2025-2026第二学期 道德与法治 学科 主题教研活动计划

 

 

2025-2026第二学期 道德与法治 学科

主题教研活动计划

 

 

组别:道德与法治
 组长：魏骊荣
 成员：任德强 张建伟  董敏   张珊
  李慧   齐元军  秦璐璐 

             
主题教研组活动计划
本学期活动主题    聚焦低年级生活体验，提升道德与法治课堂实践育人实效
选择本主题的依据（教育教学中遇到的问题）    1.二年级学生以具象思维为主，对抽象道德准则理解困难，课堂所学与生活行为脱节；
2.部分课堂以讲授式为主，缺乏贴合低年级特点的体验、互动活动，学生参与度低；
3.教学评价偏重课堂表现和作业，缺乏道德素养的过程性评价；
4. 教师挖掘生活素材、设计实践教学活动的能力参差不齐，课程 “生活性、实践性” 理念落实不到位。
本主题的国内外研究现状    国内：已形成 “生活德育”“体验德育” 核心理念，新课标明确课程 “源于生活、融入生活、服务生活”，现有研究聚焦德育与生活融合路径，但针对二年级学段的专属实践教学案例、操作策略仍需细化；
国外：美国品格教育、日本生活科等均强调通过日常活动、社区实践培养道德习惯，注重从身边小事引导体验式道德认知，但与我国本土文化、教育体制、低年级学生认知特点的适配性需结合实际调整。

 

 

本主题的教学研究意义、价值
    研究意义：
1.紧扣新课标低年级 “生活适应”“品德养成” 学段目标，推动课程理念落地课堂；
2.解决课堂教学脱节、形式单一等实际问题，提升道德与法治课堂教学质量；
3.引导教师深耕教材、挖掘生活素材，促进教师专业能力提升；
4.帮助学生将道德认知转化为日常行为，培养良好的道德素养和行为习惯。
研究价值：
1.实践价值：形成适配二年级道德与法治的体验式教学策略、优质课例和评价方案，为低年级教学提供可操作参考；
2.专业价值：提升教研组教师的教研能力和教学水平，打造优质低年级道德与法治教学团队；
3. 育人价值：落实立德树人根本任务，让道德教育贴近学生生活，真正实现 “知行合一”。

 

主题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤
    研究目标：
1.总目标：探索贴合二年级学生特点的生活体验式道德与法治教学模式，提升课堂实践育人实效，实现学生道德认知与行为实践的统一；
2.教师目标：提升教师挖掘生活教学素材、设计体验式教学活动、开展过程性评价的能力，形成 1-2 项可推广的教学策略；
3.学生目标：让学生在生活体验中理解道德准则，培养良好的校园、家庭、社会生活行为习惯，提升低年级学生道德素养。
研究内容：
1.梳理二年级道德与法治教材内容，挖掘与学生校园、家庭、社会生活关联的教学素材；
2.设计适配二年级学生的体验式教学活动形式（如情境模拟、生活实践、游戏互动、故事创编等）；
3.构建低年级道德与法治 “课堂体验 + 生活实践 + 过程评价” 的教学体系；
4.探索针对二年级学生道德素养的过程性评价方式，完善评价维度。
研究方法：
1.文献研究法：研读新课标、生活德育、体验德育相关文献，为教研提供理论支撑；
2.课例研究法：以教材篇目为载体，开展集体备课、磨课、公开课，打造优质体验式教学课例；
3.行动研究法：教师在课堂教学中实践体验式教学策略，及时反思、调整、优化；
4.经验总结法：收集教研过程中的教学案例、活动设计、评价数据，总结可推广的教学经验和策略。
研究步骤：
1.准备阶段（第 1-3周）：组建教研团队，明确分工；组织理论学习，研读新课标和相关文献；梳理教材内容，挖掘生活教学素材，制定详细教研计划表。
2.实践阶段（第 4-16周）：开展集体备课、磨课活动，设计体验式教学活动；推出公开课、示范课，实践教学策略；开展主题研讨，解决教学中的实际问题；探索并实施过程性评价方式，收集教学数据。
3. 总结阶段（第 17周）：撰写教研总结报告，形成可推广的教研成果。
主题教研组活动计划表
周次    活动内容    责任人
第一周    召开教研组启动会，明确教研主题、目标及分工；    魏骊荣
第二周    组织教研组理论学习：《义务教育道德与法治课程标准》低年级学段要求，做好学习记录    任德强
第三周    集体梳理二年级道德与法治下册教材内容    张建伟
第四周    确定首个研究课例（如《班级生活有规则》）； 主备人进行初次备课，提交备课方案    董敏
第五周    开展集体磨课（第一次）：研讨首个课例备课方案，优化教学环节，设计体验式活动（如规则情境模拟）    张珊
第六周    主备人执教首个研究课例公开课；教研组听课、记录课堂情况    李慧
第七周    开展主题研讨：结合首个公开课，分析体验式教学活动的实施效果，提出改进建议    齐元军
第八周    确定第二个研究课例（如《我爱我的家》）； 主备人初次备课，融入生活体验设计（如家庭小事分享、家务实践任务）    秦璐璐
第九周    开展集体磨课（第二次）：研讨第二个课例备课方案，优化生活实践环节的设计与实施    魏骊荣
第十周     主备人执教第二个研究课例示范课； 教研组听课并进行课堂观察，重点记录学生参与度    任德强
第十一周    主题研讨：低年级道德与法治课堂中 “生活素材与教学环节” 的融合策略，形成研讨纪要    张建伟
第十二周    设计二年级道德与法治体验式教学活动案例集；提交1个优质活动设计    董敏
第十三周    理论学习：低年级德育过程性评价方法与策略，研讨制定二年级道德与法治素养评价表    张珊
第十四周    教师在班级中实践过程性评价；收集评价过程中的问题与反馈，做好记录
    李慧
第十五周    主题研讨：过程性评价在低年级道德与法治教学中的实施难点与解决办法，完善评价方案    齐元军
第十六周    总结教学策略与实践经验    秦璐璐
第十七周    组长撰写本学期教研总结报告； 整理教研成果集，归档所有教研资料    魏骊荣
第十八周        
第十九周        
第二十周        

 

 

 

 

 

 

 

主题教研组理论学习记录表（第   次理论学习）
活动主题    
主讲人        活动时间        活动地点    
记录人        参与教师    
学习记录：

 

 

 

 

 

学习心得：
主题教研活动记录表（第  次磨课）
活动主题    
主讲人        活动时间        活动地点    
记录人        参与教师    
学习记录：

 

 

 

 

 

建议及改进方案：

 

主题研讨活动（第    次研讨活动）
研讨主题    
时    间        活动形式    
参加人员    
活
动
经
过    
主要观点    
讨
论
分
析    

主题教研阶段性小结
时间：      年      月                               执笔：              
主题名称        教研组长    
阶段性
研究内容
及成果    
存在困难
和问题    
下阶段
研究建议    
备 注