沂源县实验小学《自然与科技》教学研究活动

活动时间

2.19-2.25

活动地点

四年级语文办公室

负责人

耿红

活动主题

《自然与科技》教学研究活动

活动目的

本单元选编的《琥珀》《飞向蓝天的恐龙》《纳米技术就在我们身边》《千年梦圆在今朝》四篇课文与自然、科技有关。《琥珀》的作者根据琥珀的样子，展开合理的想象，重点推测了它的形成过程。《飞向蓝天的恐龙》这篇课文向我们介绍了“鸟类起源于恐龙”的假说，文中展示了保存有羽毛的恐龙化石证据，介绍了恐龙到鸟类的演化过程。《纳米技术就在我们身边》介绍了钠米技术的含义及其应用。《千年梦圆在今朝》描述了中华民族追寻飞天梦的历程。这些课文可以培养学生的科学兴趣，激发想象力、创造力。

具

体

过

程

一、 耿红老师分析：本单元四篇课文的教学要围绕语文要素，继续强化学生提问题的意识和能力，鼓励学生从多个角度提出问题，提出一些有探讨价值的问题，并能记录、梳理问题。这四篇课文在“提出问题解决问题”方面的要求也各不相同：《琥珀》一课要求提出不懂的问题并试着解决：《飞向蓝天的恐龙》要求写下不懂的问题并试着解决；《纳米技术就在我们身边》要求学生提出问题并和同学交流；《千年梦圆在今朝》要求学生查阅资料解决问题。教学时，要关注到不同的要求，并有所侧重。

二、翟元玲老师说：当然，不是学生提出的所有问题都能解决。教学时，要关注到不同的要求，并有所侧重。当然，不是学生提出的所有问题都能解决。教学时，要培养学生解决问题的意识，鼓励学生积极思考。此外，提出问题、解决问题的学习，也不是只在本单元强调，而是可以贯穿到学生语文学习的整个过程中，可以出现在任何合适的地方。

三、刘琴琴老师分析：学习本单元的课文，要让学生理解文中介绍的科技内容，这可以借助课后的习题，如，说说琥珀的形成过程，当解说员简明扼要介绍恐龙飞向蓝天的演化过程，结合课文和资料说说对相关句子的理解，在完成这些练习的过程中，帮助学生进一步深化对文本的理解。

四、刘玉梅老师分析：海要引导学生关注课文的语言表达特色。有的课文语句生动、形象，如，《琥珀》一课中描写小苍蝇、蜘蛛活动的句段。有的课文语句准确、严谨，如，《飞向蓝天的恐龙》中“科学家们希望能够全面揭示这一历史进程”等句子。

五、 孙磊老师分析：课上先带领同学们梳理回顾了第二单元的主题、语文要素以及课文内容等，然后通过不同的方式依次处理了拓展的三篇文章。《黄河象》中，先让孩子回顾学习《琥珀》时，通过表格的方式找到了科学家推测的证据链条，从而验证了科学家推测的科学、严谨性，然后让孩子用相同的方式学习《黄河象》的内容，培养孩子的思辨能力；《石墨烯：未来材料的宠儿》则是通过“科学家为什么称石墨烯时未来材料的宠儿？”作为问题引领，让孩子在找寻答案的过程中，了解石墨烯的特点并能够进行概述；《嫦娥探月，圆梦月球》则是以时间轴的形式，和孩子一起回顾了中国探月工程的发展历史，让孩子感受中国科技的飞速发展，增强民族自豪感。

六、陈小红老师分析：陈老师依据大单元任务群举办“实验小学自然科技展”，创设了“选拔科技新闻播报员”的情境，以此拉开说新闻的序幕。在课堂推进过程中，让学生自主去说、去评，集体讨论出说科技新闻的思路和方法，充分体现了主题交流课交际互动的特点和目的。注重了以活动推进活动，充分利用“小试牛刀、初露锋芒、大显身手、现场选拔、颁发奖状”等碎片化活动，让学生在真实的情境中去实践、去总结，真正体验了说科技新闻的乐趣。同时引导学生从日新月异的科技发展中感受祖国的日益强大，激发了学生的爱国情，培养了学生的科学思维和思辨能力。

七、任明雪老师分析：本次习作的内容是《我的奇思妙想》，第一个环节：创设意境，激发学生说 “奇”，紧扣大单元情境，根据本单元创设的大情境开展一次自然科技展，向学生发起了发明创意征集令，把自己的奇思妙想投稿。第二个环节：交流习作，群策群力议“奇”，这节课针对发现的两个问题进行评改，条理不清楚、内容不具体。在评改样子的时候回顾思维导图，缕清顺序，借助视频直观的感受样子的奇妙。让学生感知原来写样子的是既可以按顺序写还可以发挥奇特的想象。在交流怎样把内容写具体是，关联课文方法，迁移应用，学生能够很好的修改同一段病例文，当他们学生修改病例文的时候，说明掌握了方法。自由修改习作之后，展示修改后的文章。第三个环节：修改展评，大放异彩呈“奇”，让孩子把修改后的奇思妙想，誊抄投稿，并且完成产品效果图，参加展评。最后让孩子推进整本书阅读，激发学生探究科学的兴趣，锻炼学习科学解决问题的思维方法。

成果

“口语交际”的主题是“说新闻”，旨在锻炼学生捕捉新闻的能力，让学生了解新闻的来源，学会用语言表达新闻的内容。

“习作”的主题是“我的奇思妙想”。这个习作话题非常有意思，让学生描述自己想发明的一些神奇的东西，旨在通过展开合理的想象，训练学生的发散思维和创新思维，在趣味写作中提高语言表达能力。习作《我的奇思妙想》的情境是“捕捉灵光一闪”，隐藏着“好、巧、妙”的节奏。《琥珀》的“好”、《飞向蓝天的恐龙》的“巧”、《纳米技术就在我们身边》的“妙”构成作文“灵光一闪”中的“好、巧、妙”，所以写自己的奇思妙想时能不能用“刚好”“有些”“如果”，让习作的小车向着“好、巧、妙”滚动起来。

“语文园地”的内容与单元主题密切相关。“交流平台”紧紧围绕本单元课文的训练重点进行设计，让学生通过交流，养成在阅读中善于提问并寻找合理的方式去解决问题的习惯。“识字加油站”提供了一张汇款单的图片，让学生了解数字的大写。“词句段运用”设置了两个小题，旨在让学生了解新词的含义，掌握介绍事物的方法并学会运用。“日积月累”中《江畔独步寻花》一诗注意理解、背诵。

“快乐读书吧”主要介绍了《十万个为什么》这一科普作品，讲述科学世界里的奥秘，激发学生阅读科普作品的兴趣，并拓展了《灰尘的旅行》《看看我们的地球》《人类起源的演化过程》。

总之，在新课标背景下，学习任务群的单元教学再也不是以往单打独斗的教学，整个单元应该是一个学习故事、一个学习事件、一个学习经历，我们组的语文教学工作将以“大主题，大任务，大目标”为引领，聚焦学生核心素养，努力创造高质量的语文单元整体教学课堂。