2025-2026第二学期  科学  学科 主题教研活动计划

 

 

2025-2026第二学期  科学  学科
主题教研活动计划

 

 

 组长：宋莹华
 成员：全体科学教师

 

 

 

 

主题教研组活动计划
本学期活动主题    基于青岛版五四制新教材的跨年级单元整合教学与探究式实验设计研究
选择本主题的依据（教育教学中遇到的问题）    1. 2026年新版青岛版五四制科学教材在单元设置、知识点衔接上做了较大调整，各年级内容（如物质变化、星空观察、能量转换等）存在纵向关联，但实际教学中存在年级间知识点割裂现象
2. 探究式实验是科学教学核心，但不同年级实验设计存在难度梯度不清晰、资源重复开发、与生活结合度不足等问题
3. 新课标要求强化核心素养落地，但目前教学中存在"重知识点记忆、轻探究能力培养"的现象，尤其是中高年级抽象概念（如地球运动、能量转换）的教学方法单一，学生理解困难。
本主题的国内外研究现状    1. 国内：人教版、苏教版等版本教材已开展"大单元教学"实践，部分地区探索"跨年级纵向主题式教研"模式，青岛版新教材配套教研资源中明确提出"单元整合教学"要求，但针对五四制学制的系统性研究较少。
2. 国外：STEM教育体系中普遍采用"螺旋上升式"的主题教学设计，如美国NGSS标准中同一核心概念在不同年级有明确的能力进阶要求，探究式实验设计强调真实情境与问题驱动
3. 现有研究普遍认可"跨年级教材整合+分层实验设计"能有效提升学生科学探究能力，但针对青岛版五四制2026新版教材的本土化适配研究尚属空白。
本主题的教学研究意义、价值
    1. 教学层面：梳理各年级教材知识点逻辑关联，形成纵向贯通的教学资源体系，减少重复劳动，提升教学效率。
2. 学生层面：构建符合认知规律的能力进阶路径，帮助学生建立系统的科学知识框架，提升探究能力与核心素养。
3. 教师层面：通过系列教研活动提升教师对新教材的解读能力、实验设计能力与跨年级教研协作能力。
主题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤
    研究目标：
1. 完成3-5年级青岛版五四制2026春教材核心知识点纵向梳理，形成《单元整合教学指南》。
2. 开发12个分层探究实验案例（覆盖3-5年级核心单元），形成实验资源包。
3. 提炼可复制的探究式教学模式，在全校范围内推广应用。
研究内容：
1. 各年级教材核心单元内容关联性分析（3年级土壤与岩石/4年级地球和地表/5年级物质变化等）。
2. 探究式实验的难度梯度设计与评价标准
3. 核心素养在不同年级教学中的落地路径
研究方法：
1. 文献研究法：梳理新课标、新教材要求与国内外相关研究成果。
2. 行动研究法：边教研边实践，在教学中验证教研成果并迭代优化。
3. 案例分析法：以典型课例为载体开展磨课、评课，总结教学模式。
研究步骤：
1. 启动阶段（第1-2周）：教材梳理与主题论证。
2. 实施阶段（第3-12周）：分模块开展教研、实验开发与课例打磨。
3. 总结阶段（第13-16周）：成果整理、推广与反思。

 

 

 

 

 

 

 

主题教研组活动计划表
周次    活动内容    责任人
第一周    教研启动会：解读2026版青岛版五四制科学教材调整要点，明确本学期教研主题与分工，梳理3-5年级下册教材整体框架    
宋莹华
第二周    分年级教材精读：各年级组梳理本学期核心单元知识点，重点标记跨年级关联内容（如热现象、物质变化、星空观察等），初步形成知识点关联表。      
杜瑾
第三周    低年级（3-4年级）模块教研：研讨3年级《土壤与岩石》《冷与热》与4年级《热的传递》《地球和地表》单元整合教学方案，设计3个分层探究实验（土壤成分分析、热传递对比实验、地球内部结构模型制作）    

三四年级科学教师
第四周    实验资源开发教研：研讨低年级模块实验的器材准备、操作步骤、评价标准，完成《低年级探究实验资源包》初稿    一二年级科学教师
第五周    低年级典型课例磨课：选取《热传导》（4年级）、《土壤的成分》（3年级）开展集体备课与试讲，重点打磨探究环节设计    一二年级科学教师
第六周    高年级（5年级）模块教研：研讨5年级《空气》《物质的变化》单元整合教学方案，设计3个分层探究实验（空气成分测定、铁生锈条件探究、能量转换小制作）    
五年级科学教师
第七周    实验资源开发教研：研讨高年级模块实验的器材准备、操作步骤、评价标准，完成《高年级探究实验资源包》初稿    陈守丽
第八周    高年级典型课例磨课：选取《电磁铁》（5年级）、《能量的转换》开展集体备课与试讲，重点打磨抽象概念的具象化教学方法    三、四、五年级科学教师
第九周    跨年级主题衔接教研：梳理"星空观察"主题（3年级《天气与气候》/4年级《春夏星空》/5年级《春夏星空》）的能力进阶路径，统一不同年级的观察任务与评价要求    陈长萍
第十周    学生探究成果展示活动设计：策划"科学小达人"实验展示活动方案，覆盖3-6年级，明确各年级展示内容与评价标准    孙兆凯
第十一周    中期教研成果复盘：汇总前半学期教研成果，分析教学实践中存在的问题，调整后续教研重点，优化实验资源包与教学方案    宋莹华
第十二周    新教材难点问题专项研讨：针对各年级教学中的共性难点（如4年级水循环、5年级光合作用）开展专题研讨，形成统一的教学突破策略    宋玉婷
第十三周    复习课教学设计教研：研讨期末复习课的整合教学方法，设计跨单元复习任务，避免知识点碎片化复习    任传玲
第十四周    教研成果整理：汇总本学期所有教研成果，完成《单元整合教学指南》《探究实验资源包》《典型课例教学设计集》的终稿    任会霞
第十五周    教研成果展示与推广：开展全校科学公开教研活动，展示本学期典型课例与实验成果，分享教研经验    王小丽
第十六周    学期教研总结：梳理本学期教研工作成效与不足，制定下学期教研计划，部署假期教师备课任务    全体科学教师