2025-2026第二学期数学主题教研活动计划

基于新课标导向的
2025-2026第二学期数学主题教研活动计划

组别:数学组
组长：杨生慧
成员：全体数学教师

主题教研组活动计划
本学期活动主题    基于数学核心素养的大单元课堂教学探究
确定主题的理由        2022版新课标规定在教学时，要在核心素养的统领下进行单元整体教学。2021年双减政策的出台，让我们教师在有限的课时和逐渐增多的知识之间产生了矛盾。为进一步落实“双新课堂”理念要求，引领教师研读并实践小学数学新课标。为此，在新课标的指导下，实施单元知识结构化，开展大单元教学研究，是让学生和教师都走向“轻负担、高质量”的捷径。
为了提高学生的数学思维能力及数学综合素养，提升教师的专业水平，二实小数学教师将在新课标的指导下，对小学数学深度学习的大单元教学进行必要的探索和研究。全体数学教师将通过对教材的整体认识和把握，确定了基于核心素养的大单元教学课堂教学探究。

活动措施    1.周四下午在精品教室开展集体教研活动。
2.明确每周的教研活动内容和责任人。责任人提前2天准备好材料，由教研组长审核，以提高效率，便于集体讨论和交流。
3.每周责任人为主讲教师，按照年级教师顺序轮流记录，对主讲教师的内容能及时点评，积极发言，积极配合，提高备课效率。
4.认真探讨教学难点和解决措施。在集体教研过程中，教师们要认真探讨教学难点，分析问题产生的原因，并提出解决措施。
5.教师要积极参与讨论和交流。在集体教研讨论时，教师要积极发言，提出自己的观点和看法。在讨论时，要尊重别人的意见，协商一致，取长补短，提高教育教学质量。
具体操作    （一）围绕单元备课设计，开展系列学习研究
1.熟悉单元教学内容，明确单元内容所属领域；
2.对照新课程标准，定位单元核心素养；
3.对照新课程标准，明确新课标对单元的内容要求、学业要求、教学提示；
4.对照新课程标准，进行单元教材分析、学情分析，制定单元学习目标、单元重难点和单元学习评价标准。
（二）围绕大单元课时教学设计，开展系列学习研究
1.熟悉每个课时的教学内容，明确课时内容与前后知识间的联系；
2.对照新课程标准的核心素养，定位课时内容对应的核心素养；
3.对照新课程标准，明确新课标对课时内容要求、学业要求、教学提示；
4.对照新课标，进行课时教材分析、学情分析，制定课时学习目标、课时重难点和课时学习评价标准。
5.设计符合新课标要求的板书设计；
6.围绕落实新课标要求及时教学反思。
教师每个单元（课时）的学习目标之前，教师要先进行本单元（课时）知识的深入的课标摘录学习，按照“学什么？学到什么程度？怎么学？”的步骤进行课标分解，然后在全面掌握课标的基础上进行系统的教材分析和基于前测的学情分析，待这些内容都分析透彻了，再进行学习目标的续写。为精准定位好学习目标，实现核心素养落地，将学习目标在原有四维目标的基础上按照关键能力、必备品格、价值观念的要求进行目标续写。学习目标清晰具体、可观可测。同时按照逆向教学设计的要求，本着紧扣学习目标适度拓展的原则，设计本单元（课时）的评价标准。
（三）加强大单元教学设计备课方法的学习
1.学习探索大单元集体备课模式。
2.确定大单元备课法。

预期达到效果    成果一：设计好基于核心素养的内容的单元备课设计
成果二：设计好核心素养的大单元课时教学设计
成果三：探究大单元课时教学课堂实录
成效：转变学生的思维模式，提高学生的数学核心素养。通过大单元教学设计重塑教师的教学观念，提高教师的专业素养和教学能力。
教师活动分工    每次集体教研需要分别确定一位主持人、主讲人、记录员。人人都是点评人。
1.主持人：主持教研会议，引导大家讨论教研主题。主持人要调动大家的积极性，协调大家不同意见，推动集体教研会议顺利进行。
2.主讲人：负责推进教研主题的展开和集中讲解教研方案。主讲人对教研内容做充分准备、思路明晰，并向小组讲解清晰。
3.记录员：记录会议的主要讨论内容及信息。
4.点评人：主要是提出好的教研意见，参与会议讨论各位教师的问题，在会议中发表自己的见解，帮助大家深入掌握教研要点，帮助教师们解决遇到的困惑。
各个角色要相互配合、密切配合，形成集体教研最优成果。每一个角色尽自己的职责，让教研活动的效果最优化。

主题教研组活动计划表
周次    活动内容    责任人
1    研读新课标、制定教研计划    杨生慧
3    基于课标核心素养的课堂教学观摩    一年级组
6    基于课标核心素养的的课堂教学观摩    二年级组
9    基于课标核心素养的的课堂教学观摩    三年级组
12    基于课标核心素养的的课堂教学观摩    四年级组
15    基于课标核心素养的的课堂教学观摩    五年级组
18    活动总结    教务处