沂源县悦庄镇中心小学 2022-2023年下学期教学工作总结

                                                              沂源县悦庄镇中心小学 2022-2023年下学期教学工作总结
        悦庄镇中心小学以“养成良好习惯，健康快乐成长”为办学理念，严格落实国家课程计划，抓实教学常规管理，依托教学改革，打造和悦课堂，力求实现内涵发展、特色发展，教育教学质量明显提升。
一、落实国家课程计划
1、严格落实国家课程计划。一是规范办学。严格落实“双减”政策，国家“五项管理”工作精神，制定《悦庄镇中心小学落实五项管理规定措施》，对“手机管理”“作息时间”“作业布置”“课外读物”“体质健康”作出明确具体要求。二是高质量落实课后服务。以心悦课程实施为依托，将课后服务分成“快乐作业”、“快乐活动”、“爱心托管”三大板块，努力实现让“每一位孩子在快乐中提升素养”的愿景，让悦小校园成为学生喜爱、社会满意、家长放心的乐园。三是严格执行课程计划，根据山东省课程设置方案制定学校总课程表，特别注重心理健康、劳动教育和自主课程开设，健全三级课程体系，开全课程，开足课时。重点调整低年级作业量，做到一二年级无书面作业，仅布置背诵、口算等。高年级控制作业总量，建立分层作业本，实行分层作业并于4月13日迎接市规范办学检查一次，6月19日迎接省强镇筑基检查一次。
2、建设心悦课程，为学生全面发展提供保证
本着“进校皆课程，学校工作课程化”的原则，学校围绕“悦文化”，从“悦行、悦知、悦动”三大文化育人领域，建立高标准、多角度、宽视野、可持续的“心悦课程”体系。三大文化育人领域，每个领域包含“基础类、拓展类、个性类”三个层次，三个层次课程既关注学生全面发展，又实现学生个性发展。
基础类课程：就是国版课程，重在学生发展的基础。
拓展类课程：就是由国版课程引申出的学科特色课程，在开全上足基础类课程的基础上，由学科衍生、延伸又反哺学科，重在学生发展的广度，目前学校拓展课程有16门。其中，语文拓展了观察日记、经典诵读、钢笔书法、书院阅读；数学拓展了生活数学、数学思维、口算大王；英语拓展了绘本阅读、书写达人；音乐拓展了口风琴，体育拓展悦动篮球；美术学科拓展了书法国画；科学拓展了科技发明；道法拓展了民俗体验；信息技术拓展了信息搜集，劳动拓展了悦心实践。
个性类课程：是满足学生个性需求，自主选择的个性类课程。个性课程开设，与课后服务社团活动相结合，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，开设艺术类、手工类、体育类、等6个类别44门。
心悦课程始终以学生发展为中心，从文化到教育、从教育到课程、从课程到课堂，构建了“悦文化—悦教育—悦课程—悦课堂”的一体化育人机制。
     本学期继续依托社团活动完善和丰富自主课程和拓展课程建设，本学期共开设27个社团，其中合唱、悦动篮球、国画、烘焙、实践5个社团被评为学区优秀社团。
3.规范开设课程，提高核心素养育人质量
（1）精心编写课程
一是编写拓展课程。学校成立课程编写小组，下设15个教学团队，以课程标准和学段教学目标为依据，从内容选择、问题设计、教法学法等方面充分商讨，编写符合学科素养、学段要求和学生特点的拓展课程。从今年暑假开始，学校召开拓展课程编写研讨会2次，各团队集中编写研讨5次，历时一个多月，初步完成5个学段的观察日记、生活数学课程10套，写字课程、口风琴、书法国画、悦动篮球、悦心实践、悦庄民俗各1套，为课程开设提供了资源。二是编写个性课程。教师根据个人特长精选个性特色课程，以兴趣技能培养为主，根据技能认知与形成规律进行设计，共完成个性类课程44套。
（2）规范开设拓展课程
 一是随堂开设课程。我们根据学科和课程特点，随堂开设生活数学、书院阅读、口风琴、悦动篮球等课程。数学课重视实践运用，每节新课新知力争与实践结合；设置书吧和图书角，利用语文课开设好书推荐、欣赏交流、读写指导等书院阅读课程，开辟阅读展示园地，组织亲子共读等多样的“悦读”活动；每节音乐课和体育课，都有口风琴和篮球训练内容，把乐器和球类引入课堂，挖掘学生天赋潜能，培养学生兴趣特长。二是专题开设课程。从国颁课程中，每两周至少利用1节，开设观察日记、书法国画、悦心实践等拓展类课程，确保拓展课程开足；每周开设1节钢笔书法课，全校师生同练，每天都有练字任务，循序渐进，提升学生书写水平；个性类课程和社团相结合，采取选课组班走班的方式，利用课外活动和课后服务时间，每周组织2次，满足了学生个性需求。三是上好劳动课程。开辟“悦动苑”校内劳动实践基地，建起400余平米的劳动实践基地，从三年级开始，学生分组分时段参加劳动实践，种植农作物、花卉、中草药等三十余种植物，感受劳动中的汗水和艰辛，体验从播种到收获的过程。开展劳动实践带回家活动，人人开辟家庭责任田，设计《劳动打卡》，督促学生每天坚持家务劳动。开展民俗教育，学校新建一座“悦动民俗馆”，收集了五六十年代人们生活生产的老器械，老物件600余件，借助道德与法治学科进行参观学习，了解五谷杂粮春种秋收的过程，了解父辈生活和生产的场景，上好烘焙课，感受祖国的日新月异的变化。
3.改革评价体系，保证课程开设质量
一是制定课程评价标准。学校根据各类课程特点，研制评价标准，指导教师提高课程开设质量。二是修改教师德能勤绩考评办法。把拓展课程和个性课程纳入教师业绩考核，其中心悦课程的终结性成绩和自主发展性成绩各占50%，督促教师落实学校育人理念和课程实施。
二、强化常规管理，提升教学质量
1.抓实教学教学常规检查，为教学提供有力保障。本学期，教务处将作业检查重点放在作业书写和二次批阅方面，将备课检查重点放在是否体现新课标理念方面。实施单周查作业作业，双周查备课，一周一检查，一月一评比。本学期 实施常规周周查周周反馈制度，本学期共进行作业常规检查及反馈5次，备课常规检查和反馈5次，常规展评1次，期末常规检查1次并及时量化考核、在宣传栏公示成绩；积极开展推门听课。严格落实推门听课制度，共统计推门听课636节。
2.规范家庭作业布置，严格落实分层作业。按照《山东省普通中小学办学基本规范》文件要求，学校建立作业审批制度，对家庭作业内容、类型进行监控把关，控制作业时间，建立家庭作业记录本，要求教师对家庭作业做到全批全改，批改规范，并使用激励性评价语言。
三、推进课堂教学改革
（一）加强集体备课管理，提高教师教材研究能力
1.突出集体备课重点。语文学科强调抓准重点段、重点句，重点字词以及突破解决办法的准备，数学学科重点思考重难点的突破方法，前置作业、练习题的设计以及法则、方法、规律的准确总结，提高备课的针对性，进一步提高了备课簿的实用性，在减轻教师书写负担的基础上，着力解决了备课上课脱节的问题，本学期保障集体备课时间。执行“半天无课日”，本学期共组织开展复习计划专题研讨、大阅读专题研讨、外出学习交流研讨10余次；开展全员听评课活动49节、名师立标课3节、骨干教师示范课2节、新教师汇报课1节、县视导5节、课改展示交流14节；积极参与学区组织的集体教研活动 语文5次、数学3次、道法1次，线上学习、网络教研 多次。 
2.保障集体备课时间。执行“半天无课日”，集体备课当天，相关学科教师半天无课，保证教师有充分时间参与学科集体研讨。
3.规范集体备课的组织。发挥学校并行班级的优势，分年级分学科组建一年级语文教学团队、一年级数学教学团队等15个教学团队，由课改名师、骨干教师担任团队组长，组长负责集体备课的组织，学校对团队活动情况、任务完成情况、学科成绩等进行团队捆绑式考核，发挥集体合作优势，落实“教务处—团队组长—任课教师”三级管理体系，提高工作效率。          
4.重视教学课件的制作。集体备课在研究教材的基础上，主备教师负责教学课件的制作，团队内修改完善后分享使用，督促教师发挥现代教学设备优势，提高课堂教学效率。
5.落实“听课日”，提高教师课堂教学水平。按照集体备课——说课——评改——听课——评课的流程，在集体备课第二天，以团队为单位，进行听评课活动，即落实“每周听课日”制度。此环节，将集体备课与听评课相结合，将集体备课落地生根。同时，在评课环节，我们组织教师反思“课例”，撰写教学反思，随时记下教学中的教育机智、教学感悟，弥补教学中的“缺陷”与“遗憾”，积累自己的教学故事、教学案例、教学随笔，促使教师有效地进行自评、自查、自省、自改，达到自主提高的目的。
(二)全新打造和悦课堂，向课堂教学要质量
1.落实悦教育理念，提升“和悦”课堂内涵
学校以“一三五”高效课堂为基础，立足于学生发展的视角,以“和悦”为主线,注重课堂氛围的和谐,打造基于课程标准的和悦课堂。
一是“和”，师生之间建立和谐的关系，构建学为中心、符合课程标准和学科特点的课堂，体现标准、教学、评价的一致性；
二是“悦”，学生保持浓厚的学习兴趣，培养能独立思考、爱学习、会学习的孩子，体验成功的喜悦。
2.以课题为依托，推进课堂教学改革
（1）强化课标学习，转变育人观念
一是加强课标研读。学校为教师人均订阅一本课程标准，认真开展集中学习，对重点内容进行批注、摘抄、标注等，通过组织新课标理论学习交流与测试，督促教师把握课标内容。二是开展小组讨论。以各教学团队为单位组成学习小组，共同研读课程标准，交流学习心得，辨析疑难问题，有效促进了教师对课程标准的理解。三是参加专题培训。认真参加各级各类以课程标准为主题的培训活动，让教师快速准确理解课程标准的核心内容和精神实质。四是转变育人观念与方式。分学科组织“如何做一个让学生喜欢的老师、如何让学生喜欢任教学科”经验交流会1次，督促教师树立正确的育人观，注重打造温馨和谐的师生关系。五是开展和悦课堂实践行动。改革《和悦课堂评价标准》，把和谐的师生关系和愉悦的课堂氛围作为课堂创设的基本要求，把学生课堂展示做到大声说话、大胆发言、大段表达作为基本评价点，把教师赏识激励的态度、以学为主四步教学法的落实作为重要标准，推进和悦课堂建设，师生关系更加和谐融洽，学生学习积极性，自信心逐渐增强。
（2）确定课改课题，提升课改水平
通过新课标研讨，结合和悦课堂特点，我们把学生核心素养培养指标中的“学会学习”作为研究点，提出“基于学科特点的学生自学能力培养”的课改课题。
一是确定学科自学能力培养点。召开全体教师会，组织课题启动会，明确课题提出背景及要求。分学科组组织“基于学科特点的学生自学能力培养专题研讨”会3次，语文学科推行批注阅读，数学学科把前置自学纳入课堂，突出计算能力和思维能力培养，英语学科采用“读划议”培养学生自学能力。二是组织自学能力培养立标课。分年级分学科组举行自学能力立标课5节，直观展示在和悦课堂学、教、练、评环节中，如何培养学生的自学能力，成为教师模仿和学习的标杆。三是上好自学能力培养学标课。立标课后，在全校教师中组织了一轮次学标练标课，形成了“比标杆、找差距、促发展”的良好氛围。四是强化常态课管理。落实常态课管理责任，成立由校长、分管校长、教务主任组成的常态课领导小组。制定量化标准，校长、分管校长、教务主任每周至少听常态课2节，重点监督和悦课堂中，自学能力培养点的落实情况。加强较差课堂管理，跟踪备课、上课、作业布置等管理过程与责任，并逐步制定管理办法，加强考核。六是组织讲课比赛。每学期末，在全体语数外教师中，组织和悦课堂讲课比赛活动，评选“课改优秀教师”，本学期评选出10名优秀教师。
本学期我校县级课题《心悦课程建设与实施策略研究》进行中期汇报；申报了《基于民族文化传承的农村小学劳动教育实施策略研究》，申报了《基于学科特点的农村小学自主学习能力培养与提升研究》，三项课题的申报明确了我校课改的方向，也提供了课改的理论依据。
一是确定学科自学能力培养点。确定语文学科推行批注阅读，数学学科把前置自学纳入课堂，突出计算能力和思维能力培养，英语学科采用“读划议”培养学生自学能力。二是组织教师加强和悦课堂应用研究。

3.落实大专题研讨，实现专业引领
     上学期集体备课和专题教研穿插进行，分学科组组织了期中成绩分析会1次，“培养学生自学能力，提升教学成绩”经验交流会1次，“基于学科特点的学生自学能力培养”课题研讨会1次，“做一个学生喜欢的老师”专题研讨1次，通过这种方式发挥集体力量，交流探讨教学中出现的问题。
教师培训，提升教学水平。上学期，组织了全校教师通过网上学习平台，线上学习的方式，组织了听课、教研、课题培训、书法培训、教师专业发展等各类型培训20余次，聘请专业人员对全体教师进行了希沃白板使用培训1次。
4.    注重教师培训，提升教学水平。结合学校教工作实际，围绕落实新课程标准理念与教学技能、现代信息技术等内容，采取专题讲座、案例分析、课例研究、收看录像等方式，分别组织了全体教师培训、青年教师培训、骨干教师培训、班主任培训等各1次，聘请专业人员对全体教师进行了希沃白板使用培训，提高教师专业水平。
                                                                                                                                                                                                                    沂源县悦庄镇中心小学
                                                                                                                                                                                                                    2023.6.30