2023-2024学年度沂源县荆山学校教学科研工作计划

2023-2024年第一学期

沂源县荆山学校教科研工作计划

一、现状分析

我校是一所新建校，共有教师118人，无论是校舍硬件配备，还是师资力量的组成，堪称全县初中学校的“天花板”，学校站位较高：那就是打造“立足高效教科研，创建高级别名校”这一名片，所以我坚持“科研为先、质量为重、以人为本”的工作方向，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，以信息技术为支撑，以问题导学的课堂为模式，开展教科研工作，本着“源于教学、高于教学、指导教学”深入教科研工作，精心打造教师队伍，全面提高教研质量。

不足：

1.教科室人员配备不足。由于学校是零起点，老师队伍还不够壮大，各项工作千头万绪，具有教研工作能力的人才缺乏，专心致力于教育教学研究的精力和时间不足。

2.教师对教科研的认识不足，年轻教师还没有认识到提高教学质量与认真进行教研的必要性，少数教师对待教研的观念还要切实扭转。

3.有些教研资源的相对匮乏，如教师需求教科研书籍杂志等，也影响着教研工作的进行和开展。

二、指导思想

以省市县教科研部门和学校发展规划为指导，按照学校分类推进、目标引领、平台训练、评价激励四同步的原则，以课堂教学为核心，以课题研究为主线，狠抓教科研与教育实践相结合，确立问题即课题，成果即成长的意识，倡导“教师即研究者”的理念，不断壮大“科研型教师”队伍。

三、学期目标及达成标志

达成目标：教师发展课程有特色，教育教学科研能力增强，培养4名市县级骨干教师、2名教学能手、1名县学科带头人、1名县级名师，形成骨干教师队伍。青年教师快速成长为学校骨干教师。达成标志：教育科研能力普遍提高，占领沂源县教研主阵地；形成有特色的教师专业发展课程，每一类教师成长三年规划的达标率达到90%以上，教育教学能力出众，教师自己的教学模式，教学有特色。

四、实施方案

1.引导教师统筹规划三年工作，每位教师一份《教师个人专业发展规划》，绝大多数教师都能正确分析自己的现状、明确自己的不足，给自己准确定位。然后从师德目标、教学能力目标、专业理论学习目标、教育教学发展目标四个方面进行了规划。

2.加强理论学习，进一步构建学习型教师团队。加强教师读书学习充电的习惯养成，利用好学校图书室，开展“每周教师荐书”活动，既推介各自喜爱的优秀书籍，又交流各自的感悟与收获，相互交流自己发现的有关专业发展的材料和热点文章，进一步发挥网络资源优势，满足了广大教师对教科研的信息需求，及时了解国内外的教育理论、最新研究动态。从而提升了教师的理论素养，拓展了科研视野。另外，我们要求青年教师做好学习笔记和撰写学习心得，及时利用教研实践进行交流。督促教师按时、顺利完成了继续教育的学习和考试工作。

3.不断加强教科研骨干队伍的建设，提高学校师资力量。

　每学期配合教务处精心组织教师开展“备课组长示范课”、“骨干教师观摩课”、“新上岗教师亮相课”，通过说课和演课的形式组织老师“赛课”，促进教师专业成长，发现苗子，打造精品，努力引导青年教师历炼成长，努力打造一批拿得出、叫得响、留得住的优秀教师。建立一支教科研水平较高的骨干队伍是学校教科研工作不断取得成果的关键。选派多名具有较高的教育教学水平及较强的教科研意识的教师参加省、市、县科研单位举办的教科研培训和各科教育教学观摩竞赛活动，同时将各级各类课题研究的任务交给他们，努力使他们的教科研水平通过理论学习和亲自实践不断提高。

4.加大青年教师培养、培训的力度。加快青年教师成长的步伐，本学期共师徒结对16对。本着一份责任、一份承诺、一份期待，抓好“青蓝工程”建设，通过师徒结对，实现教师成长的“双赢”的效果，发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，提醒、引导年轻教师少走弯路，加速成长。导师定期对青年教师进行培训，让青年教师在教育观念、思想政治、职业道德、专业知识、教育教学能力与教育科研能力等方面得到提高，能够迅速在本校乃至县教育教学工作中起示范带头作用，加入骨干教师队伍。 

5.继续加强课题研究过程管理

课题研究强调过程化，努力使课题研究的过程成为转变教学思想、改进教学方法、提高教学水平、提升整个教师队伍素质的过程。围绕“四个一”开展教科研活动：其内容是：（一）每学期每人至少读一本教育科研或教改方面的书籍。（二）每学期每人撰写不少于5篇关于教研方面、教改方面的案例。（三）每学期举行一次关于教研方面内容的交流活动。（四）每学期每人上一节公开课。目的是提高教育教学质量，把教科研工作落实到平时的工作中去。

  五、工作计划具体安排