沂源县鲁村中学教育教学工作计划

鲁村中学教育教学工作计划

 

为全面贯彻县镇教学工作和目标管理工作会议精神，按照县局要求，结合我校实际，全面部署学校的教学教研工作，为确保各项工作的计划性、针对性和高效益，特制订学校教育教学工作计划如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循《沂源县教学研究室工作计划》精神，以提高教育教学质量为核心，以科研创新为动力，以深化课堂教学改革、加强集体备课革新、加强教师基本功训练 、学生自主学习研究、落实教学质量阶段推进和强化教科研为重点，狠抓教师队伍素质为根本，坚持教研、科研、培训三位一体的工作思路，创新管理，强化落实，完善机制，推动教育现代化和信息化，努力实现我校教学质量的新突破。

二、工作目标

1、提高课程实施水平。严格落实国家课程标准和课程方案，国家课程开齐开足开好，地方课程和学校课程规范开设，力争初中课程实施水平评估成绩居全县前列。

2、提高教学管理水平。修改完善教学常规管理措施，加强过程管理，努力做到精细化；加强教学质量阶段推进过程管理，探索构建教学质量竞争机制；创新学生分类培养机制，强化集体备课管理，推动集体备课革新，加强课堂教学效益日常监控；进一步建立健全教师业绩绩效考核等办法，力争全县教学目标管理检查中教学管理位次有大的提升。学校力争县教学工作先进单位，县级教学质量优胜单位，教务处争创县级先进教务处称号。

3、提高课堂创新水平。深化课程教学改革，提高课堂实效，保障减负增效。积极推进“幸福课堂教学模式”研究，努力构建以“学案引领，合作突破，分层达标，幸福课堂”为主线的幸福课堂模式，提高教师创新教学与学生自主合作学习能力；进一步完善幸福课堂教学模式，继续探索适合学生全面发展的分层教学新途径，完善各环节，重实效和目标达成度，形成较成熟的课堂模式，实现教学效果新突破。突出优化作业分层设计和管理工作，严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成。课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。

4、提高教师的专业水平。加强教师基本功训练，完善教师专业发展规划，指导教师制定个人专业发展规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究和成果总结等方面，加强教师培训工作，引领教师在落实规划的过程中不断提高专业水平，力争培养3名县级骨干教师，2名市级骨干教师。

5、提高课题研究水平。及时总结教学经验，撰写论文，本学年发表国家级论文不少于2篇、省级论文不少于5篇，市级论文获奖不少于10篇、县级论文获奖不少于15篇；力争本学年内立项市级课题1项以上，县镇课题1项以上，以课题研究带动教科研工作上水平、高层次。

6、提高基础年级教学质量。学生文化课学习达到课标要求，理化生实验技能均得到提升；期中、期末体育检测合格率达99%以上，优秀率达95%以上；期中、期末音乐、美术、信息技术检测合格率达90%以上，优秀率达80%以上；各项文化课技能抽测、期中、期末质量检测、体育、音乐、美术等学科在全县目标管理抽测中，均要达到全县乡镇前8名以内，力争进入前4名。

7、进一步提升初三结业学科及初四中考成绩。初三各学科学业水平考试确保全县乡镇前8名，力争前6名；初四中考确保全县乡镇前10名，力争前8名。

三、重点工作

（一）强化课程管理，提升课程实施水平。一是加强新课程理论学习。健全学习制度，采取集中学习与个人分散学习相结合等方式，以深入学习各级教育工作会议精神、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、循环大课堂与小组合作学习理论、新课程标准等相关教育理论为重点，实施开展学习交流和比赛活动，保证学习效果，促进教师用新精神、新理念、新要求武装头脑，全面提高教师队伍整体理论素养和综合素质。二是树立科学全面的课程观。严格按照国家课程方案实施教学，认真落实国家课程、地方课程和校本课程“三级”课程体系，做到设置中处于同等地位，没有主课与副课、重要与不重要之分，开全课程，开足课时，保证高效。三是重视地方课程开设，加强特色校本课程建设。完善学校课程体系，把安全教育、环境教育、传统文化、人生规划、心理教育等列入我校地方课程，并开足课时，配备专职或兼职教师认真上课；完善“写字”文化校本课程的同时加大研发力度，新开发至少一门校本课程，边开发边实施边总结，尽快形成特色课程。四是重视综合实践活动课程研究。结合我校实际、根据学生的学情，做到综合实践活动课程化和综合实践活动教育化、经常化。五是重视实验课教学。提高开设实验课的认识，加强专职实验管理员管理，加强实验课教学研究，探索实验课堂教学模式，加强实验室建设，配齐实验用品和多媒体等硬件设施，确保实验课教学效益；重视信息技术教学，加强信息技术硬件和软件建设，配齐专业教师，开足课时，探索信息技术高效课堂，明确阶段培养目标，发展学生对信息技术的兴趣和意识；重视数学、英语教学，加强英语、数学教师培训、培养和指导，努力提高我校整体教学成绩；规范音、体、美等课程教学，加大监控督察力度，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，提高学生自身体制，保证健康成长。

（二）深化课堂创新，打造高效特色课堂。一是深化先进理论学习，实现教学理念再提升。要向课堂要效益，牢固树立“以生为本”、“先学后研”，“少教多学”，“以学定教”的教学理念，凸显学习过程的主动性、探究性、过程性、开放性、实践性，弘扬自主、合作、团队精神。我们的基本理念是“将学生推向前台，还时间于学生，还课堂于学生”，基本目标是“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”，基本途径是“变被动为主动，变学会为会学，变苦学为乐学”。二是加强课堂文化建设。按照学校相关“指导意见”要求，各学科都要实施，分学科研制不同学科、不同课型的课堂模式；学校要采取活动推进、骨干带动等策略，尽快形成学校课堂文化特色，以课堂改革促进学生智情能和谐发展，体现素质教育要求。三是抓实科研课题研究，发挥先导作用。抓好课题立项及过程研究工作，积极推广刚结题的《合作教学优化教学设计的实验研究》等课题经验成果，边研究边总结，注重过程研究资料的积累，形成过程研究成果。四是校内推广幸福课堂教学模式，以课题研究带动课堂教学创新工作。五是深化研究复习课、讲评课、习题课、实验课等新课型教学模式。通过骨干教师示范课、课堂比武、优秀教学反思、案例评选等系列活动（活动形式可灵活掌握），促使教师加强学习，研究课堂，打造高效特色课堂。六是开展幸福课堂教学模式研讨，幸福课堂模式创新提升研讨课交流听评课活动，积极申报县级以上课堂模式课题研究，幸福课堂模式推广。

（三）抓实常规管理，提高教学管理水平

根据县教研室方案，制定适合本校情况的方案，认真开展常规管理落实月活动，认真落实教师教学“八个精心”要求。

1、高标准、严要求组织开展集体备课研讨活动。完善《加强集体备课的实施意见》，设立专用集体备课室，研究备课时间安排，合理调整教师任课安排，集体备课要做到优化“两法”、精选“两题”、坚持“四定”、做到“四有”、钻透“五点”、达到“五统一”，保证学科每周至少组织一次先周集体备课活动；研究备课方式，采用电子集体备课，完善集体备课教案模板和导学案模板，严格按“分工设计初备课---个人顺序说教案——互动研讨做交流——修改完善定学案---课堂实施再改进---总结反思写心得”的程序实施，力求做到集体备课与个人备课相结合、与课堂观摩相结合、与研究新课标相结合、与教师基本功能力提升相结合；实行领导包组集体备课制度，教务处督察集体备课制度，包组领导定时定点指导学科集体备课；制定出台优秀教研组、备课组（长）评选办法，开展集体备课展示评选活动，确保集体备课落到实处。

2、进一步细化分层优化、减负增效的教学思路。

(1)学生分层

从学生入学开始，就要根据学生的学习成绩以及学生对学科知识学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为 A、B、C 三个层次。A 层次的学生基本功扎实，学习主动，对学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B 层次的学生在学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C 层次的学生学习不自觉、基础差。而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并视具体情况调配组长，组员，组长负责全组的作业的监督和检查。

学生分层要严格控制分层不分群，即在每一个学习小组里，上、中、下学生各占对等比例，A层学生担任组长，其他同学任组员，这样，每一个学生都有相对平等发展的机会。为了激励后进生进步，从初二年级，可以让B层学生担任组长。初三初四时,让C组学生担任组长。如果各小组学生相对稳定，可以将纪律、卫生、日常行为等引进到小组来，采用以小组积分的管理方法，激励小组与小组之间的相互竞争。

随着年级的升高和学习成绩的变化，学生分层要每学期或每学年调整一次。根据各学科的教学实际，各任课教师可以调整本学科分层学生。另外，学生本人可以根据自己的志愿，通过口头申请，小组协调，调整层次，即 ①升格：C层→B层→A层；②降格：A层→B层→C层。这样，既能起到满足不同层次学生的实际需求，又能起到激励学生进步的作用。

(2)教学目标分层

确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种“期望值”，从而激发学生形成实现目标的内在动力。老师在课前要有2—3个知识目标的设计，要注重知识的巩固、复习、求新、延伸的区别。教师在引导学生学习新知识时，要通过温故知新的教学方式，使得B层、C层学生能够掌握当堂的最基本知识要点。通过联想、延伸的方式，使得A层学生在学习新知识的同时，能够获得举一反三、触类旁通的能力。

教学目标分层，要从学生实际出发，针对不同层次的学生做到有的放矢、区别对待，使各层次的学生在明确目标的前提下，能够充分展示自己的学习才华，享有充分的学习机会，达到学有所获之目的。

(3)教学内容分层

根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，第二类是重点知识的运用，要求 A、B 层学生掌握、消化、巩固和提高，C 层学生作一般理解；第三类是难点知识，对 C 层不作要求；B 层作一般理解；A 层要求能突破难点，为以后的学习打下坚实的基础。教师在导课时，把各层学生的学习目标及学习任务要及时告给学生，让学生从学习心理上有充分的准备。

课时进度以 A、B 两层学生的水平为标准，上课以 A、B 两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。

（4）教学方法分层

同在一个教室里如何采用不同方法组织教学，是体现教师教学水平的关键。在新课程理念的指导下，教师要通过“点拨”、“概述” “精讲”的方式导学（导课），在学生进入学习状态之后，要积极捕捉教学的反馈信息，然后依据不同层次的教学目标分层施教，分层指导，将课堂教学分层落实。

针对 A 层学生，教师要采用设疑、联想、探究等方式进行教学，要给学生留有足够的时间，让他们自主学习，独立思考，鼓励他们敢于超越课本、超越进度、超越老师，勇于广泛联系生活实际，用书本知识去解决生活实际问题。    

针对 B 层学生，教师要重视基础知识和基本技能的双基训练，一般要采用启发、诱导等方式教学，利用课本提供的学习材料、案例、思考题等，培养学生主动发现问题、思考问题、剖析问题、解决问题的能力；

针对 C 层学生，课堂上要做到“低目标、严要求”，“看点低、坡度小”，“浅讲解、多练习”。 教师要多采用直观、形象、比喻等教学方式，促使他们掌握必要的基础知识和基本技能，侧重培养他们形成热爱学习、勤于动手、勤于动脑，不怕困难，勇于吃苦的学习风尚。

（5）课后辅导分层

课后辅导尤其要把心理辅导、德育辅导放在首位，要根据不同层次的的学生的基本特点，采取分层交流、谈心、分层召开家长会、分层进行学情分析等形式，给予针对性的辅导。

针对 C 层学生，除了帮助他们找出学习困难的症结，还要对他们的个性进行分析，鼓励他们克服自卑心理，矫正身上存在的缺点，帮助他们树立学习的信心，教会他们可行的学习方法。

针对B层学生，要鼓励他们树立挑战自我的精神，要相信自己的能力，要确立“他人能做的事，我也能做，还能比他做的更好”的决心和信心。

针对A 组学生，教育他们要打消“我是班里的佼佼者”的自满情绪,必须看到“天外有天、地外有地”，要确立“学海无涯”、“学而不止”的学习风尚，要强化自己的学习计划，。

（6）布置作业分层

课后布置的作业要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学生的学习积极性。根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。

A层：在完成基本书面作业后，要留有足够的探究性作业，如阅览相关书籍、社会调查、生活体验、理化实验等，以开阔视野，充实营养，扩散思维的开放性作业为主。

B层：以书面作业作业为主，要强化课前预习和课后复习，适量增加一些生活体验、自主学习内容。

C层：本着“难度低、数量少”的原则给C组学生布置作业。一般以复习旧知识，适量练习作业为主。必要时可增加一些重复性、巩固性作业或抄写作业。

（7）批改作业分层

对待学生不同层次作业，要分批、分时间收交、批阅。

① 对待A组学生的书面作业，教师要做到精批详改，发现作业中存在知识性问题，要及时给予指正。对于学生的探究性作业，教师要通过与学生一起讨论、调查论证、相互交流等方式给予指导。

② 对待B组学生的作业，教师要采用“树立样板、查漏补缺、梳理思路、迎头赶上” 的方式，组织学生“自查、互查”，老师复查来进行。

③ 对待C组学生的作业，教师要把按时、按量完成作为硬性检查内容，特别要对作业认真，书写规范、态度端正的学生给予及时表扬和鼓励。

（8）评价学生分层

      传统教学一般将学生捆在一起作比较，造成优秀者永远优秀，差者常受批评的弊病。分层优化一定要将分层评价引进到教学中来，使得优秀者能够时常看到自己的缺点和不足，也使得学习困难者经常受到表扬和鼓励。因为教学目标、教学要求、布置作业分层，每一个层次的学生都会出现新的“先进与落后”的差异。这时，教师一定要对先进给予及时表扬，激励他们先进更先进。对落后者给予鞭策和帮助，并为他们指出纠正错误的方法和途径。这样，不同层次的学生均会有不同程度的提高。

3、加强作业管理

深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神，进一步规范办学行为，保证学校的正常教学秩序，充分落实《中小学管理基本规范》，我校实行学生作业由任课教师布置、学校教务处审批制度，切实减轻学生课业负担：

（1）落实常规要求，课堂上注重培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业有规范的质量要求。

（2）严格控制学生的作业量。初一至初四年级课后书面作业主要涉及语文、数学、英语、物理、化学，且日作业总量不超过1.5小时。

其他学科不留书面作业，教师根据学科特点，布置活动性作业和实践性作业。作业的布置着眼于学生的发展，关注学生的差异，体现开放性与选择性原则。同时，严格控制作业总量及时间，决不允许超出规定时间。

（3）作业评价要求。学校要求教师对于学生作业全批全改，有效诊断学情。

（4）加强监督和检查。教务处将对学生作业情况和落实素质教育情况进行不定期抽查，发现问题，严肃处理。

（5）各年级各学科每天的作业由备课组长布置，作业量由包机领导把关，教务处随机抽查的方式进行。

 

4、进一步规范落实学生自主学习管理

一是按照学校《关于加强学生自主学习的意见》，研究制定晨读、自习、双休日、节假日自主合作学习规范模式（本周知识要点梳理-----跟踪练习（必做题和选做题）----下周预习指导），努力构建科学高效、切实可行、适应课内外学习要求的自主合作学习模式，将自主合作学习落实在课内、延伸到课外，课内课外密切联系、有机统一。二是结合幸福课堂落实小组合作学习课堂模式，探索课堂自主学习指导策略;开展自主学习学案展评、课外作业设计比赛、优秀学习小组评选等活动。三是探索作业优化设计，积极探索分层作业和“互联网+”环境下作业的设计、布置、评改、效果反馈和质量跟踪机制，控制作业数量，提高作业质量，规范作业布置，促进作业课程资源的开发与建设，推进城乡教育均衡优质发展。四是切实落实年级班级自主学习管理的主体地位，实行年级班级自主学习时间统筹制度；推行自习值班领导巡查和班主任跟班、晨读辅导教师跟班制度，实行学科教学答疑制度，及时解决学生存在的个别或普遍疑难问题。五是加强学习方法指导。通过讲座、学科渗透等形式，加强课前预习、课堂学习、课后归纳反思等环节和双休日、晚上自主学习的具体指导，通过学生自主合作学习计划交流，提高过程效益。六是召开家长会、学生返校汇报、成果展示、自主学习效果检测等活动，及时了解学生自主学习情况，及时补救，提高课外自主学习效益。七是加强自主合作学习小组建设研究，建立小组互助学习评价制度。

5、加大对各项教学常规的过程管理的力度。继续推行校长室常规检查制度，落实“周查月结学期考核”管理形式，探索教师自查自纠与备课组、学校检查相结合的管理模式，建立问题研究机制，认真查摆常规管理中出现的新问题，以教案、导学案的结合与效益问题，电子教案的管理，过程性检测的规范与实效性等问题为研究重点，研究问题解决策略；落实中层领导教学常规由校班子成员检查制度，领导推门听课和同时检查常规制度，加大督察力度，提高常规管理效益。

（四）落实质量管理机制，提高教育教学质量

1、扎实落实教学质量竞争机制。根据全县最新的绩效工资方案为准，修改完善考评激励机制，考评力求与全县一致，做到学科团体战和同学科教师之间竞争相结合，班级之间竞争和全级团体战相结合，不同年级竞争和全校团体战相结合，形成学校内部竞争格局，同时统筹抓好级部间、学科间、年级间的协调管理，打好教学团体战，进一步缩小管理单元，提高管理的精细化和精致化水平，激发各层面抓教学、抓质量的内部活力。

2、扎实落实教学质量阶段推进机制。严格落实省教育厅《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，合理设置考试次数；精心编拟考试题，提高考试质量；科学运用考试手段，把考试作为教学反馈的渠道，更主要的是作为鼓励学生进步的手段和工具，高度重视质量分析、学情分析，认真实施矫正教学。进一步规范期中期末考试组织与分析策略，深化“一考带四会”制度，即每次考试及时召开“学校、班级与学科质量分析会和学生表彰会”，建立“学生学习情况档案”，及时跟进了解和分析学生学习情况，不断反思改进教学。

3、扎实落实学生分层、分类培养机制。一是大力抓好优生优培。建立优生自主合作学习组织，培养尖子生群体；建立尖子生培养常规，形成尖子生的跟踪分析机制，建立学生成绩档案，实行动态跟踪管理，定向定时分析，找症结，明策略，定措施，提成绩；实行优生培养学科导师制，开设学法指导课，加强学法指导和能力培养，加大优秀率在班级、教师考核中的权重。二是重视“瘸腿生”和“弱科生”，抓好补“瘸”补“弱”工作。 根据学生成绩，准确界定“瘸腿生”和“弱科生”，落实学科教师承包责任制，找准问题存在的症结，制定帮扶计划，讲清学科瘸腿的严重性，课上多提问，课下多督促，从基本的学习要求抓起，从基础知识入手，帮其提高，班主任发挥核心作用，协调各个学科补“瘸”补“弱”，打好团体战，促进整体提高。三是抓好边缘生的提升。年级组、班主任、任课教师都结合每一次质量检测确定各考核段的边缘生名单，通过与学生谈话，找原因，定目标，压担子，个别辅导等方法提高边缘生进档次。四是关注学困生转化。实行学困生的动态界定和跟踪管理，立足班级，落实承包制，立足学科，落实知识补弱和方法指导。引导教师尊重爱护每一名学生，在生活上多关心、思想上多交流，坚持面向全体，因材施教，多向学习基础薄弱的学生倾斜，加强家校联系，形成转化合力，确保转化效果。五是重视特长生培养。各年级成立兴趣小组，坚持“奠定基础、促进发展，培养兴趣、尊重爱好，适度引导、因材施教”的原则，恰当处理好学生的文化课学习和特长培养，强化特长生专业辅导和文化课教学，保证特长生的有效性。

4、认真落实质量考核评价机制和质量负责制。一是落实教学质量一票否决制。凡教学质量达不到规定要求的教师，不得参加各级各类评优活动。对教学成绩突出的教师和班级要进行倾斜和表彰；对教学成绩较差的教师、班主任和包级领导严格进行责任追究。二是实行三级质量负责制，即班级教学质量班主任负责制，学科教学质量备课组长及任课教师负责制，年级教学质量包级领导负责制。

（五）抓实教师培训，促进教师专业成长。一是制定教师专业成长五年规划。研讨完善学校教师成长五年规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究和成果总结等方面，引领教师做好发展规划，保证每学期一计划一总结，促进每位教师在落实规划的过程中，不断提高专业水平。具体工作突出两个群体：即运用现代信息技术研究课题，通过在各种教师培训活动中分任务、压担子，送出去学习考察等方式，优化教师外出学习汇报制度，在完善包括“学习主题—内容纪要—心得体会—落实方案”为一体的学习汇报制度的基础上，建立我校“教师自我研修讲堂”制度，不定期举办教师公开教育教学研修讲座，提高学习质量，提升校本研修效益。促使骨干教师再提高、再发展；加强新教师培训工作，从师德修养、教学水平、班级管理等方面，帮助新教师尽快适应教育教学工作，广泛开展听评课活动，深化“青蓝工程”，继续实行新老教师结对帮扶，开展新老教师“同课异构”活动，促进新老教师互学共进；启动校级青年教师课堂教学与基本功竞赛，以赛促训，促进青年教师快速成长。二是开展实践能力训练活动。抓实师德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；抓实基本功训练，促进教师基本素质再提升；抓实集体备课，提高教师驾驭教材与执教能力。三是开展信息新技术培训。开展信息技术应用能力比赛、信息技术与学科课程整合论坛等活动，抓实新技术应用能力培训，提高教师教育技术应用能力，打造学校教学亮点，促进提高教学效益。

四、保证措施

1、加强学习、提高水平。建立健全学习制度，不断加强业务学习，更新知识结构，丰富理论体系，提高专业水平、和研究水平。做到向书本学、向先进学、向教师学、向实践学；及时总结，善于反思，不断积累，增长才干，努力提高教育教学水平与指导管理能力。在广大教师中开展“十个一”活动：即每天学习一小时、每周编一个精品集体备课教案、一个实用的导学案、一篇教学反思，每月一节公开课、一次精彩讲评、一篇教育叙事，每年研读一本教育专著、撰写一篇有深度的教学总结、一本读书笔记。

2、领导带头，强化落实。备课组长、教研组长和学校领导，要在基本功训练、常规落实、教学成绩、教学研究诸方面真正发挥引领作用，凡事要走在老师前面，为老师的教学树立榜样。教务处实行“工作项目责任制”，把每一项任务进行细化分解，分解到月、落实到周，具体到天，责任到人；做到所有工作每月一布置，每周一安排、一督促，一月一总结，保证各项工作落实有力，开展有效。实行限时办理制度,提高效率,保证质量；实行问责制和责任追究制，对于不按时完成或不按要求完成任务或造成严重不良后果的要追究其责任，以此增强教干教师的工作责任心，调动工作积极性；实行督查落实制度。坚持一手抓布置，一手抓督查，通过过程督查与指导，促进落实。

3、和谐关系，高效工作。要努力形成互相学习，互相关心，团结合作，多研讨、多交流的工作氛围；倡导雷厉风行、追求完美细节的工作作风，积极践行我校“博学身正，严谨善教”的教风，弘扬能干、肯干、多干、干好的“四干”精神，增强教师团队的凝聚力和竞争力，努力形成一个人际关系和谐、互相体谅、互相尊重，工作快节奏、高效率的教育教学团队。

 

 

 

 

 

 

 上学期教学工作要点

 

9月份	1、 新学期开学常规性工作安排及实施 2、 学业考试、上学年期末考试分析表彰 3、 各类计划方案制定实施 4、 教学常规管理月活动实施 5、 开展各类听评课活动 6、 根据县镇教学工作会议精神开展各类培训及活动 7、 组织教师集体备课及展示
10月份	1、“十一”假期学生自主学习安排 2、迎接县教学视导 3、常规管理月活动总结 4、县教学能手评选活动 5、县骨干教师评选活动 6、新教师考核 7、迎接国家教育均衡检查
11月份	1、 组织安排期中考试、质量分析及表彰总结 2、 组织参加学科教材培训 3、 组织督查教师集体备课情况 4、 骨干教师读书活动 5、 教师培训及基本功比赛 6、 教研课题中期检查
12月份	1、 参加复习课教学、试题编写、作业设计、研讨比赛活动 2、 工作总结，制定计划 3、 迎接省市县课程实施水平评估 4、 庆元旦作文比赛、背诵比赛及各类活动 5、 安排迎接期末考试复习
1月份	1、 工作总结、教师教学工作总结安排与收缴 2、 英语听说考试培训及模拟训练安排 3、 组织音美微机体育四科技能抽测 4、 寒假自主学习工作安排与布置 5、 迎接县目标管理检查 6、 组织评教、汇总教师各项考核成绩等工作
2月份	1、 组织安排期末考试工作 2、 寒假自主学习工作 3、 全县期末成绩汇总及成绩分析会准备

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021-2022学年下学期教学工作要点

3月份	1、 制定本学期的教学计划 2、 新学期开学常规性工作安排及实施 3、 上学年期末考试分析表彰 4、 各类计划方案制定实施
4月份	1、 教学常规管理月活动实施 2、 开展各类听评课活动 3、根据县镇教学工作会议精神开展各类培训及活动 组织教师集体备课及展示
5月份	1、 组织参加学业水平考试学科考前集体备课活动 2、 初中学业水平考试二轮复习质量检测 3、 组织继续教育考试报名 4、 网络研修工作安排部署 5、 教师培训，岗位练兵比武，三字一话比赛 6、 镇目标管理检查
6月份	1、 迎接县教学工作督导评估 2、 组织期末考试及成绩分析 3、 指导设计学生暑假自主学习作业及安排 4、 组织作文比赛、诗文朗诵比赛、美术技能比赛等 5、 各类教学总结安排收缴，常规检查等 6、 初三初四结业考试及中考工作组织实施 7、 学校教学工作总结
7月份	1、 期末考试成绩搜集及分析工作 2、 教师考核核算工作 3、 暑假放假工作安排（自主学习、假期各类培训）
8月份	1、 组织参加暑期各种培训 2、 组织教师网络研修工作 3、 组织教师继续教育考试

 

 

 

 

 

 

 

 

 

鲁村中学

2023年教育教学工作计划

 

 

 

 

 

 

 

 

鲁村中学2023年教育教学工作计划

 

为全面贯彻县镇教学工作和目标管理工作会议精神，按照县局要求，结合我校实际，全面部署学校的教学教研工作，为确保各项工作的计划性、针对性和高效益，特制订学校教育教学工作计划如下。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循《沂源县教学研究室工作计划》精神，以提高教育教学质量为核心，以科研创新为动力，以深化课堂教学改革、加强集体备课革新、加强教师基本功训练 、学生自主学习研究、落实教学质量阶段推进和强化教科研为重点，狠抓教师队伍素质为根本，坚持教研、科研、培训三位一体的工作思路，创新管理，强化落实，完善机制，推动教育现代化和信息化，努力实现我校教学质量的新突破。

二、工作目标

1、提高课程实施水平。严格落实国家课程标准和课程方案，国家课程开齐开足开好，地方课程和学校课程规范开设，力争初中课程实施水平评估成绩居全县前列。

2、提高教学管理水平。修改完善教学常规管理措施，加强过程管理，努力做到精细化；加强教学质量阶段推进过程管理，探索构建教学质量竞争机制；创新学生分类培养机制，强化集体备课管理，推动集体备课革新，加强课堂教学效益日常监控；进一步建立健全教师业绩绩效考核等办法，力争全县教学目标管理检查中教学管理位次有大的提升。学校力争县教学工作先进单位，县级教学质量优胜单位，教务处争创县级先进教务处称号。

3、提高课堂创新水平。深化课程教学改革，提高课堂实效，保障减负增效。积极推进“幸福课堂教学模式”研究，努力构建以“学案引领，合作突破，分层达标，幸福课堂”为主线的幸福课堂模式，提高教师创新教学与学生自主合作学习能力；进一步完善幸福课堂教学模式，继续探索适合学生全面发展的分层教学新途径，完善各环节，重实效和目标达成度，形成较成熟的课堂模式，实现教学效果新突破。突出优化作业分层设计和管理工作，严格控制作业量，作业内容要符合大纲、教材的要求，难易适当，课内的作业要在课堂上完成。课外的作业分量要适中，注意突出训练重点，尽量减轻学生负担。

4、提高教师的专业水平。加强教师基本功训练，完善教师专业发展规划，指导教师制定个人专业发展规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究和成果总结等方面，加强教师培训工作，引领教师在落实规划的过程中不断提高专业水平，力争培养3名县级骨干教师，2名市级骨干教师。

5、提高课题研究水平。及时总结教学经验，撰写论文，本学年发表国家级论文不少于2篇、省级论文不少于5篇，市级论文获奖不少于10篇、县级论文获奖不少于15篇；力争本学年内立项市级课题1项以上，县镇课题1项以上，以课题研究带动教科研工作上水平、高层次。

6、提高基础年级教学质量。学生文化课学习达到课标要求，理化生实验技能均得到提升；期中、期末体育检测合格率达99%以上，优秀率达95%以上；期中、期末音乐、美术、信息技术检测合格率达90%以上，优秀率达80%以上；各项文化课技能抽测、期中、期末质量检测、体育、音乐、美术等学科在全县目标管理抽测中，均要达到全县乡镇前8名以内，力争进入前4名。

7、进一步提升初三结业学科及初四中考成绩。初三各学科学业水平考试确保全县乡镇前8名，力争前6名；初四中考确保全县乡镇前10名，力争前8名。

三、重点工作

（一）强化课程管理，提升课程实施水平。一是加强新课程理论学习。健全学习制度，采取集中学习与个人分散学习相结合等方式，以深入学习各级教育工作会议精神、《国家中长期教育改革与发展规划纲要》、循环大课堂与小组合作学习理论、新课程标准等相关教育理论为重点，实施开展学习交流和比赛活动，保证学习效果，促进教师用新精神、新理念、新要求武装头脑，全面提高教师队伍整体理论素养和综合素质。二是树立科学全面的课程观。严格按照国家课程方案实施教学，认真落实国家课程、地方课程和校本课程“三级”课程体系，做到设置中处于同等地位，没有主课与副课、重要与不重要之分，开全课程，开足课时，保证高效。三是重视地方课程开设，加强特色校本课程建设。完善学校课程体系，把安全教育、环境教育、传统文化、人生规划、心理教育等列入我校地方课程，并开足课时，配备专职或兼职教师认真上课；完善“写字”文化校本课程的同时加大研发力度，新开发至少一门校本课程，边开发边实施边总结，尽快形成特色课程。四是重视综合实践活动课程研究。结合我校实际、根据学生的学情，做到综合实践活动课程化和综合实践活动教育化、经常化。五是重视实验课教学。提高开设实验课的认识，加强专职实验管理员管理，加强实验课教学研究，探索实验课堂教学模式，加强实验室建设，配齐实验用品和多媒体等硬件设施，确保实验课教学效益；重视信息技术教学，加强信息技术硬件和软件建设，配齐专业教师，开足课时，探索信息技术高效课堂，明确阶段培养目标，发展学生对信息技术的兴趣和意识；重视数学、英语教学，加强英语、数学教师培训、培养和指导，努力提高我校整体教学成绩；规范音、体、美等课程教学，加大监控督察力度，培养学生发现美、欣赏美和创造美的能力，提高学生自身体制，保证健康成长。

（二）深化课堂创新，打造高效特色课堂。一是深化先进理论学习，实现教学理念再提升。要向课堂要效益，牢固树立“以生为本”、“先学后研”，“少教多学”，“以学定教”的教学理念，凸显学习过程的主动性、探究性、过程性、开放性、实践性，弘扬自主、合作、团队精神。我们的基本理念是“将学生推向前台，还时间于学生，还课堂于学生”，基本目标是“让课堂活起来，让学生动起来，让效果好起来”，基本途径是“变被动为主动，变学会为会学，变苦学为乐学”。二是加强课堂文化建设。按照学校相关“指导意见”要求，各学科都要实施，分学科研制不同学科、不同课型的课堂模式；学校要采取活动推进、骨干带动等策略，尽快形成学校课堂文化特色，以课堂改革促进学生智情能和谐发展，体现素质教育要求。三是抓实科研课题研究，发挥先导作用。抓好课题立项及过程研究工作，积极推广刚结题的《合作教学优化教学设计的实验研究》等课题经验成果，边研究边总结，注重过程研究资料的积累，形成过程研究成果。四是校内推广幸福课堂教学模式，以课题研究带动课堂教学创新工作。五是深化研究复习课、讲评课、习题课、实验课等新课型教学模式。通过骨干教师示范课、课堂比武、优秀教学反思、案例评选等系列活动（活动形式可灵活掌握），促使教师加强学习，研究课堂，打造高效特色课堂。六是开展幸福课堂教学模式研讨，幸福课堂模式创新提升研讨课交流听评课活动，积极申报县级以上课堂模式课题研究，幸福课堂模式推广。

（三）抓实常规管理，提高教学管理水平

根据县教研室方案，制定适合本校情况的方案，认真开展常规管理落实月活动，认真落实教师教学“八个精心”要求。

1、高标准、严要求组织开展集体备课研讨活动。完善《加强集体备课的实施意见》，设立专用集体备课室，研究备课时间安排，合理调整教师任课安排，集体备课要做到优化“两法”、精选“两题”、坚持“四定”、做到“四有”、钻透“五点”、达到“五统一”，保证学科每周至少组织一次先周集体备课活动；研究备课方式，采用电子集体备课，完善集体备课教案模板和导学案模板，严格按“分工设计初备课---个人顺序说教案——互动研讨做交流——修改完善定学案---课堂实施再改进---总结反思写心得”的程序实施，力求做到集体备课与个人备课相结合、与课堂观摩相结合、与研究新课标相结合、与教师基本功能力提升相结合；实行领导包组集体备课制度，教务处督察集体备课制度，包组领导定时定点指导学科集体备课；制定出台优秀教研组、备课组（长）评选办法，开展集体备课展示评选活动，确保集体备课落到实处。

2、进一步细化分层优化、减负增效的教学思路。

(1)学生分层

从学生入学开始，就要根据学生的学习成绩以及学生对学科知识学习的信心、毅力、兴趣、智力水平及内在潜力来划分学生层次。把学生划分为 A、B、C 三个层次。A 层次的学生基本功扎实，学习主动，对学习有浓厚的兴趣，接受能力强，并有超前的学习愿望。B 层次的学生在学习上有一定的进取心，可是接受能力稍微差，基础不扎实。但有一定的能力和潜力，需要老师扶一把，给以一定的督促和辅导。C 层次的学生学习不自觉、基础差。而且思维反映慢，在学习上有障碍，缺少家庭辅导条件，需要教师时刻关心和督促。然后把这三种不同层次的学生编排成若干小组，并视具体情况调配组长，组员，组长负责全组的作业的监督和检查。

学生分层要严格控制分层不分群，即在每一个学习小组里，上、中、下学生各占对等比例，A层学生担任组长，其他同学任组员，这样，每一个学生都有相对平等发展的机会。为了激励后进生进步，从初二年级，可以让B层学生担任组长。初三初四时,让C组学生担任组长。如果各小组学生相对稳定，可以将纪律、卫生、日常行为等引进到小组来，采用以小组积分的管理方法，激励小组与小组之间的相互竞争。

随着年级的升高和学习成绩的变化，学生分层要每学期或每学年调整一次。根据各学科的教学实际，各任课教师可以调整本学科分层学生。另外，学生本人可以根据自己的志愿，通过口头申请，小组协调，调整层次，即 ①升格：C层→B层→A层；②降格：A层→B层→C层。这样，既能起到满足不同层次学生的实际需求，又能起到激励学生进步的作用。

(2)教学目标分层

确定各层次学生的学习目标，使学生产生一种“期望值”，从而激发学生形成实现目标的内在动力。老师在课前要有2—3个知识目标的设计，要注重知识的巩固、复习、求新、延伸的区别。教师在引导学生学习新知识时，要通过温故知新的教学方式，使得B层、C层学生能够掌握当堂的最基本知识要点。通过联想、延伸的方式，使得A层学生在学习新知识的同时，能够获得举一反三、触类旁通的能力。

教学目标分层，要从学生实际出发，针对不同层次的学生做到有的放矢、区别对待，使各层次的学生在明确目标的前提下，能够充分展示自己的学习才华，享有充分的学习机会，达到学有所获之目的。

(3)教学内容分层

根据新课程难易度的差异，教学内容可分为三类：第一类是基础知识，第二类是重点知识的运用，要求 A、B 层学生掌握、消化、巩固和提高，C 层学生作一般理解；第三类是难点知识，对 C 层不作要求；B 层作一般理解；A 层要求能突破难点，为以后的学习打下坚实的基础。教师在导课时，把各层学生的学习目标及学习任务要及时告给学生，让学生从学习心理上有充分的准备。

课时进度以 A、B 两层学生的水平为标准，上课以 A、B 两层的要求为公共内容。课堂提问注重层次性，及时点拨，充分发挥学生的非智力因素作用，让学生“不跳得不到，跳一跳抓得到”，只要努力，都能享受到成功的快乐。课堂教学形式也要灵活多样，积极引发各层学生的学习动机，提高课堂教学的实际效果。

（4）教学方法分层

同在一个教室里如何采用不同方法组织教学，是体现教师教学水平的关键。在新课程理念的指导下，教师要通过“点拨”、“概述” “精讲”的方式导学（导课），在学生进入学习状态之后，要积极捕捉教学的反馈信息，然后依据不同层次的教学目标分层施教，分层指导，将课堂教学分层落实。

针对 A 层学生，教师要采用设疑、联想、探究等方式进行教学，要给学生留有足够的时间，让他们自主学习，独立思考，鼓励他们敢于超越课本、超越进度、超越老师，勇于广泛联系生活实际，用书本知识去解决生活实际问题。    

针对 B 层学生，教师要重视基础知识和基本技能的双基训练，一般要采用启发、诱导等方式教学，利用课本提供的学习材料、案例、思考题等，培养学生主动发现问题、思考问题、剖析问题、解决问题的能力；

针对 C 层学生，课堂上要做到“低目标、严要求”，“看点低、坡度小”，“浅讲解、多练习”。 教师要多采用直观、形象、比喻等教学方式，促使他们掌握必要的基础知识和基本技能，侧重培养他们形成热爱学习、勤于动手、勤于动脑，不怕困难，勇于吃苦的学习风尚。

（5）课后辅导分层

课后辅导尤其要把心理辅导、德育辅导放在首位，要根据不同层次的的学生的基本特点，采取分层交流、谈心、分层召开家长会、分层进行学情分析等形式，给予针对性的辅导。

针对 C 层学生，除了帮助他们找出学习困难的症结，还要对他们的个性进行分析，鼓励他们克服自卑心理，矫正身上存在的缺点，帮助他们树立学习的信心，教会他们可行的学习方法。

针对B层学生，要鼓励他们树立挑战自我的精神，要相信自己的能力，要确立“他人能做的事，我也能做，还能比他做的更好”的决心和信心。

针对A 组学生，教育他们要打消“我是班里的佼佼者”的自满情绪,必须看到“天外有天、地外有地”，要确立“学海无涯”、“学而不止”的学习风尚，要强化自己的学习计划，。

（6）布置作业分层

课后布置的作业要遵循“两部三层”的原则。“两部”是指练习或作业分为必做题和选做题两部分；“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为变式题或简单综合题，以B层学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探究性问题。第二、三两层次的题目为选做题，这样可使A层学生有练习的机会，B、C两层学生也有充分发展的余地，都能享受到成功的喜悦，因而提高学生的学习积极性。根据不同层次学生的特点及所授内容，在一定范围内，除使用教材的配套练习外，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。

A层：在完成基本书面作业后，要留有足够的探究性作业，如阅览相关书籍、社会调查、生活体验、理化实验等，以开阔视野，充实营养，扩散思维的开放性作业为主。

B层：以书面作业作业为主，要强化课前预习和课后复习，适量增加一些生活体验、自主学习内容。

C层：本着“难度低、数量少”的原则给C组学生布置作业。一般以复习旧知识，适量练习作业为主。必要时可增加一些重复性、巩固性作业或抄写作业。

（7）批改作业分层

对待学生不同层次作业，要分批、分时间收交、批阅。

① 对待A组学生的书面作业，教师要做到精批详改，发现作业中存在知识性问题，要及时给予指正。对于学生的探究性作业，教师要通过与学生一起讨论、调查论证、相互交流等方式给予指导。

② 对待B组学生的作业，教师要采用“树立样板、查漏补缺、梳理思路、迎头赶上” 的方式，组织学生“自查、互查”，老师复查来进行。

③ 对待C组学生的作业，教师要把按时、按量完成作为硬性检查内容，特别要对作业认真，书写规范、态度端正的学生给予及时表扬和鼓励。

（8）评价学生分层

      传统教学一般将学生捆在一起作比较，造成优秀者永远优秀，差者常受批评的弊病。分层优化一定要将分层评价引进到教学中来，使得优秀者能够时常看到自己的缺点和不足，也使得学习困难者经常受到表扬和鼓励。因为教学目标、教学要求、布置作业分层，每一个层次的学生都会出现新的“先进与落后”的差异。这时，教师一定要对先进给予及时表扬，激励他们先进更先进。对落后者给予鞭策和帮助，并为他们指出纠正错误的方法和途径。这样，不同层次的学生均会有不同程度的提高。

3、加强作业管理

深入贯彻落实全省中小学素质教育工作会议精神，进一步规范办学行为，保证学校的正常教学秩序，充分落实《中小学管理基本规范》，我校实行学生作业由任课教师布置、学校教务处审批制度，切实减轻学生课业负担：

（1）落实常规要求，课堂上注重培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业有规范的质量要求。

（2）严格控制学生的作业量。初一至初四年级课后书面作业主要涉及语文、数学、英语、物理、化学，且日作业总量不超过1.5小时。

其他学科不留书面作业，教师根据学科特点，布置活动性作业和实践性作业。作业的布置着眼于学生的发展，关注学生的差异，体现开放性与选择性原则。同时，严格控制作业总量及时间，决不允许超出规定时间。

（3）作业评价要求。学校要求教师对于学生作业全批全改，有效诊断学情。

（4）加强监督和检查。教务处将对学生作业情况和落实素质教育情况进行不定期抽查，发现问题，严肃处理。

（5）各年级各学科每天的作业由备课组长布置，作业量由包机领导把关，教务处随机抽查的方式进行。

 

4、进一步规范落实学生自主学习管理

一是按照学校《关于加强学生自主学习的意见》，研究制定晨读、自习、双休日、节假日自主合作学习规范模式（本周知识要点梳理-----跟踪练习（必做题和选做题）----下周预习指导），努力构建科学高效、切实可行、适应课内外学习要求的自主合作学习模式，将自主合作学习落实在课内、延伸到课外，课内课外密切联系、有机统一。二是结合幸福课堂落实小组合作学习课堂模式，探索课堂自主学习指导策略;开展自主学习学案展评、课外作业设计比赛、优秀学习小组评选等活动。三是探索作业优化设计，积极探索分层作业和“互联网+”环境下作业的设计、布置、评改、效果反馈和质量跟踪机制，控制作业数量，提高作业质量，规范作业布置，促进作业课程资源的开发与建设，推进城乡教育均衡优质发展。四是切实落实年级班级自主学习管理的主体地位，实行年级班级自主学习时间统筹制度；推行自习值班领导巡查和班主任跟班、晨读辅导教师跟班制度，实行学科教学答疑制度，及时解决学生存在的个别或普遍疑难问题。五是加强学习方法指导。通过讲座、学科渗透等形式，加强课前预习、课堂学习、课后归纳反思等环节和双休日、晚上自主学习的具体指导，通过学生自主合作学习计划交流，提高过程效益。六是召开家长会、学生返校汇报、成果展示、自主学习效果检测等活动，及时了解学生自主学习情况，及时补救，提高课外自主学习效益。七是加强自主合作学习小组建设研究，建立小组互助学习评价制度。

5、加大对各项教学常规的过程管理的力度。继续推行校长室常规检查制度，落实“周查月结学期考核”管理形式，探索教师自查自纠与备课组、学校检查相结合的管理模式，建立问题研究机制，认真查摆常规管理中出现的新问题，以教案、导学案的结合与效益问题，电子教案的管理，过程性检测的规范与实效性等问题为研究重点，研究问题解决策略；落实中层领导教学常规由校班子成员检查制度，领导推门听课和同时检查常规制度，加大督察力度，提高常规管理效益。

（四）落实质量管理机制，提高教育教学质量

1、扎实落实教学质量竞争机制。根据全县最新的绩效工资方案为准，修改完善考评激励机制，考评力求与全县一致，做到学科团体战和同学科教师之间竞争相结合，班级之间竞争和全级团体战相结合，不同年级竞争和全校团体战相结合，形成学校内部竞争格局，同时统筹抓好级部间、学科间、年级间的协调管理，打好教学团体战，进一步缩小管理单元，提高管理的精细化和精致化水平，激发各层面抓教学、抓质量的内部活力。

2、扎实落实教学质量阶段推进机制。严格落实省教育厅《山东省普通中小学考试管理规定（试行）》，合理设置考试次数；精心编拟考试题，提高考试质量；科学运用考试手段，把考试作为教学反馈的渠道，更主要的是作为鼓励学生进步的手段和工具，高度重视质量分析、学情分析，认真实施矫正教学。进一步规范期中期末考试组织与分析策略，深化“一考带四会”制度，即每次考试及时召开“学校、班级与学科质量分析会和学生表彰会”，建立“学生学习情况档案”，及时跟进了解和分析学生学习情况，不断反思改进教学。

3、扎实落实学生分层、分类培养机制。一是大力抓好优生优培。建立优生自主合作学习组织，培养尖子生群体；建立尖子生培养常规，形成尖子生的跟踪分析机制，建立学生成绩档案，实行动态跟踪管理，定向定时分析，找症结，明策略，定措施，提成绩；实行优生培养学科导师制，开设学法指导课，加强学法指导和能力培养，加大优秀率在班级、教师考核中的权重。二是重视“瘸腿生”和“弱科生”，抓好补“瘸”补“弱”工作。 根据学生成绩，准确界定“瘸腿生”和“弱科生”，落实学科教师承包责任制，找准问题存在的症结，制定帮扶计划，讲清学科瘸腿的严重性，课上多提问，课下多督促，从基本的学习要求抓起，从基础知识入手，帮其提高，班主任发挥核心作用，协调各个学科补“瘸”补“弱”，打好团体战，促进整体提高。三是抓好边缘生的提升。年级组、班主任、任课教师都结合每一次质量检测确定各考核段的边缘生名单，通过与学生谈话，找原因，定目标，压担子，个别辅导等方法提高边缘生进档次。四是关注学困生转化。实行学困生的动态界定和跟踪管理，立足班级，落实承包制，立足学科，落实知识补弱和方法指导。引导教师尊重爱护每一名学生，在生活上多关心、思想上多交流，坚持面向全体，因材施教，多向学习基础薄弱的学生倾斜，加强家校联系，形成转化合力，确保转化效果。五是重视特长生培养。各年级成立兴趣小组，坚持“奠定基础、促进发展，培养兴趣、尊重爱好，适度引导、因材施教”的原则，恰当处理好学生的文化课学习和特长培养，强化特长生专业辅导和文化课教学，保证特长生的有效性。

4、认真落实质量考核评价机制和质量负责制。一是落实教学质量一票否决制。凡教学质量达不到规定要求的教师，不得参加各级各类评优活动。对教学成绩突出的教师和班级要进行倾斜和表彰；对教学成绩较差的教师、班主任和包级领导严格进行责任追究。二是实行三级质量负责制，即班级教学质量班主任负责制，学科教学质量备课组长及任课教师负责制，年级教学质量包级领导负责制。

（五）抓实教师培训，促进教师专业成长。一是制定教师专业成长五年规划。研讨完善学校教师成长五年规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究和成果总结等方面，引领教师做好发展规划，保证每学期一计划一总结，促进每位教师在落实规划的过程中，不断提高专业水平。具体工作突出两个群体：即运用现代信息技术研究课题，通过在各种教师培训活动中分任务、压担子，送出去学习考察等方式，优化教师外出学习汇报制度，在完善包括“学习主题—内容纪要—心得体会—落实方案”为一体的学习汇报制度的基础上，建立我校“教师自我研修讲堂”制度，不定期举办教师公开教育教学研修讲座，提高学习质量，提升校本研修效益。促使骨干教师再提高、再发展；加强新教师培训工作，从师德修养、教学水平、班级管理等方面，帮助新教师尽快适应教育教学工作，广泛开展听评课活动，深化“青蓝工程”，继续实行新老教师结对帮扶，开展新老教师“同课异构”活动，促进新老教师互学共进；启动校级青年教师课堂教学与基本功竞赛，以赛促训，促进青年教师快速成长。二是开展实践能力训练活动。抓实师德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感；抓实基本功训练，促进教师基本素质再提升；抓实集体备课，提高教师驾驭教材与执教能力。三是开展信息新技术培训。开展信息技术应用能力比赛、信息技术与学科课程整合论坛等活动，抓实新技术应用能力培训，提高教师教育技术应用能力，打造学校教学亮点，促进提高教学效益。

四、保证措施

1、加强学习、提高水平。建立健全学习制度，不断加强业务学习，更新知识结构，丰富理论体系，提高专业水平、和研究水平。做到向书本学、向先进学、向教师学、向实践学；及时总结，善于反思，不断积累，增长才干，努力提高教育教学水平与指导管理能力。在广大教师中开展“十个一”活动：即每天学习一小时、每周编一个精品集体备课教案、一个实用的导学案、一篇教学反思，每月一节公开课、一次精彩讲评、一篇教育叙事，每年研读一本教育专著、撰写一篇有深度的教学总结、一本读书笔记。

2、领导带头，强化落实。备课组长、教研组长和学校领导，要在基本功训练、常规落实、教学成绩、教学研究诸方面真正发挥引领作用，凡事要走在老师前面，为老师的教学树立榜样。教务处实行“工作项目责任制”，把每一项任务进行细化分解，分解到月、落实到周，具体到天，责任到人；做到所有工作每月一布置，每周一安排、一督促，一月一总结，保证各项工作落实有力，开展有效。实行限时办理制度,提高效率,保证质量；实行问责制和责任追究制，对于不按时完成或不按要求完成任务或造成严重不良后果的要追究其责任，以此增强教干教师的工作责任心，调动工作积极性；实行督查落实制度。坚持一手抓布置，一手抓督查，通过过程督查与指导，促进落实。

3、和谐关系，高效工作。要努力形成互相学习，互相关心，团结合作，多研讨、多交流的工作氛围；倡导雷厉风行、追求完美细节的工作作风，积极践行我校“博学身正，严谨善教”的教风，弘扬能干、肯干、多干、干好的“四干”精神，增强教师团队的凝聚力和竞争力，努力形成一个人际关系和谐、互相体谅、互相尊重，工作快节奏、高效率的教育教学团队。

 

 

 

 

 

附： 2022年教学工作要点

 

2021-2022学年上学期教学工作要点

 

9月份	1、 新学期开学常规性工作安排及实施 2、 2022学业考试、上学年期末考试分析表彰 3、 各类计划方案制定实施 4、 教学常规管理月活动实施 5、 开展各类听评课活动 6、 根据县镇教学工作会议精神开展各类培训及活动 7、 组织教师集体备课及展示
10月份	1、“十一”假期学生自主学习安排 2、迎接县教学视导 3、常规管理月活动总结 4、县教学能手评选活动 5、县骨干教师评选活动 6、新教师考核 7、迎接国家教育均衡检查
11月份	1、 组织安排期中考试、质量分析及表彰总结 2、 组织参加学科教材培训 3、 组织督查教师集体备课情况 4、 骨干教师读书活动 5、 教师培训及基本功比赛 6、 教研课题中期检查
12月份	1、 参加复习课教学、试题编写、作业设计、研讨比赛活动 2、 2022年工作总结，制定2023年计划 3、 迎接省市县课程实施水平评估 4、 庆元旦作文比赛、背诵比赛及各类活动 5、 安排迎接期末考试复习
1月份	1、 工作总结、教师教学工作总结安排与收缴 2、 英语听说考试培训及模拟训练安排 3、 组织音美微机体育四科技能抽测 4、 寒假自主学习工作安排与布置 5、 迎接县目标管理检查 6、 组织评教、汇总教师各项考核成绩等工作
2月份	1、 组织安排期末考试工作 2、 寒假自主学习工作 3、 全县期末成绩汇总及成绩分析会准备

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2021-2022学年下学期教学工作要点

3月份	1、 制定本学期的教学计划 2、 新学期开学常规性工作安排及实施 3、 上学年期末考试分析表彰 4、 各类计划方案制定实施
4月份	1、 教学常规管理月活动实施 2、 开展各类听评课活动 3、根据县镇教学工作会议精神开展各类培训及活动 组织教师集体备课及展示
5月份	1、 组织参加学业水平考试学科考前集体备课活动 2、 初中学业水平考试二轮复习质量检测 3、 组织继续教育考试报名 4、 网络研修工作安排部署 5、 教师培训，岗位练兵比武，三字一话比赛 6、 镇目标管理检查
6月份	1、 迎接县教学工作督导评估 2、 组织期末考试及成绩分析 3、 指导设计学生暑假自主学习作业及安排 4、 组织作文比赛、诗文朗诵比赛、美术技能比赛等 5、 各类教学总结安排收缴，常规检查等 6、 初三初四结业考试及中考工作组织实施 7、 学校教学工作总结
7月份	1、 期末考试成绩搜集及分析工作 2、 教师考核核算工作 3、 暑假放假工作安排（自主学习、假期各类培训）
8月份	1、 组织参加暑期各种培训 2、 组织教师网络研修工作 3、 组织教师继续教育考试