来源：大众日报 作者：赵东山

　　谢小华在语言训练课上教学生们怎样发音。

　　为消除孩子的不良情绪，谢小华在情绪宣泄室陪着孩子打拳击。

　　谢小华在海洋球池对学生进行感知训练。为了让学生得到更全面的启智训练，谢小华不断尝试各种新型的训练方法。

　　教室里，两名学生争相与谢小华拥抱。

　　游戏室里，谢小华鼓励学生穿越阳光隧道。

　　下课后，教学楼长长的走廊上，谢小华背着一名肢体障碍孩子去餐厅用餐。

　　5月8日，下课铃响了，谢小华并没有直接回办公室，她放下手里的教具，径直来到患有脑瘫的学生小珊（本文中特需孩子均使用化名）的座位前，弯下腰，把小珊的手臂从头顶拉过搭在自己的肩上，挺腰起身，将小珊背在背上，一边和她说着话，一边上楼，走进卫生间。等小珊上完厕所，谢小华再把她背回了教室。这样上下楼陪小珊上厕所，谢小华每天都要重复好几次。
　　今年48岁的谢小华是淄博市沂源县特殊教育学校的一名教师，从事特教工作已经26年。面对一个个需要特殊照顾和关爱的残障学生，她像妈妈一样悉心呵护孩子们，特教学校里的师生亲切地称她“小华妈妈”。
　　1995年，谢小华从特殊教育师范学校毕业，她深知每一个特教学校学生在学习和生活上面临的种种困境，更理解每一个孩子身后的亲人、家庭对孩子的疼爱与希望。
　　小雨是一名孤儿，患有智力障碍，入学后经常蓬头垢面、披头散发地来上学。因为长时间不洗头、不换衣服，她身上的气味让很多人不愿靠近，小雨自己也排斥周围的人。谢小华注意到这个脾气有点倔的女孩后，就主动和她接近，像疼爱自己的孩子一样，帮她洗脸、洗头、扎辫子，逐步教她生活自理技能。渐渐地，小雨把谢小华当成了自己的亲人，见到谢小华就喊“妈妈”。
　　2013年，学校康复中心成立，谢小华开始专门从事康复训练工作。0-6岁是特需孩子的最佳发展和训练期，为让孩子们得到科学、精准的训练，谢小华为每一个孩子都制订了详实可行的康复方案，从语言、认知、感知觉到运动、生活自理、社会适应，每一种训练都细致入微。孩子们的动手能力差，她就手把手地训练孩子伸、握、拉、推、拿等一系列精细动作，一组完整的训练动辄需要一上午的时间，谢小华经常累得头昏眼花、腰酸腿疼。
　　有一天，学生小月的妈妈突然跑进康复室，她拉着谢小华的手激动地说：“老师，孩子能和我说话了！”谢小华和孩子妈妈高兴得又哭又笑地抱在了一起。3年前，小月还是一个性格孤僻、无语言交流的孩子。谢小华为小月量身定制了康复个训方案，天天陪孩子进行语言训练，从气息掌握、口型矫正到发音说话，每天累得口干舌燥、咽喉肿胀，但她从未放弃，直至孩子张口说了话。
　　26年来，谢小华先后帮助过120多名特需孩子，让这些孩子重新燃起生命之光。