沂源县第一中学2024-2025学年度第一学期高一生物教学计划

 

沂源县第一中学2024-2025学年度第一学期高一生物教学计划

 

一、指导思想

以学校和年级组的教学工作计划为指导，积极开展教学、教研工作；以学生发展为本，提高学生的生物核心素养；以高中生物新课程教学为中心，转变教学观念，改进教学方法，狠抓教学常规，提高教学效率。

二、基本情况

1、学生情况

高一学生通过初中生物课的学习，对于生物学应该有了一定的了解，但由于重视度不够，学生缺乏必要的生物知识基础，因此给教学带来很大困难。这就要求我们在开学初向同学们灌输生物课程的重要性，要关心每一位学生的学习状况，努力激发学生学习生物的兴趣，多联系生产生活实际，充分发挥学生在学习过程中的自主探究。规划课堂教学行为，引导学生转变学习方式，达到预期的教学目标。

从学生的学习习惯来看，本级学生的学习习惯整体较差，缺乏计划学习的习惯，缺乏专时专用、讲求效益的习惯。有些同学，学习“磨(洋工)”磨得厉害，平时看书作业，心不在焉，时间消耗很多，效果不好。没有形成专时专用、讲求效益的学习。

从学生的学习能力来看，普通班学生，基础薄弱，接受能力弱。其余6个班学生知识基础相对较好，接受能力稍强。因此我们还需要因材施教，做到先进生吃得饱，后进生吃得了。先进生让他们树立远大的理想，追求更高的目标，发愤为祖国的发展做出新贡献。后进生要多表扬鼓励，发现他们身上的闪光点，逐渐让他们对生物产生兴趣并有能学好化学的信心。无论先进生，还是后进生力争做到让每个学生亲其师，信其道。

2、教学情况

面对新教材，要改变观念，按照新课程理念去教学，不能穿新鞋，走老路。组内老师多交流，多听听老教师的指导，

继续学习新课改，研究课程标准，深入领会高考评价体系说明的精神，把握住其精髓，并将理论联系实际，在教学实践中积极贯彻新课改的精神。实现老师的教学方式的转变和学生学习方式的转变，变居高临下为平等合作，变填鸭式为启发式，变唱独角戏为共同参与，变重结果为重过程，变被动学习为主动学习，构建鲜活、和谐、高效的课堂。

三、具体工作和措施

1. 加强教育教学的理论学习

认真学习课标，转变教学理念，加强教育教学的理论学习。组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，培养学生的合作交流意识。

2.转变自己的教学方式，转变学生的学习方式

以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展。努力建立互动和谐的师生关系。

3.大单元教学引领课堂，把握教学整体观

大单元教学能锻炼学生的知识梳理与整合能力，帮助学生构建知识体系，整合教学资源。有助于培养学生的学科素养和关键能力。

4.发挥备课组的集体作用

组织好每周年级组集体备课，定时间定内容定主备人(具体分工见教学进度表)。

1）确立课题：按照教学进度确定一周教学课题，实行先周备课，确定好主备人。

2）个人初备：个人备课是有效提高集体备课效果的前提。教师要深入研究课程标准、课程评价要求、教学参考、教材、习题和高考真题，梳理知识脉络，找准重点、难点、弱点、疑点、易错点、易混点和知识盲点，科学预设问题，挖掘章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化，以落实“学科素养”为导向，精心设计教学。

3）集体研讨：中心发言人提前调研近三年本节内容在高考中的考察内容和方式，形成多维细目表，并列出本节课的重难点，针对每一项重难点，都要进行针对性训练。主备人在分享教学设计理念、教学流程、教学活动的设计意图和教学评价方式后，备课组长要组织其他教师积极讨论，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“百家争鸣”和“头脑风暴”之后，对主备人教案、学案、课件、练习进行修改完善，形成共同成果。

集体备课追求信息交流和思维碰撞，在交流中共享资源，在碰撞中相互促进。要改变“伪研讨”状态：即主备人一人唱独角戏，其他人做题、聊天、批作业耗时间。集体备课应全员参与，不仅求同，更要求异，从不同切入点进行研讨，可以闸述个人观点，介绍班级学情，汇报对教材的理解，也可以补充完善他人见解，针对某个教学环节展开研磨，共同梳理教学思路，达到智慧共享，变“我的教学”为“我们的教学”，形成备课合力。

4）二次备课：个人在吸纳集体备课精华、创新个人备课的基础上，研究学生实际，分析学生现状，精心钻研教材，精心设计思路，深入推敲和斟酌，强化集体备课成果的二次修改，形成较为完善的教学设计。

5）课后交流反思：在课堂实践后，同备课组教师要及时交流教学心得，探讨教学中遇到的新问题，重新设计教学、修改教案并保存，做好资料传承，供以后参考使用，同时要撰写教学反思，促进个人专业素养提升。

备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，根据不同层次的学生，要求完成补充习题。

5.加强实验教学，突出学科特点

生物实验是生物教学中重要组成部分，它是我们探索世界有效途径，充分利用生物实验教学，激发学生的兴趣，引导学生深入思考、探究，顺利掌握相关知识。为了弥补直接做实验的一些缺点，有些实验可以通过播放实验视频来教学，充分发挥多媒体的优势，同时组织学生走进实验室，动手做一些常规的实验。

6.开展听课评课，营造研讨氛围

认真落实学校有关教学要求，积极开展听课、评课活动，努力营造办公室的研讨氛围，做到相互学习、相互探讨、相互交流。做到集体备课有中心发言人，有主题，充分发挥个人和集体的力量。

四、课程的实施与操作

1.备课要求

对于基本概念、知识与技能的备课，要注意新旧知识的连接点;同时要根据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地安排核心概念、知识与技能的内容。突出促进学生、教师的发展，体现学科特点、教师特色，备课思路过程要有特色。

2.授课要求

①应重视新知识的引入 ，新知识的引入是实现旧知识向新知识迁移的过程。在新知识引入中既应重视与旧知识的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

②应鼓励学生自主探索与合作交流。

有效的学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动的经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动，从而使学生形成自己对生物知识的理解和有效的策略。

③新授课应重视培养学生动手能力和实践创造精神。

3、作业布置与批改

作业是使学生掌握所学知识、培养各种能力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严重地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。故应注意以下几点：

⑴适量性，使适量的作业既可以达到巩固所学知识和提高各种能力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

⑵层次性，作业本身要有层次，应由易到难。

⑶针对性，设计或布置一些有针对性的、适合其个性发展的作业，培养和促进每位学生发展其特长。

⑷实践性，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作能力。

4.测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。各章及时过关考试，认真对待周周清和月考。

 

沂源县第一中学

                                    2024年11月