沂源县悦庄镇中心小学三年发展规划

沂源县悦庄镇中心小学三年发展规划

                                                                                                       (2023.09-2026.08)

 

为全面贯彻落实党的教育方针，不断提高素质教育实施水平，促进学校 工作全面优质发展，学校立足实际，通过培训学习、专家指导、问卷调查、 小组研讨、家委会座谈、教代会讨论等方式，广泛深入征求各方面意见，经 过充分讨论，反复修改完善，最终形成本规划。

      第一部分：学校办学现状分析

一、基本情况分析

悦庄中心小学的前身是始建于 1917 年的“悦庄高等小学堂 ”，沧桑岁 月中几迁校址，数易校名。2004 年，农村义务教育学校布局调整，学校与 周边 9 处乡村小学合并，迁于现址新建。学校占地面积 30118 平方米，建 筑面积 8133 平方米，绿化面积 7290 平方米，操场面积 13815 平方米，现 有在校学生 1000 余人，25 个教学班，在职在编教职工 73 人，学历达标率 100%。

学校教育教学设施完善，设有实验室、阅览室、微机室、舞蹈室、实践 活动室等各种功能教室，足球场、篮球场、排球场等运动场地全部按国家标 准建设。高标准建设校园网系统，实现网络全覆盖，所有教室均装配触控大 屏等多媒体设备，实现管理与教学的数字化。

学校以“养成良好习惯，健康快乐成长 ”为办学理念，全面贯彻落实国  家教育方针，构建完善课程体系，推进乡村少年宫建设，实施素质教育，深  化课堂改革，稳步提升教育质量，加快推进教育现代化，努力办好人民满意  的学校。2009 年2 月被命名为山东省规范化学校，近五年曾获得省绿色校园， 淄博市文明校园、智慧校园、书香校园、德育示范学校、体育传统特色学校，沂源县公园式单位、德育示范校、教学工作突出单位等省市县称号三十余项。

二、发展优势

1．基础设施完善。学校是镇域内规模最大、设施最全的小学，各项教育教学设施齐全，教育资源配备充足，办学条件优良。

2．学校管理规范。学校坚持依法治校， 以德立校，实行校长负责制， 各项管理制度健全，管理机制运作有序。以党支部为核心，工会组织和教代 会的民主管理职能得到充分发挥。奖励性绩效工资及各项考核制度激励作 用明显。

3．重视队伍建设。学校一贯注重教师思想政治教育和师德建设，切实 保障教师合法权益，努力提高教师专业化水平，建立学习培训制度，推进班 主任队伍专业发展，实施名师培养工程，教师专业素养不断提升，现有县级 以上骨干教师20 余人。

4．课堂教学改革逐步深入。转变教学方式，加强先进教学模式研究， 优化教学过程、教学方法和作业习题设计，注重信息技术与课堂教学的融合 和小组合作学习效率的提升，初步构建起切合本校实际的“和悦”课堂教学 模式，多次为全县课堂教学研讨活动提供现场。

5．乡村少年宫建设成效显著。学校始终坚持以学生发展为本，为学生 全面发展、特长发展创造条件，高标准建设乡村少年宫，精心组织各类活动， 为学生搭建成长舞台，促进了学生全面发展，少年宫建设经验多次在县级以 上媒体报道。

三、制约因素

一是学校培养目标不明确。在立德树人和学生发展核心素养要求下，学 校亟需建立指向家国情怀、文化底蕴、科学精神、特长发展等学生成长需求， 表述清晰明确的培养目标，以深入回答“教育培养什么人”的问题。

二是学校文化建设不够系统。学校“悦”文化、三风一训等精神文化理 念和育人实践脱节，文化建设存在口号化、碎片化、随意性的现象，学校缺 少能够与学校文化内涵匹配的系统性物化载体，阅读文化等也需要提升。

三是课程开发质量不高。与学校“悦”文化建设、特色发展和核心素养 的融合度不够。没有形成自主课程体系，呈现单薄零散的发展样态，对劳动 教育、心育课程等重视程度不足。课程建设需要做好优化、整合与拓展，确 保核心素养落地。

四是德育实效发挥不到位。对德育工作定位不高，学校文化体系对德育 培养目标导向性不强，全学科德育实施有待深入；德育实施不够精细，针对

五是教师专业成长发展缓慢。教师对个人专业成长关注度不够，多是应 对各级管理部门的相关要求，主动汲取理论营养和先进方法、进行教育教学 实践、反思总结的积极性激发不充分，部分教师育人视野范围小，课堂教学 本质上无变化，参加学术活动的机会少，教育科研能力较弱，课题研究层次 低、成果少。

       第二部分：学校办学理念

一、办学理念：养成良好习惯，健康快乐成长

叶圣陶先生说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养 成良好习惯。”无数事例早已印证：习惯决定人生的幸福，习惯决定人生的 成败。小学阶段是人生的黄金时期，能够拥有一个快乐的童年，健康茁壮成 长，是幸福人生的起点和家庭的心愿，也是学校的责任。因此， 我们基于人 的本性，回归教育的本质，根植学生的生活，将“养成良好习惯，健康快乐 成长”定位为办学理念，希望从看得见、摸得着的地方入手，让孩子们知行 合一，向善求真，全面发展，卓越成长，为幸福美好人生奠基。

二、校训：知行合一，全面发展

“知行”，就是知识、认识与行为、行动的结合和统一，即知行结合， 言行一致，学以致用。知与行的统一，要求学生不仅要学会知识，还要学会 动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人，养成习惯，形成能力， 进而成为全面发展的人。

三、校风：悦知悦行，为善为真

基于小学生特点，意在敦促学生在日常生活和学习中，注重习惯养成和 自身修养，勤勉上进，学做结合，学思并重，知善立行，向善求真。

四、教风：尊重差异，悦教善教

每个孩子都是独一无二的，教育的核心在于深刻理解并尊重每一个孩 子的差异与独特性。教师在教育中，应当遵循教育规律，注重情境创设和方 法引导，让每个孩子都能在适合自己的土壤中茁壮成长。

五、学风：自信自主，悦学会学

倡导学生以自信的态度，主动独立思考，将学习视为一种乐趣，享受探 索知识和解决问题的过程，能够高效学习并持续反思改进。旨在促进学生个 体在学习和生活中全面发展，具备持续学习并不断进步的能力。

       第三部分：学校发展目标

一、总体目标

在学校办学理念指引下，力争用三年时间，把学校建成“管理机制规范、 教师专业成长、学生健康发展”的沂源县优质品牌学校。

管理机制规范——坚持依法治校，以德立校，以人为本，民主监督。学 校领导班子观念新、素质高、能力强。学校组织机构设置合理，制度健全， 运作有序。

教师专业成长——坚持“师德为核心、业务为根本、发展为目标”的教 师培养理念，立足于教育教学实践，服务于学生发展，通过制定教师个人发 展规划，实施分层培训、分类指导，促进教师专业化发展，持续化发展，培 养一流优质的教师队伍。

学生健康发展——以生为本，全面实施素质教育，遵循“育人为本，德 育为先”的原则，教育学生爱生活，知感恩，会学习，乐阅读，能合作，有 特长，着重培养学生良好行为习惯，自主、合作、探究学习能力和创新能力。

二、基础性目标

1．学校建设与管理

（1）学校硬件配备不断完善，教育资源逐年更新，利用率高。

（2）逐步健全并完善学校规章制度，规范办学行为，各项事务做到有 章可循。

2．教师队伍建设

（1）打造一支素质高，观念新，能力强的学校领导班子。

（2）培养一支责任心强，综合素质好，工作水平高，管理能力强，科 研意识浓的班主任队伍。

（3）建设一支师德高尚，业务精湛，充满活力的教师队伍。

3．学生培养

根据培养担当民族复兴大任时代新人的要求，聚焦学生发展核心素养， 从有理想、有本领、有担当三个方面，确定了我校的育人目标：培育具有家 国情怀、悦学会学、心康体健、个性发展的心悦少年。

 三、发展性目标

依托乡村少年宫，构建社团活动课程体系, 提高社团师资水平,以活动 引领学生全面发展、健康成长。

       第四部分：基础发展项目

项目一：加大投入，科学规划，创建美丽优雅的智慧校园

一、指导思想

以“办人民满意的教育 ”为宗旨，立足当前，着眼长远，加强教育基础 设施建设和教育技术资源配备，合理优化布局，分步有序实施，强化管理应 用，构建优质特色教育，推动学校内涵发展、特色发展。

二、工作目标

把学校建成布局合理、设施齐全、环境优雅、信息化程度高、育人氛围 浓厚的美丽校园。

三、达成策略

1．加大资金投入。科学规划， 精编预算，统筹管理，充分发挥教育经 费使用效益，确保学校未来建设资金充足，分配合理均衡，基础设施完善， 达到优质教育均衡县创建标准。

2．加强校园环境建设。修建学校展室，装修专用教室，修缮教学办公用房；完善走廊文化，建设文化长廊，打造校园景点，提升文化氛围，绿化、 美化校园环境。

3．加强教育设施装备建设。有计划、分批次更换与教育时代发展需求 相一致的教学设备；优化升级校园网络，强化维护、管理和应用；实施创客 教育。

4．强化基于教学改革、融合信息技术的新型教学模式应用，依托国家 中小学智慧教育平台和淄博市智慧教学大数据平台，拓展信息化教育资源， 提高信息技术与课程融合水平。

项目二：注重品德，强化养成，培养全面发展的心悦少年

一、指导思想

坚持育人为本、德育为先，增强德育针对性，全面落实立德树人，充分 利用学校和社会德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素 质。

二、工作目标

1．学生达成目标：结合学校实际，紧紧围绕“养成良好习惯，健康快乐成长”的办学理念，从有理想、有本领、有担当三个方面，培育具有家国

情怀、悦学会学、心康体健、个性发展的心悦少年。

2．教师达成目标：增强责任心，提高全员育人效果，熟悉学生各年龄 阶段的发展特点，具有一定的德育和学生管理理论技能。三年期间， 培养县 级及以上优秀班主任 9 名。

3．学校达成目标：加强阵地建设，开展各类主题教育活动，为学生健 康成长创设良好环境；加强学生诚信教育和法制教育，提高学生道德品质和守法意识；深化少先队活动，加强社会主义核心价值观教育，引领学生争做 新时代好队员；组织开展综合实践活动，不断提高学生的综合素质；进一步 优化育人环境，完善学校、家庭、社会“三位一体”育人工作机制，推动学 校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，抓实学生心理健康教育，切实增强 育人效果。学生艺术、体育素养得到进一步提升。

三、达成策略：

1.制定培育标准。落实发展性和过程性评价原则，阶段综合评价和日常 过程评价相结合，构建符合学生学习生活实际的评价条件和推优标准，为学 生发展成长提供明确的达成目标，确保教（导）—学（练）—评的一致性。

2.构建德育一体化体系。加强未成年人思想道德建设，深入研究新时期 少年儿童身心发展特点，精细构建德育一体化体系，实现德育系列化、序列 化、常态化。全面推行学生自主管理，细化自主管理内容、分工和标准，做 好自主管理培训、指导与评比，尊重学生，充分发挥学生的主动性，达到“事 事有人做，人人有事做，人人做好事”的管理效果，以此强化习惯养成教育， 培养心悦少年。规范德育阵地、少先队阵地建设，发挥课堂主渠道作用，立 足课程育人、学科育人、活动育人、文化育人和管理育人，让德育落实到学 校过程管理的各方面和各环节中。

3.着力提升德育队伍水平。多途径加强班主任、辅导员队伍建设，有针  对性地提高德育工作者的活动组织能力、问题研究能力。打破校内校外壁垒， 抓好家庭、学校、社会三结合教育网络,形成教育合力。强化心育体系建设，

配齐师资，开好课程，开展个体咨询和心理危机干预，抓好各心育渗透途径。

项目三：以人为本，提升技能，打造敬业专业的优秀团队

一、指导思想

落实立德树人根本任务，遵循教育规律和教师成长发展规律，加强师德 师风建设，促进教师专业成长，着力打造学校高素质的教师队伍。

二、工作目标

以教师的发展为本，构建教师可持续发展机制，优化教师队伍年龄、专 业结构，强化学习，提升技能，建设一支师德高尚，业务精湛，充满活力的 教师队伍。

各学科有 20%的骨干教师成长为学校典型教师，并在镇、县内有一定影 响。大部分教师能胜任学校的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型 课程。

三、达成策略

1．构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别 的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。建立健全教研机构，把每周二 的教研落到实处，强化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度，让教师在 研究中提升自己的专业化水平，让教师在研究的状态下工作。

2．建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出 明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于教研过程中，教师说课、集体备课、高效上课、互相听 课、客观评课、作业辅导等常规工作的教学研究有实际效果，并积极探索校 本教研的有效形式与途径并有所创新。

3．建立教师专业成长评价机制，实施校内“1+1”名师带动工程，发挥 骨干教师示范作用，加强教师间合作互助。加强信息技术培训，提高教师现 代教育技术运用水平。

4．启动“教师读书工程”，发挥学校图书室、阅览室作用，组织开展“读 经典名著做智慧教师”活动。每学期至少读一本教育专著，每月至少精读一 本教育杂志，每周读一篇与自己所教学科相关的专业文章，坚持写读书笔记 或读书心得，定期组织读书心得交流。

5．继续开展“师爱进万家”家访活动，完善学校、家庭、社会参与的 师德师风监督机制，进一步探索学校、教师、学生、家长和社会等多方参与 的开放式多元化师德师风评价方式，加大对教师违规参与社会办班、有偿家 教、体罚和变相体罚以及推销教辅资料等问题的查处力度，实行“师德一票 否决”制，努力建设一支爱岗敬业、廉洁从教的教师队伍。

6．搞好教师职业规划设计。在学校的统一指导下，每名教师通过学习、 反思、借鉴等形式，拟定好教师个人三年专业成长职业规划。

7．给教师搭建职业发展的平台。一是与省内名校“结对子”，让每名教 师都有外出学习提高的机会；二是让每名教师有施展才华的平台和空间；三 是把建设“学习型”和“研究型”的教师作为教师发展的最高目标；四是创 设良好的骨干教师成长环境；五是开展好校内师徒结对帮扶活动。

项目四：崇尚童真，关爱成长，形成丰富厚重的校园文化

一、指导思想

结合悦庄镇文化历史特色，追溯“悦”的育人价值，围绕“悦”教育构 建文化体系，丰实学生多元评价，走文化育人之路。让师生成为学校文化主 体，构建适合教师专业发展和学生健康成长的文化环境，促进学校各项工作 的健康和谐可持续发展。

二、工作目标

1．修订各类规章制度，完善工作机制，规范档案管理，形成以人为本、 团结民主、和谐高效的学校制度文化，全面保障和支撑学校的可持续发展。

2.加强制度文化建设。完善学校章程，建立健全各项规章制度，构建符 合学校办学理念、体现学校精神文化、适应素质教育要求、突出以人为本的 现代学校管理制度体系。

3.加强活动文化建设。按照学生身心发展规律，与德育、美育、体育、 课程、课堂等高度融合，开展形式多样的动态文化活动。

4.加强显性文化建设。以“悦文化”为核心主题，划分区块，设置内容, 加强精神文化呈现，在班级文化墙开辟师生专栏，让师生成为文化建设的一 份子。

5.加强悦读文化建设。将悦读文化密集穿插分布于学生活动频繁的各 个校园场所，设置书吧和图书角，开辟阅读展示园地，开设好书推荐、欣赏 交流、读写指导等“悦读”课程，组织亲子共读等多样的“悦读”活动，提 升书香校园建设水平。

6．加强宣传，增进社会对学校文化的认识，提高学校美誉度和群众满 意度。

三、达成策略

1．制度文化：认真组织学习相关法律法规和教育方针、政策， 排查学 校管理制度与学校办学理念、素质教育要求不一致的内容，增加与管理新形 势、新要求相符合的内容，实现学校管理的制度化、规范化。建立健全各项 规章制度，构建符合学校办学理念、体现学校精神文化、适应素质教育要求、 突出以人为本的学校制度体系，完善学校章程，形成制度汇编。

2．校园文化：立足学校实际,为师生工作、学习、生活创造优良的环境。 按照“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的原则，精心设计墙壁及学校各 功能用室的文化呈现内容和呈现形式，做到主题突出、特色鲜明、注重效果， 体现学校办学理念，让校园成为人文气息浓厚的育人乐园。

3．档案管理文化：提高对档案管理工作重要性的认识，建起规范的档 案室，配齐档案管理员。重视档案整理，收集整理有保存价值的档案材料， 高度重视学籍档案、教师专业发展档案、学生成长档案、财务档案及学校发 展重要活动档案等长期档案的收集归档工作。做到学校档案管理的科学化、 制度化、规范化水平，扎实做好学校文化积淀。

4．活动文化：按照学生身心发展规律，以校园有效活动为载体，开展 形式多样的动态文化活动。一是扎实组织“四节”，参加校园“百灵艺术节”、 “体育节”、“布谷科技节”和“读书节”活动；二是依托“乡村少年宫”， 切实保证少年宫和社团活动效果。三是搞好校园节日庆祝，充分利用法定节 日、传统节日及重大历史事件纪念日，围绕活动主题，大力开展校园节庆活 动。四是扎实做好“推普”工作，开展相关文化教育活动。

5．班级文化、办公室文化：强化班规、班风， 打造健康向上的班级精 神文化。显性文化方面，让师生成为文化展示的一部分，开辟师生专栏，增 加师生作品，设置贴近孩子的文化内容，积极营造温馨和谐的班级、办公室 文化。

6． 自主学习文化：课内外结合，使学生主动学习、合作学习、研究性 学习成为习惯。注重展现学生成果，树立学习榜样，引领学生自主发展。

项目五：做细做实，规范科学，建设安全文明的和谐校园

一、指导思想

以“保安全、抓质量、求发展”为主题，突出学校安全工作的重要性和 紧迫性，增强全校师生的安全意识，健全各项管理制度，努力营造安全、文 明、和谐的教育教学环境。

二、工作目标

发动和依靠广大师生，认真落实校园安全管理各项措施，使校园秩序更 加规范，育人环境更加优良。深入开展平安和谐校园创建活动，逐步完善校 园安全管理体系，努力实现校园安全工作规范化、制度化，打造一支高素质 安全管理队伍，争创平安和谐示范校。

三、达成策略

1．建立科学规范的学校安全工作机制，完善并落实各项安全规章制度。

2．加强安全队伍建设，落实校园安全全员目标责任制，形成学校安全 工作的合力。

3．做细做实各项安全工作，建立健全各项预警和应急体系，提高应对 公共突发事件的能力。

4．深入开展法制宣传教育。努力构建法治学校，不断提高依法治校水 平。

5．加大综合治理力度，优化校园周边环境，建立联控联防长效机制。

第五部分：特色发展项目

项目六：学为主体，高效生成，构建基于课标的和悦课堂

一、指导思想

落实“双新课堂 ”要求，以全面推进新课程实施，打造高效课堂为根本 目标；以创新课堂结构，转变教学方式，优化学习过程为基本内容；以提升 学生自主学习能力，加强合作学习研究，提高小组合作效率为研究方向；深 入推进课堂教学创新，全面提高课堂教学效益。

二、预期目标

（一）总体目标

全体教师明确“双新课堂 ”要求，在教学实践中积极落实；促进教师理 念更新、角色转变和专业成长；学生的主体地位得到确立，学生学习能力明 显增强，课堂教学效益显著提升。

（二）具体目标

1.形成基于课程标准、符合“双新课堂”要求的和悦课堂教学模式。

2.学生形成较强的自主学习、合作学习的能力。

3.常态课管理进一步完善，提高课堂教学效益。

4.培养课改名师，打造骨干教师团队，在校、镇范围内发挥示范带头 作用。

5.总结提炼课改经验，形成课改特色。

三、达成策略

1．行政推动，设立课改负责人，由教务处负责具体组织实施，加强教 师课改工作考核。

2．在具体教学过程中，要求全体教师立足实际，把握实质，认真落实 该模式各环节教学要求。

3．组建五个研究团队，每个团队每年重点研究一个要素在课堂教学中 的有效落实，兼顾其它要素。

4．扎实组织研讨活动，积极进行问题研究，积极参与相关达标验收活 动。

5．建立课改骨干教师库，对教师课改工作进行评价，以评价增强教师 获得感，提升教师课改积极性。

项目七：优选课程，关注发展，打造放飞梦想的品牌社团

一、指导思想：

依托乡村少年宫，以丰富多彩的活动为引领，提高拓展课程和自主课程 开设质量，发展学生个性特长，满足学生全面发展需求，实现快乐学习、快 乐活动、健康成长。

二、工作目标:

1．设置涵盖文化艺术、体育休闲、科技创新等内容的活动社团，正常 开展活动。

2．建设内容丰富、形式多样的社团活动课程体系。

3．建设一支高水平的社团辅导教师队伍。

三、实施策略

1．建立健全管理制度。制定工作方案，出台管理制度，严格实行目标 管理责任制和科学的评价机制，确保社团活动规范有序开展。

2．努力提高师资水平。优选学校教师为社团辅导教师，建立长效培训机制，做好教师业务指导；整合社会力量，聘请本地民间艺人、退休老教师、 家长志愿者担任社团辅导员，充实学校社团师资力量。