悦庄镇鲍庄完小2024-2025学年第二学期语文 教研计划

悦庄镇鲍庄完小2024-2025学年第二学期语文

教研计划 

一、指导思想

以新课标为导向，深入贯彻大单元教学理念与语文学习任务群的要求，结合教学评一体化的教学模式，提升我校语文教师的教学水平，提高语文教学质量，促进学生语文素养的全面发展。

二、教研目标

1、教师深入理解并掌握大单元教学、语文学习任务群及教学评一体化的理论与实践方法。

2、通过公开课展示与研讨，探索基于大单元和学习任务群的课堂教学策略，实现教学评的有效融合。

3、提高教师教学设计与实施能力，促进学生在语文学习中的主动参与和深度学习。

三、具体安排

第一阶段：理论学习与准备（第1 - 2周）

第1周

理论学习：组织语文教师集中学习新课标中关于大单元教学、语文学习任务群及教学评一体化的相关内容。解读大单元教学的概念、特点与设计原则，分析语文学习任务群的类型与实施要点，探讨教学评一体化的内涵与重要性。发放相关学习资料，如课标准则、专家解读文章等。

第2周

理论学习：开展“大单元教学与语文学习任务群的教学设计”专题讲座。由教研组长结合具体案例，讲解如何基于课程标准和学情确定大单元主题，设计学习目标、学习任务与评价方式，使教师对大单元教学设计有更直观的认识。组织教师分组讨论讲座内容，分享困惑与初步想法。

第二阶段：公开课实践与研讨（第3 - 8周）

第3周

公开课：由一位骨干教师进行大单元教学公开课展示，以某一单元为例，围绕大单元主题设计并实施教学，体现语文学习任务群的构建与教学评一体化。例如，以“传统文化之旅”大单元为例，设计“探寻节日奥秘”“品味古典诗词”等学习任务，在教学过程中及时进行课堂提问、小组评价等。

理论学习：课后组织教师进行评课。先由授课教师阐述教学设计思路与教学评一体化的实施过程，然后其他教师从大单元目标设定的合理性、学习任务的有效性、评价的及时性与准确性等方面进行评价，提出优点与改进建议。

第4周

公开课：一位教师进行基于语文学习任务群的公开课教学，重点突出任务群的情境创设、活动组织与学生的自主合作学习。如在“大自然的奥秘”单元中，设计“小小自然观察员”“自然科普讲解员”等任务群，引导学生在实践活动中学习语文。

 理论学习：评课环节，聚焦学习任务群的实施效果，讨论如何更好地激发学生的学习兴趣，提高学生在任务驱动下的语文综合素养。同时探讨教学评一体化在任务群教学中的具体操作方式，如如何根据任务完成情况进行多元化评价。

第5 - 8周

公开课：每周安排一位教师进行公开课展示，每位教师选择不同的大单元主题或学习任务群类型进行教学实践，持续探索不同课型下大单元教学与语文学习任务群、教学评一体化的融合方式。

理论学习：每次公开课结束后，组织评课与研讨。引导教师从不同角度分析教学过程中的优点与不足，如教学目标与评价的一致性、任务群设计与学生实际能力的匹配度等。鼓励教师提出创新性的教学思路与改进措施，共同探讨解决教学实践中遇到的问题。

第三阶段：总结与提升（第9 - 10周）

第9周

公开课：选取一节经过多次打磨的优秀公开课进行再次展示，呈现大单元教学、语文学习任务群与教学评一体化深度融合的课堂范例。

理论学习：课后组织教师进行全面总结。回顾整个教研阶段的公开课教学实践，梳理成功经验与存在的问题。邀请教师代表分享参与教研活动的收获与体会，共同探讨如何将教研成果应用于日常教学。

第10周

理论学习：开展“大单元教学与语文学习任务群的教学反思与展望”主题研讨。每位教师撰写教研总结报告，分析自己在教学理念、教学设计与教学方法上的转变与提升。共同制定下一阶段的教学改进计划，明确教学目标与努力方向，为持续提升语文教学质量奠定基础。

 

四、保障措施

1、学校提供必要的教研资料支持，如购买相关书籍、订阅教育期刊等，方便教师学习与研究。

2、鼓励教师积极参与教研活动，对在教研活动中表现优秀的教师给予一定的表彰与奖励，提高教师参与教研的积极性。

3、教研组长定期检查教师的学习笔记与教学反思，确保教研活动的效果与质量。

 

 

 

悦庄镇鲍庄完小

2025年2月