沂源县振华实验学校教学计划

一、指导思想

为全面提升我校教学管理和教育教学水平，努力推动学校稳定有序发展，带动教师发展，促进学生发展。也为完善教务处的指导功能、管理功能和服务功能。本学年的教学工作围绕提高课堂教学效益、规范教学常规管理、提升教师专业发展、学生健康发展这四个中心工作展开。

二、目标任务

学校将努力通过教师的理论学习和专业化发展，实现教师整体素质的提升，实现以专业成长为主题的教师团队建设。学校将不断形成以校为本的教学研究机制，探索出一条新的教师专业发展之路，把教师的教学实践与教学研究、校本培训有机地融为一体。努力做好新课标解读工作，让每位教师真正领会所任学科的新课标精神实质，指导教学实践。继续实施“名师工程”。尽可能多的培养“名师”，以名师效应带动学校的发展。通过开展“青蓝结对”一系列活动，加强对青年教师的培养，提高青年教师的成长速度。继续开展分学科的教育教学研讨活动。加强交流学习，通过走出去、请进来，听名家课，开拓眼界，拓展思路。

三、工作重点

1、切实贯彻科学的教学常规管理，优化教学过程和教学行为。

2、加快课程改革步伐。以新理念指导课堂教学，促进课堂教学的改革和创新，切实提高课堂教学质量。

3、优化校本研修机制。以课题研究为突破口，以网络支撑为手段，以提高教师专业化发展水平为重点，使校本研修具有主题性、目的性、系统性、持恒性、常态性。

四、工作措施

（一）提高课堂教学效益

“双减”环境下，提高课堂效益必须构建高效课堂。在备课、上课、听评课、作业设计和批改四个方面下实功，抡实锤。

1.抓实集体备课。备课组加强青年教师的培训和指导，促使青年教师在备课上尽快转型和成熟。集体备课按照“个人－集体－个人”的备课程序，组织好全组教师的备课工作。备课要个人先备、做到认真而细腻。集体同备，做到全面而提升。备课组团结协作，抱团进步，绝不搞单打独斗。积极组建学科团队，同备同研同提升。集体备课要做到三定：即定时间、定地点、定中心发言人；六备：即备深教材、备透学生、备好教法、备准学法、备活过程、备全自己。本学期集体备课，包组领导要蹲点指导。

2.构建小组合作高效课堂。认真确立学生的主体地位，努力发挥教师的主导作用；坚持“精讲、精练”或“少讲、多练”的教学原则，有目的的落实“精细化”教学思想，通过分层螺旋小组合作模式，使用分层评价形式，构建高效课堂。每学期每位教师至少执教2节学校公开课，骨干教师和青年教师同课异构，赛课同成长。组内组外研讨交流。自我展示与共同提升。

3.严格把控制作业质量。精选作业数量，作业精批，减轻学生课业负担，学生愉悦学习。教务处和各年级成立作业审核小组，加强对作业管理，调控作业数量和质量；加强作业规范指导，做好作业设计、审核、备案、使用、交流、矫正各环节工作；加强作业针对性、实效性研究，适时组织优秀作业展评活动；学校落实作业定期与不定期抽查制度，确保作业质量。

（二）规范教学常规管理

1、细化管理流程

教学管理重心下移，把管理工作的重点放到年级、班级、课堂，深入到教研组、备课组和广大师生之中。强化细则，进一步规范教学常规检查、阶段检测等工作，制定方案，明确分工，明确职责，落实具体举措，增强可操作性，提高实效性。

2、规范教学过程

进一步学习上级文件和细化《振华实验学校教学常规管理细则》，并以此为总指导，严格监控教师备课、上课、作业布置和批改各环节，规范教学全过程。

建立健全教师教学常规检查考核制度，统筹安排，优化过程，注重总结，及时反馈，落实奖惩。

及时反馈，有效督查。通过听课评课、座谈交流、问卷调查等形式，对教学工作实施有效的指导和督查，保证对教学工作的有效掌握。

3.在毕业年级和毕业学科上加大检查和指导力度。加强集体备课、课堂的听评课检查、督促。及时晾晒结果，发现优秀，及时表扬。弘扬正能力。

（三）促进学生全面健康发展

全面落实课程方案，助推三年规划实施。严格按照国家课程标准，开足开齐各类课程，确保国家教育方针的全面落实。特别是道德与法制、传统文化、综合实践、音乐、体育、美术按要求开足课时。立足课堂主渠道，将立德树人目标融入各学科教学中，实现全员育人、全科育人。

继续开展丰富多彩的社团活动，天文地理、书法、阅读等进社团课堂,丰富学生课堂生活。

（四）提高教师的专业水平

1.抓好全员培训，包括师德教育、专业知识提升教育、学科课程标准和前沿教育理论的学习、教学基本功训练、平台研修等。

2.实行四年内新入职教师和骨干教师“业务、班务”双师型“青蓝工程”帮扶培养模式，落实先听课后上课、汇报展示课、班务跟岗培训等制度，加强对年轻教师进行培训，促进其专业化成长，为学校储备后备班主任力量。

3.以学校名师工作室为载体辐射带动骨干教师专业成长。坚持“一帮一”“一帮二”的“结对子”活动，从思想交流、教材分析、教学过程设计、课后反思等方面均进行随时共享；跟踪听课，重点强化“示范课”“随堂课”“同课异构”，让骨干教师先发展起来，再带动一批骨干教师，进而带动更多的骨干教师。

4.提高课题研究水平。树立“问题就是课题，反思就是研究”的教科研理念，激励教师多层次、多角度分析教育教学中遇到的问题，把“草根教研”引导好，实施好，力争小切口解决大问题，既能使问题和困惑得到解决，也能提升教师科研能力，促进教师专业发展。

学校举行论文评选大赛，教学反思评比，鼓励教师及时总结教学经验，撰写论文；发挥学校信息化特色优势，加强学科课程与信息化技术整合研究，力争本学年内立项市级以上课题，以课题研究带动教研科研工作上水平、高层次。