悦庄镇两县春蕾小学三年发展规划

悦庄镇两县春蕾小学三年发展规划

（2021．9—2024．8）

第一部分： 学校办学现状分析

（一）基本情况分析

悦庄镇两县春蕾小学始建于1944年，时名“两县学堂”，沧桑岁月中经过两次搬迁至此，2015年因教育均衡县验收，县委县政府及上级主管部门决定投资400余万元进行校舍改造，新建教学楼、餐厅各一座，并于2016年10月动工，2017年11月投入使用。学校现占地面积5144平方米，建筑面积2061平方米，绿化面积1210平方米，操场面积2260平方米，在校学生69人，有5个教学班，服务于10个行政村，辐射人口0.5万人。学校现有在职在编教职工16人，专任教师16人，学历达标率100%。

学校教育教学设施配备齐全，拥有实验室、阅览室、微机室、舞蹈室、实践活动室等各种功能教室14个，按配备标准的塑胶运动场、篮球场、羽毛球场、排球场、足球场、乒乓球场正在建设中。建成高标准综合校园网，实现校园网络全覆盖，所有教室全部配备成多媒体教室，实施多媒体辅助教学。

学校以“德育求善、智育求真、体育求美、发展求全”为办学理念，全面贯彻落实国家教育方针，构建完善课程体系，推进乡村少年宫建设，实施素质教育，持续深化课堂改革，稳步提升教育质量，加快推进教育现代化，努力办好人民满意的学校。

（二）发展优势

1.基础设施较为完备。我校是虽然规模最小，但是教育教学设施配备齐全。

2.学校管理日趋规范。在科学发展观的指导下，学校依法治校，以德立校，实行校长负责制，充分发挥党支部的监督作用和工会组织的民主管理职能，结合奖励性绩效工资，建立健全了教育教学各项考核制度。

3.重视师资队伍建设，师资队伍优良。学校为青年教师制定培养目标，推动个性化发展，加快了青年教师成长的步伐。教师科研意识和科研能力较强，能积极参与教科研活动，教师专业素养不断提升，拥有一名镇“课改名师”和一名县骨干教师。

4.重视课堂教学改革，努力构建“小班化”课堂教学模式。学校根据实际情况，转变教师的教学观念，积极推动了小班化课堂教学模式改革。并通过研讨活动，为教师搭建展示平台，加快了教师的专业发展步伐。

（三）制约因素

1.教育基础设施还不是很完备，而且部分教学设备存在老化、陈旧现象，亟需更新换代，特别是学校附属工程还未完成，对教育教学造成诸多不便。

2.生源少而且生源差。受服务范围所限，生源绝大多数为农村，而且条件好、有文化的家长大多带孩子进城上学，现有的孩子教育基础相对薄弱，家庭教育投入受限，家长关注度较低，导致学生教育起点低，学生综合竞争力先天不足。

3.教干教师教育理念与现阶段教育教学对教师的要求相对滞后。

4、教师老龄化严重。由于我校地处偏远，本地教师退休严重，老龄化严重，年轻些的老师大都是外校交流来的，时间短，不能形成教育合力。

第二部分：学校办学理念

（一）办学理念：德育求善、智育求真、体育求美、发展求全

英国教育家斯宾塞在他的《教育论》中提出了“为完满生活做准备”的教育目的。斯宾塞认为，生活应当是教育价值的核心，教育的目的应当围绕“完满生活”展开。这里所说的“完满生活”不仅仅指物质条件方面，还包括怎样对待自己的身心、怎样培养智慧等精神生活。我们认为：“善”是人性中最基本的品格，也是人性里最为纯朴的美。一句温暖的话语，一个真诚的微笑，一个尊重的眼神，一次礼貌的让座，都能折射出人性里最为朴素的美，而且还会在不知不觉中改变自己或别人的命运；“真”是坚持科学精神，解放思想，实事求是，努力探索、认识客观事物的本质。没有这种状态，人的任何活动都不可能成功。“求真”意在要求广大师生坚持一切从实际出发，实事求是的思想路线。“美”是人性中最高位的追求，是人性里善与健的结合与体现，只有完善的生命才能绽放出真正的美——美的语言、美的举止、美的心灵。“发展求全”就是求得全面发展。意在勉励师生要一专多能。每一位教职工，每一位学生的家长都应树立这样一种观念：人人都有成才的权利，人人也都有成才的可能，因此我们应该为每一为孩子编织成才的梦想，为孩子各种潜能的开发打下扎实的基础。将“德育求善、智育求真、体育求美、发展求全”目的是通过丰富多彩的教育教学活动，让孩子们在学校知行合一，向善求真，全面发展，为幸福美好的人生奠基。

（二）校训：诚信有礼，勤奋进取

“诚信有礼”，就是诚实守信有礼貌。“诚实”就是终于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人；“守信”就是讲信用，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应别人的事一定要去做。知识、认识与行为、行动的结合和统一，即知行结合，言行一致，学以致用。知与行的统一，要求学生不仅要学会知识，还要学会动脑、学会做事、学会思考、学会生存、学会做人，养成习惯，形成能力，进而成为全面发展的人；“有礼貌”注重礼节、懂礼貌，培养文明有礼的好习惯。“勤奋进取”意思是说一勤天下无难事，养成勤勉努力的习惯，就会成为学生终身受用的法宝。勤奋受人尊敬，才能有更多的机会。不断勤奋努力，才能克服困难，取得成功!只有不断进取，生命的价值才能升华。养成不断自我激励的习惯，从而达到人生的高度!

（三）校风：爱校守纪，尊师好学

针对小学生特点，意在敦促学生在日常生活和学习中，教育学生认真学习、遵守学校纪律、尊重老师、热爱学校，以此达到热爱祖国的思想意识。

（四）教风：踏实严谨，创新进取

“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨”是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新”是与时俱进、推陈出新的时代风貌，“进取”则是“向上”的春蕾小学精神的直接体现。

（五）学风：乐学静思，自主合作

勤奋好学是人生的根基，吃苦耐劳是劳动人民的本色，热爱学习是取得成功的动力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神，“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。学风根本目的是我们要向学生传达一种信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度才是重要的，既要能静下心来自主思考和实践，又要善于与人合作，共同探究。

第三部分：学校发展目标

（一）总体目标

到2021.8在学校办学理念的指引下，把学校建成“管理机制规范、教师专业成长、学生健康发展”的沂源县优质农村学校。

管理机制规范——学校管理要依法治校，以德立校，以人为本，民主监督。学校领导班子素质要高、观念要新、能力要强。学校组织机构设置合理、制度健全、运作有序。

教师专业成长——学校坚持“师德为核心、业务为根本、发展为目标”的教师培养理念，立足于教育教学实践，服务于学生发展，通过制定教师个人发展规划，实施分层培训、分类指导，促进教师专业化发展，持续化发展，培养一流优质的教师队伍。

学生健康发展——以人为本，全面实施素质教育，着重培养学生的自主、合作、探究学习能力和创新能力。遵循“育人为本，德育为先”的原则，教育学生爱生活，知感恩，会学习，乐阅读，能合作，有特长。

（二）基础性目标

1、学校建设与管理

（1）学校硬件配备不断完善，教育资源逐年更新，利用率高。

（2）逐步健全并完善学校规章制度，规范办学行为，各项事务做到有章可循。

2、教师队伍建设

（1）打造一支素质高，观念新，能力强的学校领导班子。

（2）培养一支责任心强，综合素质好，工作水平高，管理能力强，科研意识浓的班主任队伍。

（3）建设一支师德高尚，业务精湛，知识深厚，爱生如子的教师队伍。

3、学生培养

（1）紧紧围绕“德育求善、智育求真、体育求美、发展求全”的办学理念，狠抓学生习惯养成教育和安全工作，将学生培养成为“个个都有好习惯、人人都有责任心、时时都能讲文明、处处都能懂关爱”的好学生。

（2）打造“小班化”课堂教学模式，培养学生具有较强的学习能力、合作意识与创新精神。

（三）发展性目标

1、加强学生良好习惯养成教育。

2、课堂教学实效性研究，积极推广“小班化”课堂教学模式。

第四部分：发展项目

（一）德育工作

责任部门:德育处、少先队

1、指导思想:坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用学校和社会德育资源，培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。

2、工作目标：

（1）学生达成目标：结合学校实际，紧紧围绕“德育求善、智育求真、体育求美、发展求全”的办学理念，狠抓学生习惯养成教育和安全工作，将学生培养成为“个个都有好习惯、人人都有责任心、时时都能讲文明、处处都能懂关爱”的好学生。

（2）教师达成目标：要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好，业务水平高的师资管理队伍。学校要积极搭建学习平台，逐步培养一支高素质高水平的德育队伍。 

（3）学校达成目标：加强阵地建设，开展好各类主题教育活动，为学生的健康成长营造良好的氛围；加强学生法制教育和师生的安全教育，确保无重大责任事故发生；深化少先队活动，从活动中培养和提高学生的素质。组织开展综合实践活动，不断提高学生的综合素质；进一步优化育人环境，完善学校、家庭、社会“三位一体”合力育人工作机制，推动学校教育、家庭教育、社会教育有效衔接，把育人工作落到实处。

3、具体措施：

（1）加强师德建设，增强教师的责任意识。继续执行“一岗双责”制度，创设教职工全员参与的氛围，树立“人人都是德育工作者”的责任意识，教师要在平时教学过程中积极开展思想道德渗透教育，让德育教育贯穿学生学习生活始终。

（2）加强班主任队伍建设，提高班主任管理水平。

①认真组织学习国家有关教育的法律法规和教育教学理论，以《中小学教师职业道德规范》为镜子，引导提升班主任教师的思想，努力践行“育人为本、德育为首”的教育宗旨。

②完善班主任培训制度。把班主任培训纳入教师全员培训计划，重点抓好岗前培训、在岗培训和优秀班主任专业培训等。

③推进班主任工作研讨制度。协调各方面力量，定期对班主任工作中的热点难点进行深入系统的研究，关注影响学生健康成长的具体问题，发动班主任开展问题研究，建立推动机制，引导所有班主任在学习状态中工作，在研究状态下提高。

④积极开展优秀班主任评选活动，切实做好班主任总结和经验交流，加大优秀班主任的培养力度，打造一批有影响的优秀班主任典型，促进我校班主任工作整体水平的提高。

（3）狠抓学生行为习惯养成教育，提高学生自主管理水平。强化学生自主管理水平，继续发挥学生会或红领巾监督岗的作用，检查结果要及时反馈，限时整改。组织好学生常规管理月活动，并以此为契机，使学生常规管理常态化，并开展好行为习惯养成教育系列活动。

（4）构建德育体系，使德育教育系列化。总体思路就是“一月一主题，一节一活动”，在每月大的主题引领下，具体细化，开展一系列活动，特别注重创新性活动，来培养学生良好的思想品质。

（5）规范德育阵地建设，发挥阵地育人作用。加强德育展室、道德讲堂、少先队活动室、国旗下讲话、校园宣传栏等校内德育阵地建设，及时更新内容，充分发挥育人作用。建立1处校外德育实践阵地，定期组织德育实践活动，让学生在具体实践中提高自己的素养。

4、年度目标：

第一年（2021.9——2022.8）

熟知德育目标，师生共同参与规划。规范德育课程，发挥协同效应，落实全员德育，努力挖掘校内外的德育资源，形成全员德育氛围，提高全体班主任和任课教师的育人意识与水平。

第二年（2022.9——2023.8）

加强社区、学校、家庭三位一体的沟通，形成互动机制。构建多元激励性的德育评价体系，不断探索、完善切实可行的德育评价指标，将德育过程和结果量化。

第三年（2023.9——2024.8）

提升班风、校风和校园文化建设。加强班级文化内涵建设、班级特色、学校文化品位。形成学生自主管理模式有效载体，促进学生的主动发展。

（二）教学工作

责任部门：教务处

1、指导思想

学校的教学工作以积极实施新课程改革为主线，以实施素质教育促进学生全面发展为中心，以建立高效有序的管理机制和科学有效的教学评价体系为保障，切实规范教学常规管理，深入进行课堂改革改革，促进我校教学质量全面提高。

2、工作目标

（1）课程设置目标：

开齐开足课程，逐步形成国家课程、地方课程、校本课程相互协调、密切配合、等同评价的新局面。充分挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设和学校办学特色的形成，打造优质的艺体、科学、综合、校本课等学科的专兼职教师队伍。

（2）教学育人目标

通过小班化教学模式效课堂建设，培养学生具有较强的学习能力、合作意识与创新精神。

（3）课堂教学目标

努力建设以“自主合作探究”为课堂教学基本原则，提炼和完善我校小班化教学的课堂教学基本模式，使90%教师能胜任生本高效课堂教学工作。

（4）制度建设目标

教学管理制度建设是实现三年规划的重要保证，也是校园文化建设的重要组成部分。在充分民主的基础上，集思广益制定好学校的教学管理制度。未来三年要初步形成具有乡村教育特色、适合学校发展需要的教学管理制度体系。建立健全教学管理制度，为教学工作的开展提供保障。

3、具体措施

（1）严格执行教学常规管理制度，走精细化管理之路。探索和改进集体备课模式，努力提高课堂教学质量，促进学生学习方式的转变，改进学生评价机制，确保教学工作科学、规范地开展。

（2）通过名师指点、名校考察，推动教师全员参与教科研。强调教师通过科研来帮助解决教学中的实际问题，倡导在教学实践中开展教科研，通过行动研究取得实效。

（3）研究制定“高效课堂”标准，制定更为成熟的校本实施标准，有计划、分步骤地补充和制定校本特色课程实施细则。

（4）搞好教师职业规划设计。要求每名教师在本计划实施之初，通过学习、反思、借鉴等形式，在学校的统一领导下，拟定好教师三年专业成长职业规划。

（5）加强对学生学习方法和学习方式的引导。引导学生制定学习计划，对每天的学习活动进行安排，促进学生自主学习与发展。教师要关注学生的学习，关注学困生，注意保护学生学习的积极性，促进学生的个性发展、特长发展、全面发展。

（7）改革学生评价方式。教师要全面了解学生，在日常学习过程中激励学生的学习热情，保护学生的自尊心、自信心。要加强对学生评价的研究，运用多种方法综合评价学生。

（8）加强对学生的特长培养。要重视对学生特长的培养，营造特长教育氛围，激发特长培养意识，要以学生的兴趣为基点，发展学生特长。

 4、年度目标

第一年（2021年9月---2022年8月）

（1）修改完善学校各项教学管理制度，规范教学行为，为学校各项教学工作有序开展提供制度保障。

（2）开全课程，上足课时，配好教师。

（3）教师制定三年专业成长发展规划。印制《教师专业成长手册》。

（4）开展“小班化”课堂教学模式研讨活动，提高课堂教学效益。学生成绩合格率达标80%以上，优秀率达25%以上。

（5）加强备课组和教研组建设，集体备课规范开展，校本教研活动有一定成效。前置性作业使用基本成型，教师论文县级及以上获奖2篇以上，论文在正规刊物上发表1篇以上，有课题在县立项。

（6）制定并完善名师培养规划，建立教师结队帮扶机制。再有1至2名教师成为镇级名师或县级骨干教师。

第二年（2022年9月---2023年8月）

（1）进一步加强教学管理，完善课程评价体系，促进各学科均衡发展。不断探索和更新管理模式，提高管理水平，学校整体教学工作在县级督导中获得好评。

（2）课程建设工作初显成效，综合实践活动开展规范有序并形成自己的特色，根据校本课程实施情况，对校本课程教材进行修改补充。

（3）“小班化” 课堂教学模式在教学中有效体现，课堂教学质量稳步提高，前置性作业使用完全成型，具备结集成册要求，学生成绩合格率达标85%以上，优秀率达30%以上。50％教师的课堂教学水平达到镇优秀等级。

（4）集体备课过程规范，集体研讨活动开展扎实，初步形成良好氛围。

（5）检讨本规划实施过程中出现的新问题。

     第三年（2023年9月---2024年8月）

（1）教学管理工作实现科学化、规范化和精细化，各项制度健全，学校在县镇督导中成绩有所大幅度提高。

（2）课程计划全面实施，各学科均有一支素质优良、专业过硬的专兼职教师队伍。

（3）集体备课工作效果突出，良好的研讨风气和教研氛围已经形成。课堂教学有一定模式，中青年教师形成自己的教学风格，名师队伍在全县有一定的影响力。

（4）学校教学质量快速提高，学生测试成绩合格率达标90%，优秀率达35%。

（5）校本教研活动形成特色，50%的学科均有县级骨干教师，前置性作业使用有推广价值。

（6）总结学校三年发展规划实行情况，并在此基础上做好以后的发展规划，出版《教师论文（案例）集》。

（三）科研工作

责任部门：教科室

1、指导思想

学校围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”的思路，形成我校的教学特色，建设一支具有时代精神、科学态度、务实求真、奉献创新的科研教师队伍。使学校科研工作有新的发展，新的突破，新的提高。

2、工作目标

学校采用科研兴校的策略，通过教育科研来整合学校课改工作，形成依靠教育科研保障学校新课改工作持续发展的机制。20%的一线教师能参与县级课题研究；40%的一线教师有校级研究课题。

3、具体措施

（1）完善、健全学校教育科研机制，以科研来推动整合学校的课改等工作。成立由校长任组长的领导小组，具体负责各项工作。制定明确可行的管理制度，按计划逐项落实。

（2）积极开展校内课题研究，全面推行教育科研工作，认真研究，力求课题有突破。

（3）出台学校《教育科研管理规定》，明确学校课题研究责任人，并形成学校全体教师参与教育科研的机制，表彰推广等科学管理办法。

4、年度目标

第一年（2021年9月—2022年8月）

（1）结合学校实际，认真开展现有课题研究，借助课题加快我校课堂教学改革的步伐，并争取顺利结题。

（2）10%的一线教师能参与县级课题研究。

（4）20%的一线教师有校级研究课题。

第二年（2022年9月—2023年8月）

（1）以阅读主题申请1项县级课题并有效研究。

（2）20%一线教师能参与县级课题研究。

（3）30%一线教师有校级研究课题。

第三年（2023年9月—2024年8月）

（1）以学校管理研究为中心，申请1个县级课题并有效研究。

（2）20%一线教师能参与县级课题研究。

（3）40%一线教师有校级研究课题。

（四）师资队伍

责任部门：教务处、工会

1、指导思想

以教师的发展为本，建成一支具有强烈的终身学习、自主发展愿望的师资队伍，并切实提高教师队伍的整体水平。

2、工作目标

各学科有10%的骨干教师在校、镇、县内有一定影响。努力建设一支师德高尚，业务精湛，知识深厚，爱生如子的教师队伍。

3、主要措施

（1）构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别的教师制定不同培养目标。建立健全教研机构，把每周二的教研落到实处，强化研究力度，让教师在研究的状态下工作。

（2）建立健全教师全员参与的校本教研制度，对教师参加校本培训提出明确要求，用制度来保证校本教研的有效组织实施。

（3）继续深化课堂教学改革，进一步优化课堂教学结构，让每节课都成为高效的课堂。（4）以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。

（5）加强信息技术培训，全校教师全面实现多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。

（6）大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。

4、年度目标

第一年（2021年9月—2022年8月）

（1）打造新学校的新教师。通过问卷调查，出台两县春蕾小学学校优秀教师基本评价标准。

（2）从教师普通话要求、教师基本礼仪、课堂教师语言、学生谈话语言、家长沟通语言等方面提高教师的师德修养，落实敬业爱生的各项要求，规范教师的各种行为。

（3）强化目标意识。引导教师制定《学校教师个人专业发展规划》，每位教师明确自己的近期目标和远期目标。

第二年（2022年9月—2023年8月）

（1）创建学习共同体，促进教师专业发展,重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，实现教师由普通型向科研型转化。

（2）有20%以上的教师形成个性教学风格。

（3）7%以上教师成为镇内骨干教师，并在县内有一定影响力。

第三年（2023年9月—2024年8月）

（1）10%以上的教师成长为具有县内影响力的名师。

（2）50%以上的教师形成个性教学风格。

（3）加强学习交流，发挥骨干教师校内引领作用。

（4）三年内，力争30％青年教师在镇级以上评比中获得一等奖。

（5）全面评估教师三年发展规划。

（五）学校文化

责任部门：

办公室：负责学校制度文化、管理文化的构建

德育处：负责校园文化、班级文化的构建

教务处：负责教师文化、课堂文化的构建

总务处：负责学校物质文化构建

1、指导思想

突出“德育求善、智育求真、体育求美、发展求全”办学理念，创新学校文化活动内容，拓展学校文化活动领域，把学校文化深入到教师、学生内心，渗透到学科、课堂，影响到家庭、社会，让师生成为学校文化主体，构建适合教师专业发展和学生健康成长的文化环境，努力提升学校人文环境氛围，促进学校各项工作的健康和谐可持续发展。

2、工作目标

（1）修订各类规章制度，完善工作机制，规范档案管理全面保障和支撑学校的可持续发展。

（2）创造优美的校园环境，全面提升师生文化素养；

（3）重视价值观念、办学理念、历史传统、精神风貌的培育，实现以硬件设施为载体的物质文化、以人为本的制度文化和以师生精神为核心的精神文化的有机统一，全面提升学校文化品位和办学水平，全面深入推进素质教育。

3、具体措施

（1）制度文化：建立健全各项规章制度，构建符合学校办学理念、体现学校精神文化、适应素质教育要求、突出以人为本的学校制度体系，完善学校章程，形成制度汇编。

（2）校园文化：按照“面面墙壁会说话、一草一木能育人”的原则，精心设计墙壁及学校各种用室的文化呈现内容和呈现形式，做到主题突出、特色鲜明、注重效果，体现学校办学理念，让校园成为人文气息浓厚的育人乐园。

（3）档案管理文化：提高对档案管理工作重要性的认识，建起规范的档案室，配齐档案管理员。

（4）活动文化：按照学生身心发展规律，以校园有效活动为载体，开展形式多样的动态文化活动。

（5）班级文化、办公室文化：强化班规、班风，打造健康向上的班级精神文化。显性文化方面，突出“习惯养成”为主题，让师生成为文化展示的一部分，开辟师生专栏，增加师生作品，设置贴近孩子的文化内容，积极营造温馨和谐的班级、办公室文化。

（6）自主学习文化：课内外结合，使学生主动学习、合作学习、研究性学习成为习惯。注重展现学生成果，树立学习榜样，引领学生自主发展。

4、年度目标

第一年（2021年9月—2022年8月）

（1）制定学校文化建设实施方案，对学校文化建设全面规划。

（2）成立活动领导小组及工作小组，科学分工，明确责任。

（3）立足师生现实和精神文化需求，确立办学思想和三风一训，明确学校发展内涵。

（4）梳理学校各项规章制度，完善学校章程，完成制度汇编。

（5）加大投入，加强研究，制定标准，确保显性物质文化基本成型。

（6）扎实组织各类活动，丰富内容，营造氛围，确保实效。

第二年（2022年9月—2023年8月）

（1）回顾上年度工作，总结经验，反思不足。

（2）学校精神文化与物质文化实现融合，80%以上班级文化显出特色，办公室文化再提升，师生面貌整体改变。

（3）形成课前、课中、课后系列学习常规，养成学生课内外自主学习习惯。

（4）加强资料整理，学校档案管理形成体系，着手校史档案馆建设。

（5）社团组织健康、规范发展，各类活动组织扎实，各级各类赛事获奖数量多层次高。

（6）继续加大投入，力争校园文化整体上再进一步。

第三年（2023年9月—2024年8月）

（1）全面总结学校文化建设工作，形成成熟经验。

（2）总结各类活动成果，形成成果（作品）集。

（3）档案管理科学规范形成特色，完成校史展览馆建设。

（4）使100%班级形成班级特色文化。

第五部分：保障措施

（一）思想保障

办学理念是学校一切工作的灵魂，只有将办学理念内化为教职工的共识，并成为教职工自觉的教育教学行为，才能真正在实践中得以落实。实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中加以贯彻执行。

（二）组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、级部、教研组具体落实，全员参与，是完成规划的可靠保证。管理小组负责本规划的全程实施和管理，努力做到团结协作，分工明确，条块清晰。

（三）制度保障

1、畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

2、测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障

加强学校领导班子的建设，各部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。