科学教学工作计划

 

一、指导思想

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

二、教材分析

教材以《科学课程标准》为依据，每个“主题”由若干个单元组成，每个“单元”由若干个“课题“”组成，构成一个按学生知识背景与认知发展为基础，以探究潜力发展为主线的螺旋式前进的多维立体体系结构∶知识学习维、潜力培养维、情感体验维、时间发展维。

低年级教材的整体设计有四个核心概念：动植物与环境；太阳和月亮；生活中的动植物资源，常用工具，内涵丰富、特点鲜明，有利于学生学，教师教。科学探究是一个综合的过程，年级高低，探究的水平有高低。教材侧重的技能：观察、描述、记录、简单实验、分类、交流和表达等。

3-5年级科学教科书以具有启发性、能引起学生思考的情景化问题引起探究，以丰富的、具有一定操作性的各种活动经历探究，关注学生的直接经验和丰富体验，将部分探究结论呈现于教科书中，以探究性强、空间大的特点强化活动的探究性。教科书把培养学生的思维能力作为重要内容,在提出问题、提出假设、制定与实施研究方案、收集和分析数据、得出结论、表达交流、反思评价等探究活动中，注重多种科学思维方法的培养，提升学生的批判性思维和创造性思维能力。强调学生思维的积极参与，学习思维方法,经历思维过程,提高思维品质。教科书设计的每个探究活动,均让学生充分地使用这些思维方法,特别强调学生思维的参与,促使探究活动有序有效地进行,促进学生各种思维能力的培养与内化，避免了程式化、表面化的科学探究。

思维的引人以提问的形式进行，教科书以“问题式”引入探究活动，以“探究式”展开活动过程。思维的方法以泡泡语的形式展现,如“你怎么知道”“说一说为什么这样猜”培养学生思维的逻辑性，“还有哪些方法”“我还发现……”培养学生思维的发散性。思维障

碍的突破以“思维导航”的形式呈现，借助层层递进的问题，引领、点拨学生将探究活动有序地进行，帮助学生思维能力顺利进阶。科学结论是在学生经历探究活动之后，经过思考产生的，培养学生的聚敛思维等。

三、学情分析

低年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

高年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、实验能力不是很好，独立性还存在一定的问题。他们普遍习惯于被老师牵着走，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。学生虽经过三年的科学学习，探究能力有了很大的提高，但由于各种条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力和意识不强。

四、教学目标

通过学习，使学生懂得：

1.知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

2.了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；

3.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；

4.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的和谐发展。

五、教学措施

1.首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材，认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。

2.结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体，设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。

3.充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上课，做到“精讲多练”，多通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。

4.注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。

5.把科学课程的总目标落实到每一节课;把握小学生科学学习特点，因势利导;用丰富多彩的亲历活动充实教学过程;让探究成为科学学习的主要方式;树立开放的教学观念;悉心地引导学生的科学学习活动;各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习;指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。

 

附：沂源县2022－2023 学年第一学期小学教学进度表

 

 

 

 

 

 

 

周次	科学
	一	二	三	四	五
1	1	1	1	1	1
2	2	2	2-3	2-3	2-3
3	3	3	4-5	4-5	4-5
4	4	4	6-7	6-7	6
5	5	5	8-9	8-9	7-8
6	6	6	10	10	9
7	7	7	11-12	11-12	10-11
8	8	8	13	13-14	12-13
9	9	9	14-15	15-16	14
10	10	10	16-17	17-18	15-16
11	11	11	18	19	17
12	12	12	19-20	20-21	18-19
13	13	13	21-22	22	20-21
14	14	14	23-24	23-24	22-23
15	15	15	25	25-26	24-25
16	16	16	26-27	27-28	26-27
17	复习	复习	28	29-30	28-29
18- 19	复习检测