《神话故事》教学研究活动

活动时间

10.22

活动地点

四年级语文办公室

负责人

王丽

活动主题

第四单元《神话故事》

活动目的

本单元以神话组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文，其中《精卫填海》是文言文。这些神话是中国古代神话和古希腊神话中的经典，学生可以从中体会古代劳动人民对自然、对世界的独特理解和神奇想象，还能感受故事中鲜明的人物形象:勇于献身的盘古、坚韧执着的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯和甘于奉献的女娲。通过教研，老师们了解语文要素，完成本单元的教学目标。让课堂教学达到更好的效果。

具

体

过

程

一、王丽老师分析：《盘古开天地》是中国的创世神话之一，讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话

中的华夏文化始祖。

   教学本课时，可以先借助插图帮助学生梳理课文内容，了解盘古开天地的过程。然后通过边读边想象画面感受故事神奇的想象，结合具体语句交流自己认为神奇的地方，在朗读、想象、交流的有机融合中感受盘古鲜明的人物形象。最后用自己的话完整地讲述盘古开天地的过程，在表达中进一步感受盘古为开辟天地勇于献身的精神。

二、沈振霞老师说：《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》，讲述了炎帝的小女儿女娃去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。教学本课时，可以先联系学生已有的阅读经验，交流对《精卫填海》这个故事的了解。接着指导学生朗读课文，把课文读正确、读通顺，读好停顿再引导学生借助注释，结合插图，了解故事大意，讲述故事，感受人物形象。最后熟读成诵，进一步体会神话神奇的想象和精卫的美好品质，并展开交流。

三、王敬老师分析：课文《普罗米修斯》改写自古希腊神话，讲述了人类因为没有火，生活非常悲惨，天神普罗米修斯为了帮助人类，勇敢地“盗”取火种，遭受了宙斯残酷的惩罚，他不屈不挠，后来得到大力士的救护，终于获得自由的故事。普罗米修斯是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范。

四、王艾玲老师分析：《普罗米修斯》故事性强，建议初读课文后引导学生梳理故事情节，简要说说故事的起因、经过和结果，也可以先指导读好故事中众神的名字，简要说说他们之间的关系，初步理清故事内容。接着细读故事，通过朗读、想象，借助插图理解故事内容，感受课文神奇的想象。在此基础上，与同学交流触动自己的情节，体会普罗米修斯不屈不挠的人物形象。再按照起因、经过、结果的顺序用自己的话讲述普罗米修斯“盗”火的故事，进一步感受课文神奇的想象和鲜明的人物形象。

五、李文秀老师分析：《女娲补天》是一篇略读课文，讲述了女娲为了拯救处于水深火热中的人们，让人类重新过上幸福生活，先拣五色石头燃火熔炼，用石浆补好天上的大窟窿，斩断大乌龟的四条腿撑起天空，接着杀死黑龙，使野兽不再残害人类，最后把芦苇烧成灰堵住地缝的故事。塑造了勇敢顽强、智慧能干、甘于奉献的女娲形象。女娲是远古时期中华女性先祖形象在创世神话中的生动写照。

六、唐静静老师说：本单元习作的教学，可先让学生充分交流自己喜欢的神话或童话人物，并把握其特点，据此选择自己将要与之共度一天的人物。接下来借助情境图，利用三个泡泡中的内容帮助学生打开思路。学生借助读过的神话或童话故事展开想象时，要引导学生突破原有故事，展开大胆、丰富和有趣的想象。最后，对习作进行评价，修改并誊写习作。

成果

一、基础知识掌握效果好

学生掌握了本单元神话故事中的生字新词，如“劈”“浊”“丈”等易错字，能准确认读和书写，并理解“精疲力竭”“气急败坏”等重点词语的含义。通过对《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等课文的学习，学生能理清神话故事的起因、经过和结果，把握主要内容。

二、语文要素落实到位

学生学会了仿照神话故事进行创造性表达，能够运用丰富的想象、生动的语言描述神话人物的形象和神奇的情节。在写作练习中，大部分学生能够编写简单的神话故事，结构完整、情节新颖、语言较流畅，展现出较好的想象力和书面表达能力。在教学过程中，引导学生运用多种阅读方法，如默读、精读、边读边想象画面等。以《盘古开天地》为例，学生通过默读找出盘古开天辟地的动作，通过精读体会盘古的伟大精神，在阅读中感受神话的神奇魅力，逐渐养成良好的阅读习惯，提高阅读效率。

三、小组合作学习能力增强

组织学生进行小组合作探究学习，共同讨论神话故事中的人物特点、神奇之处以及蕴含的道理。如在学习《普罗米修斯》时，小组讨论普罗米修斯的英雄形象，学生们各抒己见，从不同角度分析人物品质，培养了团队协作能力和批判性思维能力，课堂参与度明显提高。布置学生收集与神话相关的资料，包括不同地区的神话传说、神话人物的图片等，帮助学生拓宽知识面，加深对神话单元主题的理解。学生学会了从书籍、网络等渠道获取信息，并能对收集到的资料进行整理和筛选，在课堂分享中表现出较强的信息收集与处理能力。

 四、传承优秀文化，培养优秀品质

通过对中国古代神话和希腊神话的学习，学生感受到了中西方文化的独特魅力，增强了对民族文化的认同感和自豪感，同时也拓宽了国际视野，培养了文化包容意识。在课堂讨论和课后交流中，学生们对神话故事所承载的文化内涵表现出浓厚兴趣，纷纷分享自己所知道的其他神话传说，形成了积极的文化传承氛围。

从神话人物的身上，学生汲取了勇敢、善良、坚韧、奉献等优秀品质。如盘古的无私奉献、精卫的坚持不懈、普罗米修斯的勇敢无畏等，这些神话故事成为了品德教育的生动教材，潜移默化地影响着学生的价值观和行为准则，在日常行为表现中，许多学生更加懂得关心他人、勇敢面对困难，班级的文明行为得到显著提升。

总之，本学期我们组的语文教研活动、语文教学工作扎实有效开展，让学生的语文素养全面提升，让教师的业务水平有更大地提高。本次语文教研活动成效显著，为后续教学改进与教师发展明确方向，将持续推动语文教学质量提升。