以年级为单位，由教研组长及时上报分管领导，分管领导坚持调卷分析，及时将调研结果向教研组反馈。

⑵随堂检测制度：根据济南教育局关于加强课堂教学质量检测的通知精神，学校领导将不定期地对课堂教学进行听课后的课堂质量检测。对学生当堂所学知识和技能转化合格率低于60％的，学校要与任课教师共同研究教学改进方案并跟踪监测，帮助其努力改进教学方法，提高教育教学水平；对一学期内连续三次检测不合格且学生意见较大的教师要调离岗位，责令其自主培训。培训结束后，视其培训情况，经考核合格，方可重新上岗。

二、学生学习常规的管理：

良好的学习习惯、坚韧的学习意志和品质是影响学生学习效果的重要因素。有些学生学习成绩差，并非智力因素，而是缺乏良好的学习习惯和意志品质。习惯的培养得益于日常的培养，得益于精心的教育。因此，要重视并加强学生良好学习习惯的指导和培养。教师应重点培养好学生以下学习习惯： 

1.学习新知识前预习，做好课前准备的习惯。

2.上课预备铃响后应立即进教室，安静入座，思想集中的习惯。

3.专心听讲，善于倾听，主动思考，善于质疑，主动与同学、老师进行讨论、交流，积极发言的习惯。

4.严格按照老师要求去做，有良好的读书、写字习惯，按时、认真、独立完成作业并主动检查的习惯。

5.在教师批改或讲评后及时订正自己错误的习惯。

6.根据各学科特点，在每单元教学结束时，养成系统整理学过知识，做到单元过关的习惯。

7.考试前认真复习，答卷时认真审题、严密思考、书写字迹清楚，答卷后认真检查，遵守考场规则的习惯。

8.有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。

9.能够结合所学的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题，具有初步的研究和创新的能力。

10.逐步形成良好的合作学习、互相交流的习惯和能力，能按照教师要求积极主动参与课堂教学和课外活动。

11.逐步形成良好的学习习惯、坚韧的意志品质和健康的生活方式。

由于学生年龄心理的差异，每一学段学习常规、学习习惯的培养有所侧重，但必须持之以恒重视并加强管理，学生学习常规的培养也是对教师教学效果评价的一项重要内容。

实施严格科学的教学管理，是进一步提高教育教学质量，提高办学水平的关键。学校严格教学管理，切实落实教学常规管理制度，以持续提高学校教学水平及教学质量。