对县政协十一届三次会议委员第92号提案的答复                                           

张振国、周钦杰、张涛、张德义、逯彦国、孙娓娓委员：

您提出的关于幼儿班开设提升专注力课程的建议的提案收悉。现答复如下：

《幼儿园入学准备教育指导要点》强调：“要从听、视、动知觉培养幼儿认真专注的学习习惯，助力幼儿入学后更好地接受新的学习任务”。专注力是幼儿学习过程中的关键要素，是让幼儿拥有良好学习品质的前提之一。专注力的培养并非一朝一夕，各个幼儿园根据幼儿年龄特点，通过游戏体验、操作获得直接感知，从而多角度多维度地培养幼儿的专注力。

一、以游戏形式培养幼儿的专注力。专注力是可以“玩出来”的，游戏是幼儿最基本的活动形式，也是幼儿最喜欢的活动。充满趣味性的小游戏让幼儿在轻松、愉悦的氛围中训练专注力，让幼儿的无意注意转化为有意注意，被动学习转化为主动学习，幼儿也就更加专注地投入到游戏中，从而提升专注力。比如说《猜猜我是谁》《照镜子》《走直线》等游戏，在游戏过程中不仅培养了孩子们的敏捷性，还提高幼儿的快速反应能力、专注力、记忆力，在游戏中体验与同伴互动的乐趣。

二、在区域活动中提升专注力。兴趣是最好的老师。研究表明，幼儿对事物的兴趣越浓，其稳定、集中的专注力越容易形成。安静、整洁、有序的区域环境有助于幼儿视觉环境井井有条，反馈到内心就是一种有序地存在，能够更加提升注意力。大量的区域材料可引发幼儿群体自发创设更多活动，比如说小积木搭建、纸牌搭建、纸杯搭建等多种形式的精细动作搭建，在空间探秘、感兴趣的艺术创作中提升专注力。

三、在绘本阅读中提升专注力。教师在绘声绘色的讲故事阅读教育活动中，利用多媒体教学设备精彩直观地展示故事情节，通过角色扮演等方式让孩子渐渐培养起自主阅读的兴趣。每日留出一段特别的时间作为师生阅读时间，比如说在图书漂流、阅读打卡等，带着问题去听故事，听完后鼓励孩子大声讲述，不仅帮助孩子养成爱阅读的习惯，还利于专注力的培养。

四、倡导减少电子产品对幼儿的刺激。每个人的注意力大体上可以分为两种模式：有意注意力和无意注意力。而电子产品对幼儿的刺激大都为无意注意，如果幼儿经常玩一些电子产品，那么他的无意注意力就会变强，需要孩子的注意力高度集中时，孩子却无法长时间保持专注。电子产品会对他们大脑发育产生深远影响，在家校沟通时，强化与家长沟通，限制幼儿电子产品使用时间。

良好的专注力不是一朝一夕形成的，需要根据孩子的兴趣爱好，有计划、有目的、循序渐进地培养。下一步，县教育和体育局学前教育科将继续制定详细可行的教研计划，组织提升幼儿专注力的系列教研活动，开发有利于提升幼儿专注力的游戏，有效提升幼儿专注力。

 沂源县教育和体育局

                                   2024年8月26日

（联系单位：沂源县教育和体育局；联系人：刘乐兰；联系电话：3227055）

（可以公开）

抄送：县委办公室、县政府办公室、县政协提案室。