沂源县悦庄镇青龙山小学教学管理制度

沂源县悦庄镇青龙山小学教学管理制度

为了全面贯彻落实国家教育方针，全面提高教育教学质量，促进学校教学工作规范化，特制定学校教学管理制度。

备课制度

备课就是进行教学设计，准备切实有效的、有针对性的教学方法，深挖教材，把握学生，使学生掌握基础知识、培养各种能力、学会学习方法。

1.备课必须按照新课程标准的具体要求，认真备课。

2.教师备课必须在熟悉教材内容体系的基础上进行整体备课，深钻教材，挖掘教材潜力，充分了解学生，据学情统筹安排单元以及课时的知识重点。

3.教师备课必须在集体备课的基础上，进行二次备课，写出授课教案，教案应包括教学内容、学习目标、教学重、难点、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思等部分。

4.备课要坚持：了解——阅读——深钻——定点——理路。

5.正确对待教学参考资料和他人经验。

6.要求教师超前备课，不能临教临备，更不能教后再补。

7.学校进行教学检查，查阅教师的教学档案以及其它教学环节，通过查看教案和学生调查来落实备课检查。

上课、候课制度

为营造良好的课前氛围，坚持教师提前进教室候课的制度。

1.各任课教师要在预备铃响之前2分钟站在教室门外,等候上课。

2.教师要利用候课时间，充分了解学生的学具和相关资料的准备情况、家庭和预习作业的完成情况，提醒学生进入上课状态，面带微笑等候学生上课。

3.严格按教学计划、课表上课，不随意调课，因事需调课者，必须向学校领导请示、经教务处批准方可调课。

4.保证每节课35分钟的有效上课时间，准时上课，按时下课。

5.在课堂上，师生一律讲普通话。做到仪表端庄、精神饱满、教态自然、语言准确生动、书写规范工整，正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段，善于运用教学评价的激励功能，激发学生主动学习。严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息。

6.禁止教师在上课中随便出入教室、会客、接听电话；严禁携带手机等影响教学的物品上课；听课教师的手机也不能发出声响，课堂中不接打电话。禁止在课堂中上网玩电子游戏，不做与上本课无关的事情。

7.严格要求学生按小学生课堂常规去做，对课堂教学中的偶发事件要沉着宽容，随机应变，因势利导，恰如其分地处理。对违纪学生不得叫出室外或停课处理；对违纪严重，已不能上课的学生要交班主任或值班领导处理。要尊重学生的人格，杜绝侮辱诋毁学生人格的言行。严禁体罚和变相体罚学生。

8.创造性地实施课程计划。要坚持实践性、自主性、创造性、趣味性的原则，做到有目的、有计划、有组织、有场地、有指导教师，为学生自主发展提供充分的时间和空间，促进学生的个性发展。

学生评价制度

1.课堂评价。课堂教学中教师和同学及时对学生在课堂上的表现（包括学具准备，课堂纪律，活动表现，教学目标的完成情况等多方面）给以指导评定，以口头评价为主，坚持正面评价，多用肯定指导式。

2.形成性评价。在教学工作中，教师要经常对学生学习过程进行全面的评价。评价内容主要包括作业、单元练习、竞赛、检测等。

3.终结性评价。每学期末组织好期末考核和成绩评定工作，做好学期成绩总评、填好成绩报告单,充分发挥好成长驿站的作用。

校内外听评课制度

为使学校教学常规管理工作落到实处，鼓励教师多听课，博彩众家之长，形成互相学习、互相提高的良好氛围，进而提高教师业务水平，提高课堂教学质量，特制定本制度。

一、听课数量

每学期校长、分管校长听课不少于50节，教务处主任不少于40节，小学高级教师不少于15节，一级、二级教师不少于20节。（兼课领导听课节数可适当减少）听课要持之以恒，不得集中时间听课。

二、听课类型

1．听推门课：学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

2．预约听课：学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。

3．教师自报听课：由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。

4．教研活动听课：根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

5．公开课听课：区、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。

三、听课制度

1.无论校内还是校外听课，都要按时，不迟到，不早退。有事请假。

2.听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

3.听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。不做与听课无关的事。

4.听课记录项目齐全，听课记录要标明日期、授课人、班级、课题；有重点地记录下教学过程；撰写教学建议和总体评价意见。

5.班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况；任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

6.听课后要及时与执教老师交换意见，要检查教案是否与教学进度相符。

四、评课制度

1．教研组长要及时组织本组教师进行评课，对无故不参加者，教研组长要作好记录。

2．凡教研组内组织的听课活动，老师都应按时积极参加评课活动。

3．评课前应认真研究听课记录，精心准备发言。

4．评课应实事求是地分析主讲教师该堂课的成功与不足之处，倡导“2＋1”评课法，即提出两条缺点，一条优点。

5．主讲教师应虚心听取意见，并做好记录。

6.外出听课回来后及时把听课情况与同年级教师进行交流、学习。

五、检查与考核

1．学期结束前一周，每位教师听课记录本交教务处，由教务处安排专人检查教师校内外听课数量、听课记录情况、评课建议、总体评价意见

2. 听课、评课作为教师专业发展的项目之一，列入学期教师绩效考核中。

集体备课制度

教师集体备课，可以将集体智慧与个人特长有机结合，真正实现资源共享，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，促进学校教学质量的整体提升。为确保集体备课活动的正常开展，特制定我校集体备课制度：

 

1.学校建立健全年级学科教研组，负责集体备课的组织实施。每个教研组由一名责任心强、组织能力强的教师任教研组长，对各组集体备课负主要责任，起组织、指导、督促检查的作用。制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。

2.坚持每两周一次集体备课时间，做到计划落实、课题落实、人员落实，任何人不得迟到、缺席，有特殊情况须向教务处和教研组长请假。

3.集体备课的具体要求：

“三定”：定时间、定内容、定主讲人；“四读懂”: 读懂课程标准，读懂教材，读懂自己，读懂学生。重点研究本学科教与学的设计与创新。

4.集体备课的实施程序：

严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标，科学确定教学目标，明确重点难点，集体备课首先由中心发言人进行说课，并将教学中存在的问题提出供大家讨论。然后由参加备课的成员进行集体讨论研究，提出改进意见。最后由主备教师对讨论的意见进行整理，形成新的教学设计，组内教师再根据本班的学生情况和自己的教学风格设计个性化教学设计。

集体备课时间须讨论两周内的教学计划和内容、教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。

5.组内教师轮流做好每次集体备课情况记录，包括备课时间、参加人员、中心发言人、备课内容、集体讨论意见等。

教学研究制度

1．在教务处统一领导下，各教研组长组织领导全组教师制定年级教学进度、计划，并严格执行。

2．每学期初，教研组长根据教务处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划，并组织本组教师按计划进行教研活动。

3．教师应准时参加教研活动，不无故缺席，因故不能参加活动，应向组长事先请假。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。

4．教研活动应遵循“确定专题，学习理论，独立实践，集体评讲，总结提高”的原则，教研组长要按教研计划分步实施，注意环环紧扣教研活动的原则，不断提高教研活动质量。

5．教研活动的重点应放在帮助教师掌握教材、驾驭教材上，同时，教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，促使本组教师不断改革课堂教学，不断提高课堂教学质量。教研组长要有计划，有目的的引领青年教师担当起教育教学的重任，促其教育教学能力的提高，使他们能积极主动地进行教材、教法研究、深入进行课改实验。

6．在教研组长带领下，切实研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，建立以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、调查研究、说课、听课、评课等为基本形式的校本教研制度，灵活运用开放式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

7．学期结束时，教研组要及时总结自己在教学实践中的点滴经验。

教学工作检查制度

教学检查是在分管校长领导下，学校组成以教务处正副主任、教科室正副主任为主的教学工作检查小组，对学校教学工作进行全面检查。通过日常检查、月工作检查和学期末检查，掌握情况、收集信息，为不断提高教育、教学质量提供依据。根据学校有关教学管理规范的要求，特制定本制度。

一、日常检查随时进行，检查内容是教师备课、讲课(含实验课)、辅导、作业批改和教书育人的情况

日常检查方法是通过深入课堂掌握实际状况 ，及时发现教学过程存在的问题，保证教学质量。通过查阅学期授课计划执行情况、教案编写质量和学生完成作业及教师批改作业情况。检查要有记录，有分析，发现问题及时处理。

二、定期检查包括期初、每月、期末检查

1.期初检查时间为每学期开学后第一周至开学后第二周，主要检查开学前的各项准备工作及开学后的教学秩序。

2.每个月的最后一个周，由教务处组织人员对各位老师的教学常规工作进行每月一次检查。主要检查教学进度、教师执行教学计划、课程情况、教学水平、教学态度、教学方法、教书育人。学生学习目的、态度、学习方法等方面的问题。检查结果记入《教师教学常规检查表》，并进行量化统计评比，对教学检查结果及时反馈。最后对优秀的教师作表彰。对教师的检查按有关制度执行。 

3.期末检查在每学期开学后第二十周进行。主要检查学期考试和期末工作组织情况。如审核命题质量、考场安排、评卷组织、教师全面考核等。  

教学工作督导制度

一、教学工作督查采取不定期、不定时的方式进行，在校办室的领导下，由教导室负责督查。

二、督查内容

1.督查各教研组常规教研活动、常规检查是否按要求开展，常规检查是否全面、准确、具体。

2.督查教风，随机听推门课、督查课，查课前准备、查学生负担、查作业批改、查培优辅差、查教师有无旷课、坐教、随意调课现象。

3.督查课改，课题组开展活动是否按计划开展、查实验教师课改日记、查集体备课是否开展、查过程、查记载、查实效、查兴趣小组活动，查各室规范管理和活动记载。

4.督查学风，查各年级的学习风气，各班课堂常规，学习氛围、学习习惯、学习自觉性、学习效果、兴趣特长的发挥及成果。

课堂常规检查制度

课堂教学要运用新的教育教学理念，紧扣教学目标，着重于学，着眼于导，师生合作达标，体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的原则，突出精讲多练，突出素质教育，注重学法指导，着重培养学生的自学能力和创造性能力。

1.检查上课之前学生是否安静坐在教室等候老师上课，学具摆放是否整齐，坐姿是否正确。

2.教师是否按时候课、上课，不迟到，不早退，不旷课。

3.是否按教学进度授课，上课是否有教案。

4.不出现知识性的错误，板书工整，布局合理、科学。

5.禁止体罚或变相体罚学生。上课期间将学生赶出教室者，按体罚学生的处罚条款处理。

6.教师组织课堂教学是否有序，是否采用小组合作学习方式。

7.教师是否运用先进手段进行教学，学生的学习积极性是否高涨。

8.教师有无不按时到岗、坐教、随意调课、接打手机等现象。

作业管理制度

为贯彻落实上级有关精神，进一步加强并规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，学校围绕“美丽教育为学生一生夯实基础”的办学理念，对作业管理进行重新审视，在实践中思考，在思考中前行。

一、具体要求

（一）严控书面作业总量。

确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定 节假日也要控制书面作业时间总量。

（二）创新作业类型方式。

根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业及其他实践类等不同类型作业。要求布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业。避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

（三）提高作业设计质量。

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

（四）加强作业完成指导。

充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业。

（五）认真批改反馈作业。

教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。不得用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。

（六）不给家长布置作业。

 

严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，与学校形成协同育人合力。不用手机给家长布置作业，也不允许给学生布置需要用手机完成的作业。

（七）规范教材教辅。

坚持在国家和省定目录内选用教材和教辅，坚持“一科一辅”原则，不以任何形式强迫学生订购教辅材料。不使用未经审定的教材。

二、具体措施

（一）教务处加强作业种类管理。

学校在开学初即规范作业种类，明确各学科课堂作业的种类和数量。并确定不同类型作业的批改方式和评价方法。

（二）完善已有督导作业机制。

教务处制定具体的月工作督导方案和配档表，使教师对督导标准、内容做到心中有数。采取定期督导与随时抽查相结合，包级领导每月不定时抽查，教务处每月28日进行定期检查。

1.多维度多层级督导作业。采取定期与抽查结合，按照自评——组长评——分管年级领导督导——教务处督导——校长督导的流程。每月教务处通过专题教学会，面向全体教师反馈督导情况。

2.每学期作业督导项目全覆盖，每月各有侧重点。开展回头看工作，通过跟踪督导进一步落实作业质量。

3.学校组织学生团队对教师的下水文、数学教师做题进行评改，教学相长，促进教师学科素养提高。

学校每月工作督查做到有检查，有反馈，有措施，有跟踪，有整改，有效保证常规工作扎实推进，提升教师的专业素养。

(三)在学校统一指导下，各教研组加强作业设计研究。

指导教师设计科学合理的作业，作业内容与教学设计、教学目标保持一致，切实做到教、学、作、评一致,提高作业的有效性。重点 探索可供学生选择的开放性分层作业布置，并要求在备课作业设计中体现分层作业。

具体建议如下：

1.基础类作业求“变”。

通过改变基础类作业的形式扬长避短，革新除弊，灵活设计作业，既利于基础知识的巩固，又避免徒劳。

如教师引导学生根据自己的实际情况进行练习，不规定具体遍数，保证第二天检测正确率即可。且只要检测全对，除了加星奖励外，当晚可以不写基础知识部分作业，以此实现分层，且减少了基础类作业量。把基础知识的巩固尽量在课堂内进行消化，且每次错误都在书上标记，每周设立一次作业是专门对错误部分的巩固书写，再次强化知识的落实。

2.分层选择类作业求“活”。

将分层作业分为“标准版”和“高配版”。使作业不但具有一定的层次性，更利于学生根据自己的能力自主选择。其中提高能力类作业一定要经过教师的深入思考和精挑细选，能够对学生切实起到提升作用。如语文学科的预习、阅读练习、背诵积累、小练笔和习作作业；英语学科的阅读练习、背诵积累、习作；数学学科的梯度练习等。都可以实现自主选择的弹性作业

3.实践探究类作业求“真”。

实践性作业的尝试，使作业的内容体现个性化、生活化和社会化。如：画一画，再现情境；做一做，激发探索；演一演等。在实践中使学生语言交际、解决问题的能力得到提升。

4.综合类作业求合。

同班级科学课教师可探索跨学科综合类作业，提高学生听、说、读、写、算的基本素养，提高学生搜集资料、观察生活、提取信息等能力。

（四）对待优生进行分层管理和跟踪辅导。

待优生由于知识缺陷比较多，影响了对新知的理解和掌握，所以布置作业必须慎重，如果与其他学生同做一样的作业，学生会因为对新知内容都没有理解而不会做，久而久之，知识缺陷越来越多，对学习丧失信心，作业只能照抄应付，形成恶性循环，因而要重点进行相关的基础知识辅导练习，并进行跟踪辅导。

1.首先摸清待优生的学生对各类知识的掌握情况，明确哪些知识已经掌握，哪些知识是学生的缺陷。根据这个标准在作业中设置弹性要求，也就是“分层作业”，与全班同学的作业相比如何降低难度和作业量，布置符合他们实际水平的，并有针对性地加强对他知识短板的巩固练习，保证达到一定的作业目标。

2.“帮扶情况记录”要分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程中出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，耐心、细致地进行认真讲解，并督促后进生及时、认真的改正。总之要对待优生进行个别辅导和跟踪帮扶，达到一定的效果。

学校制定待优生跟踪辅导制度，教师每周及时记录待优生分层作业布置情况和跟踪辅导记录。要求教师严格执行，包级领导每周督导检查。

（五）建全作业统筹管理长效机制。

从“控制性管理”走向“指导性管理”。包级领导负责年级作业管理，年级组长负责年级作业协调，班主任负责班级作业协调，严把各学科作业布置的数量和质量。确保作业总量审核监管和质量定期评价。

（六）完善并丰富作业评价形式。

开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。如开学初进行假期优秀作业展评、优秀作业在班级群展示等。还可以班级制定评价细则，针对作业加星或者加分等方式。

（七）纳入督导考核评价。

把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。确保学校作业管理工作取得实效。

作业统筹制度

学校积极响应教育部“五项管理”和“双减”政策，为切实减轻学生过重的课业负担，合理协调不同学科之间作业量，同时确保教学质量稳步提高，有效解决学生健康成长和学业水平的关系。针对学校的实际情况，特制定《沂源县悦庄镇青龙山小学作业统筹制度》。

一、课堂作业的布置和要求

每学期开学初，各年级统一按规定使用教辅用书，即统一配备的配套练习册。语文、数学、英语学科配备学校统一印制的课堂作业本。教师要全部、及时、认真批阅。

二、家庭作业布置和要求

1.一、二年级无书面家庭作业，可布置听、说、读、实践类作业。三至六年级书面家庭作业总量平均不超过60分钟。其它学科不得留书面作业。

2.年级尽量统一家庭作业内容，不允许出现给学生布置的作业和公示作业不一致的现象。

3.提倡教师布置家庭作业前先做一遍，提倡教师精心设计和选择家庭作业题，反对教师随意将习题发给学生当家庭作业。

4.教师布置作业要强化设计意识，坚持“少而精”的原则，减少数量，提高质量，全批全改，及时讲评。不得布置机械、低效、重复性的作业,严禁用增加作业量的方式惩罚学生。

三、合理分配时间

在年级组长带领下，三至五年级语数英三科的书面作业时间长度协商分配，适时做出统筹协调，保障最终黑板上呈现的各科作业是符合“双减”作业量要求的。

注:学生的作业量时间以本班中等生或大部分学生完成的时间而定。任课教师要提前对作业完成时间作出判断。

四、作业统筹协调管理

从“控制性管理”走向“指导性管理”。在各教研组长带领下，集体研究作业。各年级以班为单位成立统筹协调小组。班主任负责班级作业协调，年级组长负责年级作业协调，严把各学科作业布置的数量和质量。确保作业总量审核监管和质量定期评价。

五、加强督导

教务处采取定期和不定期抽查作业，随时访谈学生和家长相结合的方法，对各班作业量及布置情况随时进行检查。随时抽查年级作业统筹督查记录表，每月进行月工作督导，加强管理，保障作业统筹情况的落实。

作业公示制度

为贯彻落实中央和教育部有关精神，进一步规范学校教育教学管理，立足于切实发挥好作业的育人功能和减轻学生过重的作业负担，秉持“五项管理”及“双减”政策，学校特制定《沂源县悦庄镇青龙山小学作业公示制度》。

一、校内监控

（一）布置作业形式监控:以教研组为单位进行研究,做到同一年级同一学科进度尽量一致，作业内容尽量一致。每周布置适当的分层作业，A类为基础类作业，B类是根据本班学生实际，可布置拓展提升类、实践类作业等。不留超时、超量作业,不留节日作业,不留机械重复型作业,不留惩罚型作业。

（二）学习资料监控:严格控制各种复习资料的征订和使用,不得擅自向校外订购或向学生推荐购买有关各类作业资料。

（三）考试次数:考试科目每学期进行一次期末质量测试，考查科目每学期末进行一次考查,以此减轻因考试带来的额外作业负担。

（四）抽检监控:每班各项作业每周上传学校网站公示。具体流程：

1.教研组长组织本年级语文、数学、英语、体育各学科教师提前一周进行作业专题教研，制定好下一周的作业。

2.年级组长组织本年级以上学科教师于每周五前填写本年级作业表。

3.分管领导按照分管学科进行审查，有问题及时调整修改。

4.年级组长将审查后的作业表于下周一放学前上传学校网站进行公示。

二、校外监控

1.家长委员会监控:定期召开家长代表座谈会，及时了解学生作业负担情况,确保不增加学生过重课业负担。

2.家长监控:家长发现问题可随时进行反馈,学校及时处理,达到家庭监控。

3.学生监控:通过班级学生调查访谈,了解学生作业布置及完成情况。

4.对违反有关规定的老师，教务处及时与相关老师沟通,提出批评,并责令改正。对于不及时整改，情节严重的问题要通报批评,并纳入教学常规绩效考核。

作业评估制度

作业是检测教师教与学生学习效果的中介，是师生交流的工具，是全面提高教学质量的重要保证。为了加强质量管理，规范对学生作业的评估督导，根据上级教育部门“五项管理”及“双减”精神，以及相关管理条例特制定《沂源县悦庄镇青龙山小学作业评估制度》。

一、基本要求

1.书写认真，写字大小适中，各部匀称，工整美观。

2.封面、项目填写完整（班别、姓名、学号）字迹工整，清洁卫生。

3.爱护作业本。保持整洁，不写其他作业，不浪费作业本，不乱撕作业本。

4.用笔。1、2年级用铅笔，3年级以上用钢笔。3年级上学期可以适当过渡。班级统一用同颜色的笔书写。

二、作业质量

（一）格式要求

1.各科作业严格按学科格式要求书写。要求年级统一格式。

2.及时改正错误，位置要在当次作业后，注明“改”的字样，严禁在原题上涂改。

（二）作业设计

教研组长带领本组教师根据“双减”政策要求，重新审视并设计本年级学科的课堂作业和家庭作业。

设计作业要求：

1.严控书面作业总量。

确保一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；其他年级每天书面作业完成时间平均不超过 60 分钟。周末、寒暑假、法定 节假日也要控制书面作业时间总量。

2.创新作业类型方式

根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业。要求布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业。避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。

3.提高作业设计质量。

提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。

4.加强作业完成指导。

充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，

培养学生自主学习和时间管理能力，指导学生基本在校内完成书面作业。

(三)作业批改

总体要求：

1.批改的时间。当天的课堂作业要在当天批阅完；家庭作业要在第二天及时收缴批改，及时反馈作业问题，调整教学活动。语文作业中的习作应在一周内完成批阅，不影响下一次作业，并做到及时讲评。

2.批改的数量。凡布置的书面作业要求教师全批全改，不允代批、漏批作业。（五六年级教师指导学生用好学校自主设计的初稿本和终稿本。初稿本是教师指导学生习作的有力抓手，并要求学生在互改、自改中学习修改习作。终稿本教师进行旁批，总批。）

3.批改规范。各类作业批改一律用红笔，逐题批改，做到不错改、不漏批。批改的符号、位置、大小要适当，书写要工整规范，为学生树立榜样。作业要用ABCD等级评价，并注明批改日期，写在学生作业后，提倡添加鼓励性批语和印章等个性化评价。既要关注正误，也要关注书写和完成时间，帮助学生养成良好的作业习惯。

4.及时复批。每次作业后，教师要督促学生及时改错并复批，直至错误彻底改正，帮助学生养成纠错的习惯，老师要对学生的错例进行及时地记录和整理，建立学生错题档案，并以此作为教学反思与改进的重要依据。

三、监督与检查

（一）各教研组长履职尽责

1.各教研组长根据双减政策要求，带领本组教师确定本年级学科的课堂作业和家庭作业种类，并注明完成此类作业的时间安排。注意“双减”政策要求尽量利用校内时间完成部分书写家庭作业。

2.各教研组长有责任和义务对本组教师的作业随时进行检查指导，尤其是工作三年内的教师。

（二）教务处加强作业督导。

1.教务处制定具体的月工作督导方案和配档表，使教师对督导标准、内容做到心中有数。

2.多维度多层级督导作业。采取定期与抽查结合的方式，按照自评——组长评——分管年级领导督导——教务处督导——校长督导的流程。每月教务处通过专题教学会，面向全体教师反馈督导情况。

3.每学期作业督导项目全覆盖，每月各有侧重点。开展回头看工作，通过跟踪督导进一步落实作业质量。

4.学校每月工作督查做到有检查，有反馈，有措施，有跟踪，有整改，有效保证作业评估工作扎实推进。

5.青蓝工程中指导教师定期对青年教师的作业进行督导，青年教师学习指导教师的作业，通过指导互学，共同提高。

6.学校组织学生团队对教师的下水文、数学教师做题进行评改，教学相长，促进教师学科素养提高。

学困生作业辅导制度

全面贯彻党的教育方针，坚持面向全体学生，因材施教，为学生的终身发展奠定。学困生辅导是提高教学质量的一个重要环节，为确保学困生学有所获，特制定本制度。

1.在课堂教学中有目的、有层次的让学生有发言的机会，课上教师要对学困生给与关注。

2.作业量分层。对学习有困难的学生，适当减少他们的作业量，以基础性练习为主，帮助学生体会成功的喜悦，培养自信心。

3.作业难度分层。找准每类学生的最近发展区，设计难易有别的作业。让学生自主选择合适的作业，促使他们能力得到有效发展。

4.作业时间分层。关注学生个体差异，在完成作业时间上分层要求，如背诵等口头作业，可以回家继续完成。

5.作业面批。尽量对学困生的作业采取当堂面批。对于作业错误较多的学生，不讽刺挖苦，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法。发现问题，及时一对一地进行个性化批改、辅导。

6.多元作业评价。以发现进步，鼓励、表扬、指导为主，激励学生认真完成作业，及时订正作业，充分享受作业成功的乐趣。

7.记录每次单元检测的成绩，进行横向比较，发现问题及时补漏。

8.与学困生家长做好沟通，定期交流学生学习的情况，与家庭教育结合起来，共促学生进步。