沂源县第四中学关于加强集体备课的实施方案

沂源县第四中学关于加强集体备课的实施方案

备课是抓好教学工作，提高教学质量的重要环节。集体备课是学科教研的基本形式，是提高教师备课能力和上课水平的有效途径，是大面积提高教学质量的重要突破口。开展集体备课活动能够营造一种交流、合作、研究的气氛，能够及时推广优秀教师的教学经验，缩短年轻教师的成长周期，促进教学质量整体提高。为把我校集体备课工作落到实处，真正发挥集体备课的作用，根据我校本学期工作计划要点，现将集体备课实施意见制定如下：

 一、指导思想：

集体备课必须立足个人备课的基础上，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、总体思路

集体备课总体思路是“一个中心，三项研究，四项常规，五个促使”。“一个中心”：即以课程改革为中心，积极探索课堂教学新思路，切实提高教学质量。“三项研究”：一是研究加强校本教研制度建设，构建新型校本教研备课文化；二是加强新课程理念行为化研究，力求稳妥、有序、深入地实施新课程改革；三是研究如何发挥“集体备课”效应，提高全体教师整体素质。“四项常规”：一是抓好常规备课；二是做好主题备课；三是抓好学科备课；四是以备课促进常规教研工作。“五个促使”：一是通过集体备课促使课堂教学质量的提高，基本适应课改要求；二是通过集体备课促使青年教师的教学业务素质的提高；三是通过集体备课促使教研队伍研究水平和服务水平的提高；四是通过集体备课促使薄弱学科教师教学水平和教学薄弱学校质量的提高；五是通过集体备课促使教学质量的整体提高。

三、方法步骤

1、选择内容。由备课组长制定集体备课计划，确定每次集体备课的内容和主讲人。内容选择应从这些方面入手：

备主题——以一个单元作为一个主题，研究分析本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

备素材——每次备课都要选择教材中的典型课例，如：说明文、记叙文、散文、诗歌等。选择集体备课的课文要有代表性。把教材归类，研究出同类课文的教学模式，可以举一反三。

备细节——在教学过程中各个教学环节可以有多个处理方法，因此，在设计教学程序时，要把一个环节设计成多种方案。如：同一篇课文，就可以设计成多种导语，使集体备课也富有个性。

2、集体备课的基本程序是：确定主题（内容）——个人备课——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

集体研讨。组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”。

整理完善。根据集体研讨的结果，由一位教师执笔撰写，进一步加工、整理、完善形成完整操作性强的教案。

操作实践。按集体备课的教案执教，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调整教学设计，以求最佳效果。

教后反馈。在教学结束后，备课组教师要及时交流教学情况，反馈教学效果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。

总结成效。反馈的基础上，各位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后笔记，分析成与败，总结得与失，改动教案，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平。

四、具体要求

集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。⑴三定：定单元集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。⑵五统一：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。⑶五备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法。⑷五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。（5）两法：教师的教法和学生的学法。（6）两题：课堂检测题和单元检测题。

五、注意事项

1、集体备课要以课改工作为中心，落实课程计划。中心学校重点规范各校在课程设置、课程实施、教材选用和课程开发等方面的行为，确保各校开齐开足国家课程和地方课程，指导各校要进行校本课程、综合实践活动课程的开发与实施。

2、集体备课要立足课堂，探索课堂教学新模式。要提高新课程教学质量，关键是抓好课堂教学这个中心工作。集体备课要注意把学生学习方式的优化与教师教学方式的改进作为课改重点来加以研究，开展有针对性的备课研究活动，帮助学校或教师发现问题并研究解决，总结经验并及时推广，努力缩小校际之间在教学上的差异，减小课改理念与行为的落差。在课堂教学操作层面上给予指导，力争在教学观念、教学设计、教学实施等方面有明显改观，引导教师把先进的理念转变为教学行为。在教学模式的构建上要处理好学科目标与综合素养、双基教学与能力培养、探究体验与接受理解、自主学习与同伴合作等方面的关系。

3、集体备课要狠抓教育质量监控，促进教学管理上水平。泉北中心学校坚持教学目标管理和过程管理，加强教学研究，召开不同层次的教学研讨会，加强针对性，提高实效性，认真研究备课新动向，增强质量意识、竞争意识和民主意识。总结推广先进经验，规范校际间帮扶支援制度，扶持薄弱学校，使泉北中心学校的各学校教学常规工作形成规范化、制度化、特色化，促进教学质量的提高。

4、集体备课要以课题引领教学研究，攻坚克难，促进“校本教研主题化、课题化”实施。各学校要根据课改的基本理念，围绕学科教学的热点、难点问题积极开展课题研究，通过研究、实验、总结、交流、评比等程序，将课题研究与学科教研有机结合，提高学科教学研究的科技含量。泉北中心学校教研员根据学科的特点，确定研究方向和课题，以课题引领教学研究，各学校要激发调动教师的积极性，引导学科教师开展科学研究活动，注重实效，重点抓好一批对教师自身成长有较大影响的“精品课题”，不断培养和提高教师的科研能力与水平，促进学校课改的实施。

5、集体备课要走以校为本、以研兴教、以研强师之路，大力推进校本教研制度建设，要通过集体备课把扎实启动以校为本的教研制度建设作为后续课改工作的重点。各校要进一步加强教研组建设，培养教师的研究意识、合作精神，鼓励教师针对教学实践中的问题开展研究，重视不同学科、不同学段教师的交流与研讨。创设有利于教师创造性实施新课程的教学环境，使课程实施与教师成长同步。集体备课的校本教研要以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，努力把学校建设成为学习型组织，使教师形成在研究状态下工作的职业生活方式。

沂源四中

2023年3月5日