沂源县悦庄镇中心小学劳动教育实施方案

劳动教育实施方案

在新时代教育改革大背景下，小学动教育与劳动相结合，践行劳动教育训练，绝对不是可有可无的小事情。小学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性— 有 利于学生的“德智体美劳 ”全面发展。为此，悦庄镇中心小学制定了劳动教育实施方案。

一、活动目标

1.探索基于以劳育人理念下的劳动教育与研究性学习有效整合的实施途径与方法。

2.在劳动教育中围绕研究内容开展学习，以系统的学习引领劳动的实践。在劳动体验中，让学生树立积极的劳动意识，培养良好的劳动习惯和劳动能力，提升自我认可度和生活幸福感，完善人格，培养全面发展的小公民。

3.通过研究和实践运用，促进学校家庭和社会的和谐发展。

二、活动内容

学校紧紧围绕“以劳育人”，借助学校开展的研究性学习 活动， 丰盈劳动教育内涵，完善劳动教育框架，积极构建“以 劳育人”理念下的学校劳动教育体系，分别从劳动素养的目标指向、内容统整、实施方式、基地建设和素养评价五个板块进行研究。

1.挖掘劳动素养“新”目标，共促劳动全人生长。

新时期下的劳动赋予了新的意义，以劳增智，以劳树德，以劳健体，以劳鉴美，以劳创新，可以说，新时代的劳动教育属于生活。学生通过劳动，即手脑并用、身体力行，在尝试、探索中开展和实施劳动与技术探究性学习研究，学生要 完成由被动变主动学习的转变，让学生通过主动的探索、发现和体验，从而全方位提升他们的劳动素养。

2.设置劳动素养“新”基地，美创劳动校园文化

学校开辟劳动体验基地建设，充分利用学校种植基地，给学生搭建良好的劳动实践平台，让他们通过劳动实践自主 构建学习能力，美化校园劳动文化环境。

(1)打造“我为人人”的班级劳动基地：即借助学生所 在的班级， 让教室变成劳动的实践基地，让学生成为服务者。 在教师的引领下，每班不仅有“团队式”劳动值日机制， 还 有“一人一责”的劳动保洁制度，如卫生角保洁、花草护理、 物品摆放等，从而形成“人人有活干，人人爱管理”的班级 劳动氛围。

(2)打造“充满智慧”的绿野农庄：学校开辟校园种植 基地。锄地、播种、填土、浇水等这一系列在田间见到的耕 作情境在校园里呈现， 孩子们在绿野农庄认识农作物，接触原生态生活，围绕种植的蔬菜采用项目化认领的方式进行研 究学习，了解植物的来历、种植要求、生长特点、田间护理 注意事项等，在劳作体验中开拓视野、陶冶情操、形成技能、 发展个性，种自己的菜，收获自己种的菜，吃自己收获的菜，自食其力，别有一番意义。每一次的劳动锻炼，对学生而言，都是一次成长的体验，学生在劳动中学习，在体验中感悟，在感悟中学会做人的道理，我手创成果，编缀成一个个温暖的成长故事。

(3)打造“四季花开”的校园美景：充分挖掘劳动资源，利用校园种植的各类树木，采用研究性学习探究树木的生长 过程、种类划分、养护方法等知识，形成项目化学习的内容。通过集体劳作方式让学生种植花草，识别四季花木种类，在 劳动体验中形成“学校是我家，劳动你我行”的积极理念， 培养吃苦耐劳、团结合作的品质，养成怡情养性的审美情趣。

2.统整劳动素养“新”内容，乐学劳动生活技能

根据学生的年龄特点和劳动技能的难易程度，结合各学 科教学元素中的劳动技能训练，按照低中高三段进行了劳动 技能的培养。根据不同年级学生的年龄特点，学校制定了纵 向螺旋上升的劳动教育体系。小学生低年级以“自我服务”为重点，培养良好的劳动意识，侧重“知”和“情”方面的 养成，让学生学习日常生活里，感知劳动的乐趣，指导人人都要劳动。中高年级主要侧重“意”和“行”方面的培养，引导蹙额生从做好个人卫生开始，逐渐向为他人服务、与他 人合作、参加社会公益劳动 “服务社会”等转变，注重形成劳动光荣的意识，养成良好习惯，学习基本技能。

这些技能的习得包含了探索性劳动、艺术性劳动，还有公益性劳动、创新劳动等，赋予学生真体验，真成长。

3.开拓劳动素养多渠道，多种形式进行研究学

学校拓宽劳动活动的实施方式，打通家校合作渠道，开展丰富多彩的主题实践活动，通过研究交流指导实践，多维度体验，给予学生们充分的劳动成长。

(1)家校劳动齐动手：家校育人一体化，通过宣传，鼓 励学生在家庭中参与劳动实践，在模仿学习—体验中打下坚 实的基础，创建美好的劳动环境。

(2)节日文化劳动共渗透： 学校结合中国节气或传统节日，进行研究学习，了解关于风俗的由来，节日的特点及寓意。 让学生走进农作基地、社区街道等，在家校劳动体验中“流 流汗”、“弯弯腰”、“动动脑”，学习劳动技能， 传承民族古老工艺，涵养劳动情怀，提高劳动能力，养成热爱劳动人民、尊重劳动成果的良好品质，全方位提升劳动素养。

(3)名家进校传技艺：学校引进非遗课程进校园，围绕 非遗项目开展研究学习，了解非遗的文化传承。课堂上由传 承人指导学习，和学生们进行面对面交流，手对手传授劳动手艺。

(4)社会义工多参与： 此活动采取个人自愿报名原则，给学生充分自主选择劳动的权力，打造“学校—社区—家庭” 一体化服务模式，由家校组织学生每周固定时间多多参与社会公益性服务活动或公益劳动，在活动中让学生参与实践、服务他人、奉献社会。此活动旨在培养他们劳动责任意识和  服务他人意识，锻炼实践劳动能力，尽自己所能提供个性化、人性化服务，能帮助解决困难和需求，特别是弱势个体或群体。

(5)家庭劳动我能行：疫情下，学生居家学习，在家校助力下，各年级提供自选式家政挑战任务，让学生参与家庭中适量的家务劳动，承当劳动家务的主动性， 提高生活自理 能力，在实践锻炼中“出出力、流流汗”，增强家庭责任意识，获得劳动幸福感，体会父母的艰辛与不易，懂得感恩。

(6)最美劳动大家赞： 学校联合家庭共同参与最美劳动 大家赞活动，通过拍一拍，寻找身边最美劳动人；查一查，了解劳动工具；看一看，劳动模范故事等方式，培养劳动情 怀，树立积极的劳动精神。

(7)学科渗透巧制作：学校还将积极挖掘各学科的劳动元素，开展综合实践活动，将劳动元素渗透在各学科中，语文课讲劳动故事，悟劳动之义；美术课绘劳动标志，鉴劳动之美；音乐课唱响劳动号子，传劳动之光；体育课学奥运 精神，炼劳动之力；数学课渗劳动工程，巧劳动之能；品德课讲劳动模范，行劳动之道等。

(8)职业体验亲身试：打通校内外，组织学生对感兴趣的职业开展为期一天的职业体验，让学生走进职场，跟随劳动人民体验工作流程，分担相应的劳动任务，融入生活，感悟劳动者的工作艰辛，结合自己的对职业的学习记录体验感悟。

(9)研学实践开眼界：学校将劳动教育融合在研学活动中，在主题研究中，学生独立进行探究，将知识学习，社会调查，学生的亲身参与中获得真知，通过学生的动脑、动手实践感知中华传统文化的博大精深，感受名人志士的高尚品质。

三、创新之处

在教学过程的落实中，把单纯的劳技教育与研究性学习活动有效整合。

传统的劳技教育以讲授知识、形成技能、培养情感为主要目标的。课的结构为：“讲解― 示范―模仿一练习”把单纯的劳 技教育与研究性学习活动整合，除了传授知识、形成技能、 培养情感外，还有研究性学习的教育，学会如何收集、处理、应用信息，培养积极参与社会实践、服务的意识。课的结构一般模式为：“创设问题情境、提出问题― 确立主题―制订计划―方法指导一活动实施―展示交流―评价反思―拓展延伸”。

四、实施人员

各班劳动任课教师

 

 

 

 

 

                                                         沂源县悦庄镇中心小学

2023.3