沂源县荆山学校 2025—2026学年度第一学期工作总结

沂源县荆山学校

2025—2026学年度第一学期工作总结

 

本学期，我校全面贯彻党的教育方针，在县教体局正确领导和关怀下，全体师生戮力同心，围绕“ 和美”教育办学理念，弘扬“坚韧、包容、仁爱、谦逊”荆山精神，立足学校实际，深入挖掘潜能，坚定不移走高质量品牌发展之路，努力践行严细实工作作风，各项工作扎实推进，取得了优异成绩。现将总结如下：

一、年度目标任务完成情况

1.党建工作。一是规范组织建设。通过系统化培训与科学分工进一步筑牢组织根基，严格党员发展与管理流程，确保党员队伍先进性和纯洁性；高效落实上级决策部署，建立健全任务跟踪与闭环整改机制，推动各项工作有序推进、问题有效解决。二是创新学习载体，持续深化理论武装。通过线上线下相结合、集中学习与个人自学互补的方式，增强学习的针对性和实效性；压实治党责任，强化纪律意识和规矩意识，坚持把纪律在前，融入教学管理、师生行为规范等各环节，以党章党规党纪和教育系统各项纪律要求为根本遵循，常态化开展纪律教育与警示教育，引导全体党员干部、教师深刻认识纪律的刚性约束与重要意义，自觉将纪律要求内化于心、外化于行；健全意识形态工作机制，定期开展风险排查与研判，实现常态化防控和精准化整改，牢牢掌握意识形态工作主导权和主动权。本学期，学校党组织先后荣获县教体系统“五星级基层党组织”和“十佳学校党建品牌”称号。

2.师德建设。一是抓实师德师风。以“师德建设教育月”为载体，通过系列活动与年度考核养育人清风；二是厚植人文关怀。落实健康查体、节日福利，组织爱心捐款传递温暖；三是丰富文体活动。开展体育节、团建并参与县级赛事，增强教师队伍凝聚力；四是完善管理制度。修订师德考核方案、召开民主生活会、出台办公制度，推动教师队伍管理规范化、民主化。

3.教学工作。从课堂改革、教研提质、作业管理三方面协同发力提升教学质量：深化“六环节・小先生”双驱课堂模式，以特色教学推动教学质量提升；构建“全流程全闭环”教研体系，规范集体备课并开展观摩研讨，实现了以研促教；实施作业“四严格”管理策略，通过分层作业、专属题库等举措形成完整闭环，切实提升了作业实效。 

4.教科研工作。一是关注教师发展。通过教师培训强化青年、骨干教师及名优教师梯队建设，通过组织AI辅助教学交流展示、支持多元培训等形式，提升教师专业与信息化能力；二是完善教学改革。进一步完善教科研制度，推动课题研究向教学成果转化，创新实施“六环节·小先生”双驱课堂教学模式，不断深化课堂教学改革，优化课堂环节打造深度学习链条，同时，以常态化教师读书、习字修心为抓手，夯实教学基础。

5.德育工作。坚持立德树人，全员育人，学校从五大方面协同推进学校德育工作。一是深化“看得见的成长”品牌建设，让学生成长可视可评。二是构建全员德育网络，凝聚育人合力。三是强化路队、卫生等常规习惯养成，提升学生行为规范水平。四是抓实心理健康测评与辅导，落细特殊群体关爱。五是拓宽家校社协同路径，努力构建家校社三位一体育人体系。

6.安全工作。创新开展“安全微课堂”、搭建四级安全联防机制并落实安全检查闭环管理，大幅提升学生安全知识知晓率、降低校园安全隐患发生率，学校安全工作获上级认可。

7.增班扩容。根据县教体局相关工作安排，2025年学校初中一年级计划招生12个班、小学一年级计划招生6个班。为全力保障新增班级的教学秩序平稳有序，学校针对性制定了增班扩容改造项目实施计划，并按计划稳步推进各项工作落实。在场地与设施保障方面，一方面对借用的二中房屋开展全面维修维护，同步完成室内整改及文化创建，确保满足教学使用需求；另一方面通过内部挖潜改造优化资源配置，新增学生课桌椅，改造两口综合活动实践室，并购置教室后黑板等配套教学设施，为增班扩容后的教育教学工作筑牢了基础。

二、重点工作开展情况

1.夯实党建工作。一是规范组织建设，筑牢党建根基。以标准化建设为核心，优化处室工作机制，夯实党建运行基础。通过开展党建专题培训、4次专题研究确定5项重点任务，统筹人员分工提升工作效能；严格党员发展与管理，接续培养入党积极分子14人、预备党员1人，完成19名党员关系转接，精准核算7名新党员及新入职党员党费并定期汇报；完善“党建灯塔在线平台”信息维护，高效落实上级培训轮训、党报党刊征订等任务，针对纪委检查反馈问题制定台账闭环整改，推动组织建设规范有序。二是抓实思想建设，强化理论武装。聚焦思想引领与理论武装，筑牢意识形态防线。创新开展“1+N主题党日”活动，以专题党课、红色实践、观影研讨等形式推动理论入脑入心；常态化落实“三会一课”制度，深学党的创新理论与重要会议精神，通过专题宣讲、书记领学、印发学习笔记等强化学习实效；压实全面从严治党责任，党总支书记领学党纪条例，签订249份廉洁从教责任书，开展220余人次廉政谈话及2次警示教育；健全意识形态工作机制，制定“两张清单”，召开2次专题会议，排查4次风险隐患，完成多项专项工作，针对检查反馈问题整改落实，牢牢掌握工作主动权。三是聚焦特色创建，助推高质量发展。聚力“和美”教育办学理念，深耕“和美荆山，红色领航”党建品牌建设。党建品牌创建小组协同发力，不断发掘创新有活力的品牌活动载体，推动党建工作与学校教育教学深度融合，以高质量党建引领学校各项事业高质量发展，打造独具特色的“党建+N”工作名片。

2.筑牢师德师风。一是完善制度建设。通过修订、完善、印发师德师风教育月实施方案、师德考核方案、师德师风谈话方案、学习材料等强化制度引领，系统化推进师德师风建设。二是丰富师德师风活动。通过组织签订师德师风建设目标责任书细化责任落实，开展师德师风文体活动，全覆盖使得谈心谈话活动，民主生活会等专题活动系统规范师德师风全覆盖使得谈心谈话活动、民主生活会等专题活动系统推动全校师德师风建设向纵深发展。三是完善考核评价。深化理论学习，组织全体教师专题学习《中国共产党人精神谱系》等内容并通过学习检查、成绩公示规范考核流程，保障师德考核实效，以闭环管理倒逼各项举措落地，营造风清气正的育人环境。

3.优化教学质量。一是深化课堂改革，筑牢质量引擎。持续完善“六环节·小先生”双驱课堂教学模式，完成理念到实施、规范到特色融合的蜕变，成为提升教学质量的核心驱动力。二是构建教研闭环体系，保障高效课堂。以教研组为单位细化教研各环节要求，推行问题导向式集体备课，规范备课框架，开展四次集体备课规范化观摩研讨活动。三是实施作业“四严格”管理，落实减负提质。通过读书日、分层作业、全批全改、小先生互助等举措，建立易错专属题库与“练-评-改-固”循环模式，提升作业实效与学习质量。四是优化评价与课程体系，赋能全面发展。建立全过程多维度学业评价体系，融合课堂表现、作业情况与小组合作考评，开展教师小组合作教学及班主任考评体系专项培训。五是打破学段壁垒，深耕小初素养衔接。开展小初衔接公开课暨研讨活动，聚焦核心学科呈现实践路径，传达市小初衔接研讨会前沿精神，明晰衔接工作思路。六是迎检市基教院视导，助推教学提升。接受10个学科20节课的视导检查，专家精准评课并肯定教学改革成效，提出优化建议，助力教学工作提质进阶。

4.完善教科研工作。一是以课题为引领，组织教师参与省市教科研活动，1名教师获县级课题立项；探索“导探练展评扣”六环节课堂模式，推行基于儿童立场的“小先生制”创新实践，获评淄博市首批中小学教师教育科研素养提升项目实验校，相关教改项目被推报省级基础教育教学改革项目，同时被推荐为基础教育国家级优秀教学成果推广应用实验单位。二是语言文字工作成效显著，特色鲜明。组织师生参与各类读写竞赛斩获多项市级及以上奖项；开展学生“书写达人”评选、师生读书工程、“我的教育故事”宣传等活动，践行“读美”“写美”理念；获评沂源县书香校园，承担山东省教育强国建设语言文字综合改革试点分解任务，成为山东省规范汉字书写教育育人范式试点校。

5. 突出德育实效。一是抓实常规养成教育。聚焦纪律、卫生、路队等重点，开展常规提升月、日常督导检查等活动，实行一日一反馈、一月一总结机制，针对性开展专项提升工作，学生行为习惯明显改善。二是强化班主任队伍建设，提升管理能力。以班主任周例会为平台，开展班会公开课、经验交流、现场会等多元活动，培育优秀班主任力量，增强队伍凝聚力、执行力与创新力。

三、特色亮点工作

1. “荆山红”宣讲团成效显著。精心打造“荆山红”宣讲品牌。该团队自暑假启动，历经学习感悟、宣讲比赛、巡回宣讲三个阶段，一批优秀学子脱颖而出，“荆山红”宣讲团应运而立，组织初中部、小学部红色演讲活动，开展国旗下宣讲、班级巡回宣讲等系列活动，为校园红色文化传播注入鲜活力量，让党建引领下的红色育人之路愈发清晰。先后被沂源教育发布、沂源融媒、淄博日报等网站转载报道。

2.课改实现跨越式融合发展。学校在进一步完善“六环节·小先生”双驱课堂教学模式的基础上，围绕提升课堂教学质量。从完善集体备课、优化作业管理、教师梯次培养等方面着手打造教学品牌。将课堂教学质量、教师专业发展、学校教育科研、小初衔接充分融合，逐步形成以课改为基础，以教师专业发展为引擎，全面推进课堂教学质量提高和学校教育科研水平多线并举，小初衔接、多学段衔接、多学科融合贯通发展的良好局面。通过这些举措，学校逐步形成了一支结构合理、素质优良、业务精湛的教师队伍，为课改的深入推进和学校教育质量的提升提供了坚实的保障。在此基础上，教育科研先后在国家、省市全面开花，1个教改项目被推广，1项教研活动被认定，学校先后被确定为教改项目应用试验单位和规范汉字书写试点校。

3. 德育巧优化育人更实效。学校以“看得见的成长”“孝心储蓄银行”“校园吉尼斯”“和美少年”“牧心农场”“红色研学”等德育实践活动体系建设为引领，从理想信念、家国情怀、文明礼仪、道德法制、心智培养等板块巧妙切入，切实提升德育活动的实效性，紧密凝聚家、校、社三级育人合力，引导学生明确人生方向、提升道德素养、心怀感恩并积极回馈社会，成长为新时代的和美少年。

4.成功获评市首席信息官。学校秉持“数智赋能、品质育人”发展理念，依托学校淄博市智慧校园、智慧校园领航学校建设积淀，经学校申报、县级推荐、专项培训、现场答辩及专家评审等多环节严苛遴选，唐校长成功获评淄博市首席信息官。此项殊荣不仅是对学校智慧校园建设成果的权威认证，更彰显了“技术服务教育、信息化驱动发展”理念的实践价值，为学校教育信息化高质量进阶注入强劲动能。

四、具体工作开展情况

1.强党建引领根基，促红色育人发展。持续开展“我的党员日”活动，组织党员主动值守护学岗、深入家长群体倾听心声；设立“党员先锋岗”桌牌，亮明身份、践行承诺、做好表率，接受群众监督，推动“和美荆山·红色领航”品牌党建成为引领学校发展、教师成长、服务社会的靓丽名片。同步推进红色育人工程：完善红色教育基地解说词，开展“小先生”解说培训，深化红色教育实践活动。

2.抓师德师风建设，推保障管理提质。一是扎实推进师德师风建设。制定并印发师德建设教育月实施方案，修订并印发师德考核方案。组织全体教师开展《中国共产党人精神谱系》等理论学习；签订学年师德师风建设目标责任书，开展师德征文活动；落实师德建设谈心谈话方案。二是教职工福利与权益保障落实到位。与体检机构对接并签订协议，同时筹备中秋福利的发放工作；组织教职工参与“慈心一日捐”活动（共有192人参与，捐款总额达14460元），组织在编教师参与爱心一日捐活动，协调制定71497部队捐赠活动方案并开展活动。三是开展丰富文体活动，传递温暖。组织新入职教师前往党建大厅开展研学活动；制定教师团队建设方案并组织实施团建活动；出台冬季健身体育节实施方案并推进落实，召开年满50岁及以上教师代表民主生活会；组建队伍参加县教育体育局庆元旦职工篮球比赛、小学部教师庆元旦文艺演出等活动，丰富教职工的业余生活。四是持续优化制度建设与日常管理。制定并完善教师办公室管理制度以及师德学习计划，开展卫生示范办公室评选活动，持续推进卫生示范办公室评选工作；组织申报市级工会书屋，制定退休人员慰问品发放方案并筹备发放相关物品。

3.筑德育工作根基，聚协同育人合力。一是完善德育工作机制。构建德育课程体系，以月份为板块确立德育主题，融合临时工作设计德育活动课程。健全德育管理机制，建立“政教处-校学生会”“政教处-年级主任-班主任”多维度管理模式，确立班主任核心地位，凝聚育人合力。拓宽德育实施渠道，通过主题班会、国旗下讲话、班级文化建设、德育讲坛、节日教育等多元形式，常态化开展德育教育。完善民主协商机制，召开各年级学生民主生活会，收集学生对班级、年级管理的意见建议，凝聚常规管理共识。二是强化班主任队伍建设。规范考核制度，修订完善《班主任考核制度》，实现考核有章可循。提升管理能力，以班主任周例会为平台，通过班会公开课、优秀经验分享、现场会等活动，增强队伍凝聚力与执行力。强化培养赋能，建立班主任培养制度，采用“走出去请进来”模式，开展沙龙、读书交流、骨干宣讲等活动，提升业务能力。三是强化学生管理。开展心理健康教育月活动，完成全员心理筛查与问题学生跟踪教育；设立班级心理委员，推行师生恳切谈话制度并建立记录；落实国家资助政策，开展励志教育；班主任牵头、全员参与了解困难学生情况，保障其健康成长；精准完成143名贫困生数据录入、材料上报、三级认定等工作，公示无异议；配合完成军民共建捐赠活动；完成学生视力监测报送；开展民法典、宪法等法制教育；严格落实控辍保学，建立留守儿童、残疾儿童“一生一档”关爱体系，无辍学现象；通过家庭劳动、农场实践基地活动培育学生劳动习惯。四是构建家校合力育人机制。打造家长学校品牌，开设“和美教育 智慧家长”课堂，开展校园霸凌预防、青春期性教育等4次专题培训，规范流程、精磨课件提升实效。常态化家校沟通，学期初、期中召开2次线下家长会，及时反馈学生表现；组织家长观看防溺水、心理健康等十余次线上专题讲座，强化家校联动，提升共育水平。

4.促五大领域协同，建全链条教学体系。围绕“以生为本、提质增效”的教学指导理念，在课堂教学管理、教研管理、作业管理、集体备课和教学实践五大核心领域协同发力，构建了全链条、精细化的教学管理体系。

一是课堂教学管理方面，两学部均注重规范与实效并重。初中部推进“六环节·小先生”课堂模式，通过教学常规巡查、提前侯课督导等强化课堂质量；小学部实行“提前候课”制度，开展“推门听课”“课堂教学方式”专项检查，覆盖全学科，通过一对一沟通推动教师优化教学环节，确保课堂教学从“规范”向“优质”升级。

二是教研管理上，双方打破形式化壁垒，追求实效落地。初中部以备课组为核心，固定教研时间并召开组长例会，常态化开展公开课与问题研讨，组织教师参与各级培训86人次，落实“师徒结对”帮扶机制；小学部建立“学科教研日”制度，采用“研读课标—模拟演课—课堂实践”三步走策略打磨课例，通过外出学习成果分享、微课题培训等，推动教师将理论学习转化为教学能力，本学期各教研组累计开展教研活动15-20次。

三是作业管理聚焦分层与减负，兼顾基础与提升。初中部强调分层作业设计，以教师习惯带动学生习惯养成；小学部签订教辅资料使用承诺书，严控一、二年级无书面作业，其他年级落实“分层设计、全批全改”，同步推进经典诵读与阶梯式阅读方案，配套开发导读微课与阅读任务单，实现学业负担与素养提升的平衡。

四是集体备课注重凝聚团队智慧，强化针对性。初中部要求备课组长每周上报集体备课活页纸与周汇报表，聚焦教学进度与问题解决；小学部以“单元”为单位分工备课，重点研讨“学生如何学、难点如何突破”，通过“周查月检”制度督导备课质量，确保教学目标明确、环节贴合学情。

五是教学实践立足全面育人，延伸教学边界。两学部均扎实推进课后服务，初中部开设数学培优、禀赋社团，9名学生考入一中；小学部开展学科竞赛、阅读推广、幼小衔接等多元活动，参与学生达1300余人次，同时通过期中期末检测、无纸化素养闯关等多元评价方式，结合考后教师会、学生会、班级会商会等复盘机制，以评促教、以评促学，全面培育学生核心素养，推动教学质量稳步提升。

5.以实效教科研导向，赋教学实践多元。我校教科研工作以实效为导向扎实推进，通过多元方法策略赋能教学实践，教科研水平与师生能力稳步提升，成果丰硕。一是以课题研究为引领，鼓励教师立足教学困惑与实践经验开展研究，同时创新课堂教学模式，探索“导探练展评扣”六环节高效课堂，并推行基于儿童立场的“小先生制”模态创新实践研究，深挖细耕教学核心环节；二是积极组织教师参与省市教科研会议及相关活动，为教科研实践搭建交流平台。学校成功获评淄博市首批中小学教师教育科研素养提升项目实验校，承担山东省教育强国建设语言文字综合改革试点分解任务，成为规范汉字书写教育育人范式试点校，教师教育科研素养与专业化水平持续提升。1位教师课题获2025年县教育科学规划课题立项；3人获评县教科研先进个人，5人被评为县教学能手，9人获评县骨干教师，在全县青年教师教学基本功大赛中3人获特等奖、3人获一等奖，全市教师“三字一话”教学基本功评比中1人获特等奖、3人获一等奖；学生层面，在“新华杯”征文比赛、“中华小名士”经典诵读中斩获多项奖项，学校也被评为沂源县书香校园，实现了教科研与教学质量、素养培育的协同发展。

6.夯校园安全基础，护师生平安稳定。学校以全方位筑牢安全防线为目标，扎实推进安全制度建设、常态化管理与协访管理工作。一是健全“日巡查、周排查、月汇总”隐患排查整治制度、“1530”安全教育制度及“校长走流程”安全督导制度，明确排查流程、教育节点与督导要求，同时制定详细应急演练计划，通过制度刚性约束夯实安全管理基础。二是常态化安全管理。精准开展消防设施、用电线路等关键区域隐患排查，实现问题整改闭环管理，累计组织消防、防震等应急演练5次并及时复盘优化；精细化监管校园交通、校园欺凌等重点领域，通过主题教育、矛盾排查等方式防范风险，且严格落实每日1分钟、每周5分钟、节假日30分钟的针对性安全教育，实现安全覆盖无死角。三是构建多元化家校社协同防护体系，通过家长会、微信群等渠道推送安全提示40余条，联合司法所、派出所等单位开展“安全进校园”活动6场，邀请法治副校长开展安全讲座，凝聚家校社安全防护合力，全方位守护师生安全。

五、取得的经验

1.筑牢干部队伍建设根基，深化党团队一体化育人融合，健全责任闭环管理机制，推动党建工作与育人实效同频共振、互促提升。

2.以课堂改革为核心抓手，通过统筹联动、教研提质、精准施策，推动教学效能、育人质量与学生成长的协同进步。

3.以“看得见的成长”品牌为引领，抓实常规管理、突出学生主体地位、凝聚多方协同合力，筑牢校园德育育人坚实防线。

4.以品牌活动创新激活思想引领效能，靠专业培养夯实组织保障，通过多元实践平台与社团建设助力五育融合，促进学生全方位成长。

5.凝聚家校社多方育人合力，以特色活动为重要载体，在实践探索中提升管理能力，推动德育工作扎实落地、取得实效。

6.依托常态化精细排查夯实安全基础，通过创新接地气的宣教强化安全认知，凝聚家校社协同联动合力，构建全方位校园安全防护体系。

7.以统一思想、强化担当为引领，靠团结合作凝聚发展合力，通过畅通沟通提升工作效能，高效推进智慧校园建设提质增效。

六、存在的问题

1.当前，学生心理健康问题日益凸显，已成为影响学生健康成长与全面发展的重要因素。

2.学生行为习惯养成工作仍面临反复性挑战，相关长效培育机制的稳定性与持续性有待进一步巩固完善。

3.班主任德育科研意识有待进一步增强，将德育实践与科研探索深度结合的能力不足。

4.家校共育的深度融合不足，现有合作形式较为传统单一，未能充分契合新时代育人需求。

5.课堂教学改革推进存在不均衡现象。部分学科及教师对“六环节·小先生”双驱课堂模式的核心内涵理解不透彻、实践运用不够到位，导致课堂教学效率呈现明显差异；青年教师在课改理念转化、课堂实践创新等方面的能力有待进一步锤炼提升。

6.课改配套资源建设相对滞后。围绕“六环节·小先生”课堂模式的校本教材开发、优质课件打磨、特色作业案例积累等资源储备不足，缺乏系统性、针对性的资源支撑，难以充分满足各学科深化课堂改革、提升教学质量的实际需求。

7.评价体系仍需优化完善。现有评价体系对学生自主探究、互助合作、创新思维等核心素养的评价维度不够细化，评价标准不够明确；同时，针对教师课改实践成效的激励机制不够健全，未能充分发挥评价的导向与赋能作用。

8.公共教育平台资源的利用效能不足。对各类优质公共教育平台的资源挖掘、整合与应用不够充分，未能将平台资源与“六环节·小先生”双驱课堂改革深度融合，资源优势未能有效转化为教学实效。

七、下一步工作打算

1.学校将高度重视学生心理健康教育工作，深入开展心理健康问题专项研究。进一步强化心理健康教育力度，建立健全学生心理动态监测机制，精准识别、及时干预有心理困扰的学生，通过专业引导、个性化帮扶等举措，助力学生疏解心理压力、恢复心理健康，使其能以良好的身心状态投入到日常学习与生活中。

2.强化常态化引导与闭环管理，确保行为习惯养成效果落地生根。

3.通过专题培训、教研交流等方式，提升班主任以科研思维破解德育难题、优化德育工作的专业素养。

4.进一步创新家校沟通模式与协同载体，丰富共育内容与形式，构建更为紧密、高效的家校协同育人格局。

5.开展课改专题培训与结对帮扶，通过示范引领、以赛促练提升教师模式运用与实践创新能力。

6.组建专项小组系统性开发校本教材、优质课件等资源，整合校内校外资源构建适配课改的资源库。

7.细化学生核心素养评价指标与标准，健全教师课改成效激励机制，优化评价体系的导向与赋能作用。

8.开展公共教育平台资源应用培训，建立资源整合机制，推动平台资源与课改深度融合转化。

9.继续强化师德师风建设。定期组织师德师风专题培训，邀请专家和优秀教师分享经验，强化教师职业道德认知；开展师德师风主题教育活动，激发教师荣誉感与责任感；建立监督机制，设举报渠道，及时处理反馈问题，严肃追责违规行为，营造良好教育生态。