沂源一中集体备课规范流程

集体备课是实现教学资源共享的一种重要形式，也是提高课堂效率的首要前提。集体备课能够凝聚教师团队智慧，促进教师专业发展，增强团队协作精神，浓厚学校教研氛围，能有效促进全面落实立德树人要求和教育教学质量的提升。为进一步规范集体备课流程，提高集体备课效益，制定沂源一中集体备课规范流程。

一、集体备课基本要求

1.集体备课要做到“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。

2.集体备课要做到“五统一”：统一教学进度、统一教学目标（大单元教学目标和课时教学目标）、统一教学重难点、统一作业设计（作业要分层）、统一单元检测。

3.集体备课要做到“六备”：备教材、备教法、备学法、备学情、备教学过程、备评价方式。

二、集体备课基本流程

集体备课可按照以下基本流程进行：

确立课题——个人初课——集体研讨（修改完善）——二次备课（形成个案）——教学实践——课后交流反思——修改教案——资料保存

三、集体备课基本环节

四、集体备课各环节基本要求

1.确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。

2.个人初课：个人备课是有效提高集体备课效果的前提。教师要深入研究课程标准、课程评价要求、教学参考、教材、习题和高考真题，梳理知识脉络，找准重点、难点、弱点、疑点、易错点、易混点和知识盲点，科学预设问题，挖掘章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化，以落实“学科素养”为导向，精心设计教学。

3.集体研讨：中心发言人提前调研近三年本节内容在高考中的考察内容和方式，形成多维细目表，并列出本节课的重难点，针对每一项重难点，都要进行针对性训练。主备人在分享教学设计理念、教学流程、教学活动的设计意图和教学评价方式后，备课组长要组织其他教师积极讨论，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“百家争鸣”和“头脑风暴”之后，对主备人教案、学案、课件、练习进行修改完善，形成共同成果。

集体备课追求信息交流和思维碰撞，在交流中共享资源，在碰撞中相互促进。要改变“伪研讨”状态：主备人一人唱独角戏，其他人做题、聊天、批作业耗时间。集体备课应由备课组长组织引领，全员参与，不仅求同，更要求异，从不同切入点进行研讨，可以闸述个人观点，介绍班级学情，汇报对教材的理解，也可以补充完善他人见解，针对某个教学环节展开研磨，共同梳理教学思路，达到智慧共享，变“我的教学”为“我们的教学”，形成备课合力。

4.二次备课：个人在吸纳集体备课精华、创新个人备课的基础上，研究学生实际，分析学生现状，精心钻研教材，精心设计思路，深入推敲和斟酌，强化集体备课成果的二次修改，形成较为完善的教学设计。

5.课后交流反思：在课堂实践后，同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的新问题，重新设计教学、修改教案并保存，做好资料传承，供以后参考使用，同时要撰写教学反思，促进个人专业素养提升。

包级领导要包组分工参加集体备课，全程参与，现场指导和督促，尤其要加强对薄弱学科集体备课的指导力度；学校各级领导要多深入备课组，加强对集体备课的检查督导，并将督导信息及时向有关领导汇报。

                           2022年9月16日