沂源县石桥镇中心小学2025年学校教学工作计划

一、理念为基，指引前行方向

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务；以山东省教育厅印发的《进一步深化基础教育课程教学改革的若干措施》为指南，紧紧围绕提升教育教学质量这一核心工作，扎实推进各项教学工作。通过夯实过程管理，为教学质量提升筑牢根基；积极引领教师专业成长，打造一支高素质、专业化的教师队伍；着重培养学生的创新精神与实践能力，以适应新时代对人才的多元需求，进而深化教育教学改革，推动学校教育教学工作朝着高质量、可持续、品牌化方向蓬勃发展，实现学校的长远发展目标。

二、目标领航，锚定发展航向

（一）精修制度，规范教学秩序

全面修订和完善教学常规管理制度，明确教师的教学任务、职责以及教学常规评价标准，使教学工作实现规范化、精细化管理。通过组织专题培训、研讨交流等活动，提高教师对教学常规管理制度的认识和执行能力，建立科学合理、激励有效的机制，充分发挥其对学校教育质量提升的强大促进作用。

（二）赋能成长，培育骨干力量

以工作量认定和绩效考核为有力杠杆，同时为教师提供多元化、个性化的专业发展机会。深入实施“定人培养，定课研究”育人计划，根据教师的不同特点和需求，量身定制个性化的培养方案，助力中青骨干教师快速成长。本学期计划培养至少2名校级骨干教师和1名以上在区域内具有较高影响力的学科带头人，为学校的教学工作注入新的活力与动力，打造一支教育教学的中坚力量。

（三）深耕科研，提升教学质量

积极搭建平台，促进教师之间优质教学资源和教学经验的共享与交流。全力完成2项校级以上课题研究，鼓励教师结合教学实践中的问题，开展有针对性、实效性的研究。确保教师参与课题研究的比例达到30%以上，通过课题研究推动教学方法的创新、教学模式的优化和教学质量的显著提升。

（四）聚焦课堂，实现全面提质

以“高效素养课堂”建设为重要抓手，全面落实新课程方案和新课程标准， 加强“双减”背景下的课堂提效、作业优化、新课程改革、教育  优质均衡等问题的研究指导，实现减负提质目标。强化课程设置与建设工作。严格按照课程标准，力争开齐开足各类学科课程，确保课程的全面性、均衡性和多样性。扎实做好劳动、艺术、体育、心理教育等工作，促进学生的全面发展、个性发展和身心健康发展。通过优化教学管理流程，加强教学过程监控，全面稳步提高教学管理水平，为学生提供更加优质、高效的教育服务，让课堂成为学生成长的主阵地。

三、举措落地，开启教育新篇

（一）党建引领，筑牢高质量发展根基

坚持以党的建设为统领，以深学笃行习近平新时代中国特色 社会主义思想为主线，聚焦 “作示范、勇争先”和 “为党育人、 为国育才” 目标定位，全面落实立德树人根本任务，强化党对教研工作的全面领导；严把教研工作的政治关，发挥好教研学术的引领作用，守好课程、课堂、教学阵地，激励教师增强“ 四个意识”，坚定 “ 四个自信”，做到 “两个维护”，坚定教研工作正确方向；弘扬教育家精神，将师德师风培训融入各类教研活动，以教育家精神所蕴含的高尚道德情操增强师德建设，持续深化教育教学改革，为实现学校教育高质量发展做好保障。

（二）严管教学常规，精细过程管理

1.指导学校制订课程实施方案，确保课程实施的基础性和全面性。深入研读国家课程标准，鼓励教师根据教学实际，整合教学内容，创新教学方法，推进国家课程校本化实施；开展地方课程和校本课程建设与实施情况调研，指导学校有效实施地方课程，合理开发校本课程，提升学校课程实施水平；加强心理健康和家庭教育学科课程建设，实施“筑基培优”三年培训提升工程，提高专业水平，发挥家校协同育人效能；探索开展跨学科课程融合教学实践，引导教师从不同学科视角审视教学内容，设计跨学科教学实践项目，培养学生的综合思维能力和解决复杂问题的能力。

2.是创新检查模式，强化监督实效。采用每月一次全面检查和不定期抽查相结合的方式，对教学常规进行严格、细致、全面的检查。在检查过程中，严格遵循检查标准，确保检查过程的客观、公正、透明。检查结束后，及时、全面地向教师反馈检查结果，针对存在的问题提出具体、可行的整改意见，并持续跟踪整改情况，形成闭环管理，确保问题得到有效解决。运用“三查、两看、一分析”的管理措施，即查教案、查备课、查批改作业；看课堂教学效果、看学生学习情况；分析质量监测成绩。同时，严格落实“不打招呼推门听课”管理制度，真实了解教师的课堂教学情况，及时发现问题、解决问题，进一步规范教学工作，提升教学质量。

3.是构建动态监测，科学决策支撑。建立教学质量动态监测机制，一方面通过常态化的听课、评课活动，对教师的课堂教学效果进行全面、客观、深入的评估；另一方面，运用大数据分析、教育统计学等方法，对测试结果和评估数据进行深入、系统的分析，精准找出教学中存在的问题和不足。在教学过程中，通过问卷调查、学生座谈会、家长反馈等多种方式及时收集学生的学习情况反馈，根据反馈信息及时调整教学策略，实现教学过程的动态优化和精准教学。全面掌握教学质量状况，为教学决策提供科学、准确、全面的依据，确保教学工作始终朝着高质量的方向发展。

4.建立学校教研评价机制，促进教学管理措施的有效实施。各学校要加强教学和教研的制度化管理水平，确保课程实施的科学性和规范性，要将集体备课、校本教研、课堂教学比武、教学工作例会等活动纳入教学常规动作，并在此基础上，结合实际情况，创新教学管理方式，形成“特色成效”。

（三）聚焦教师发展，促进专业进阶

1.规划职业路径，助力个性成长。引导教师明确自己在教育教学、班级管理、教育科研等方面的短期和长期目标。组织教师进行全面、深入的自我评估，全面梳理自己的教育教学能力、专业素养和个人品质，明确自身的优势和不足。根据教师的不同层次和需求，为其提供个性化、差异化的培训课程和学习机会。例如，为新手教师提供教学基本功培训，包括教学设计、课堂组织、教学语言等方面的培训；为有一定经验的教师提供教学创新方法培训，如项目式学习、探究式学习等；为骨干教师提供教育科研能力提升培训，如课题研究方法、论文撰写等，助力教师实现个性化成长和职业发展。

2.丰富活动载体，拓展教育视野。组织教师参加各类教学竞赛、观摩活动、学术研讨会、教育论坛等，拓宽教师的教育视野，更新教育教学观念，了解教育前沿动态和先进教学经验。坚持“走出去、请进来、沉下去”的工作思路，积极组织教师参加上级教育部门组织的各种教科研培训、比赛活动，让教师接触到最新的教育理念、教学方法和教育技术。邀请学科带头人、教学名师到校讲学、指导，分享教育教学经验、科研成果和教育智慧。鼓励教师深入教学一线，开展教学实践研究，将理论与实践相结合，提高教学水平和实践能力。

3.深化青蓝工程，携手共进成长。继续通过师徒结对的方式，充分发挥骨干教师的传帮带作用。精心做好经验丰富老教师和年轻教师的优化组合，以师徒组合为最小单位进行业务捆绑评价。制定详细、具体的师徒结对计划，明确师徒双方的职责和任务。师傅定期听徒弟的课，给予指导、建议和反馈；徒弟定期向师傅学习教学经验、班级管理方法和教育智慧。定期组织师徒交流活动，分享教学心得、教育故事和成长感悟，促进师徒共同成长，从根本上提高年轻教师的教育教学能力和专业素养。

4.强化教学反思，持续改进提升。建立教师教学反思制度，鼓励教师定期对自己的教学实践进行深入、系统的反思和总结。要求教师撰写教学反思日记、教学案例分析、教育叙事等，记录教学过程中的成功经验、不足之处、问题困惑和改进措施。组织教学反思交流活动，让教师分享自己的反思成果，促进教师之间的思想碰撞、经验交流和智慧共享。通过教学反思，不断提升教师的教学水平、专业素养和教育教学研究能力，实现教学质量的持续改进和提升。

（四）深耕生本课堂，打造高效课堂

1.深化课堂教学研究与实践，打造高效课堂。深入开展“情境式问题教学”研究，通过课堂达标、优课、优质课评选等活动，典型带动，人人参与，打造情境式问题教学高效课堂，大幅度提高教师课堂教学、学科教研的能力与水平；强化新教材研究，落实新课标要求，各学科通过专题讲座、示范课展示、教学设计评选等形式，解读新教材理念与实施策略，帮助教师深入理解新教材的编写理念，掌握教学策略和课堂实施方法，提升课堂教学效益。

2.加强专业指导，优化课堂评价。围绕新课标下的育人指向、课堂教学评价的目的意义、课堂教学评价的方法与策略、课堂教学评价量表的设计四个方面，组织教师开展深入、系统的学习和研讨。邀请名师进行专题讲座，解读新课标理念、核心素养和课堂教学评价标准，指导教师掌握科学、有效的课堂教学评价方法。组织开展课堂教学研讨活动，定期举办公开课、示范课、观摩课，鼓励教师相互观摩、学习和交流。建立课堂教学评价反馈机制，及时向教师反馈评价结果，帮助教师发现问题、分析原因、改进教学，促进教师之间的经验交流和共同提高。

（五）强化科研引领，驱动质量提升

1.攻坚课题研究，推动成果转化。

一是结合学校教学实际、教育发展趋势和学生发展需求，制定校级研究课题。积极鼓励教师结合教学实践中的问题、困惑和难点，申报各级各类课题研究项目。由业务副校长和教导主任担任课题负责人，选拔部分骨干教师、学科带头人参与研究过程，负责资料收集、数据整理、分析研究、成果总结等工作。以“短、小、实、快”为教育科研工作指导方针，开展专题培训，邀请教育科研专家介绍与校级课题研究有关的教育理论、研究方法、操作流程、成果撰写等，提高教师的科研能力和水平。二是严格过程管理，促进成果应用。课题组成员定期组织课题研究进展汇报和交流活动，围绕研究目标和内容，深入探讨研究过程中遇到的问题和解决方案。建立课题研究档案，对研究过程中的资料进行整理、归档和保存，确保课题研究的规范性、可追溯性和科学性。加强对课题研究的过程管理，定期对课题研究进展进行检查、评估和指导，确保课题研究按时、高质量完成。对已经结题的项目，特别注重课题研究成果的推广和应用，通过举办成果推广会、示范课、专题讲座等活动，将研究成果转化为教学实践，提高教学质量和教育效益。

2.优化校本研修，促进共同成长

一是规划设计，高效组织实施。制定科学合理、切实可行的校本研修计划，重点围绕“研读课标、解析教材”“教学评一致性教学”“同课异构”“集体备课”等活动进行。有效开展教学“四个一”活动，即每周一次集体教研、每周一次集体备课、每周一次教学工作小结、每周一次经验交流。在活动过程中，安排教研组长全程参与教学各环节，及时发现问题、解决问题，与教师沟通交流，共同探讨解决问题的办法，切实提升研训的时效性和针对性。二是整合优质资源，共建共享平台。建立校本研修资源库，整合教学案例、教学设计、教学反思、教学课件、试题库、教育论文等优质教学资源，为教师的校本研修提供丰富、多元的学习素材。鼓励教师积极上传自己的优秀教学资源，实现资源共享、共同提高。同时，利用信息技术手段，搭建线上校本研修平台，方便教师随时随地进行学习、交流和研讨，打破时间和空间的限制。三是优化作业设计，实现减负增效.严格按照“双减”工作要求，精心设计作业，做到增效减负。作业形式要多样化，包括书面作业、实践作业、探究作业、阅读作业、项目作业等，以满足不同发展程度学生的学习需求。对于作业设计和批改，每位教师要认真对待，根据学生的实际情况进行分层设计、弹性布置，避免一刀切。作业批改要及时、准确、细致，反馈纠错要即时显效，做到科学客观，严禁以罚做作业来变相体罚学生。定期举办优秀作业展评活动，每次对检查情况做好过程性记录，并进行量化评估，及时总结经验，推广优秀作业设计和批改经验。

（六）聚焦学生发展，促进全面成长

1.融入劳动教育，培育时代新人

将劳动教育全面纳入学校课程体系，各年级每周安排1节课劳动课，严格落实日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动3种类型10大任务群的相关教学要求。以“学校劳动基地”为阵地，组织学生开展丰富多彩的劳动实践活动，如种植、养殖、手工制作、校园卫生打扫、社区服务等。建立科学的劳动教育评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动成果、劳动创新等方面对学生进行全面评价，激励学生积极参与劳动。通过评选“劳动之星”“劳动小能手”等方式，树立劳动榜样，营造热爱劳动、尊重劳动的良好氛围。同时，倡导家长在家庭中给予孩子适当的劳动任务，如家务劳动、家庭种植、家庭维修等，培养学生的家庭劳动习惯，形成家校协同的劳动教育格局。

2.开展多彩活动，提升综合素养

组织读书节、阅读分享会、征文比赛、朗诵比赛等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语言表达能力、文学素养和审美情趣。举办各类学科竞赛，如数学竞赛、英语演讲比赛、物理实验竞赛、化学创新实验比赛等，提高学生的学科素养、竞争意识和创新能力。开展艺术活动，如绘画比赛、书法展览等，发挥学生的艺术特长，培养学生的艺术修养和审美能力。通过丰富多彩的活动，促进学生的全面发展、个性发展和综合素养的提升。

四、保障有力，护航教育新发展

（一）制度保障，规范运行

进一步健全完善教学管理制度，构建一套科学规范、行之有效的制度体系。除了教学常规检查制度、教学评价制度、教师培训制度外，还需完善教学质量监控制度、教学事故处理制度、教学资源管理制度等，明确教学工作的各个环节和流程，确保各项教学工作有章可循、有据可依。定期对制度进行评估和修订，使其适应教育教学改革的发展需求，为教学工作的顺利开展提供坚实的制度支撑。

（二）组织保障，协同高效

大力加强教务处的组织建设，明确教务处各工作人员的职责分工，构建高效协同的工作机制。教学副校长全面负责教学管理工作，协调各方关系；主任协助主任开展工作，分管教学常规、教师培训、教学研究等具体业务；副主任负责教学资料的整理、教学信息的传达、考试的组织等日常工作。定期召开教务处工作会议，及时研究解决教学工作中遇到的各类问题，加强内部沟通与协作，提升教务处的管理效能与服务水平。同时，加强教务处与其他部门的沟通与协调，形成工作合力，共同推进学校教育教学工作的发展。

（三）资源保障，夯实基础

持续加大教学资源投入，为教学工作提供充足的物质保障。购置先进的教学设备，如多媒体教学一体机、实验仪器、图书资料等，满足教师教学和学生学习的需求。加强校园网络建设，优化在线教学平台，提升网络带宽和稳定性，为信息技术与教学深度融合提供坚实保障。建立教学资源库，整合各类优质教学资源，包括电子教材、教学课件、教学视频、试题库等，实现资源共享，提高教学资源的利用效率。此外，积极争取上级教育部门和社会各界的支持，拓宽教学资源的获取渠道，为学校教育教学工作的发展创造良好的条件。

（四）监督保障，确保质量

建立健全教学监督机制，加强对教学工作的全过程、全方位监督。成立教学督导小组，由学校领导、骨干教师、家长代表等组成，定期对教学工作进行检查和评估。督导小组通过听课、评课、检查教学常规、调查学生满意度等方式，及时发现教学工作中存在的问题，并提出整改意见和建议。建立教学质量反馈机制，将教学监督结果及时反馈给教师和相关部门，督促教师改进教学，确保教学质量稳步提升。同时，加强对教学监督工作的管理和考核，确保监督工作的有效性和公正性，以监督促发展，推动学校教育教学事业不断进步。

 

附件：石桥镇中心小学2025 年月工作要点