张家坡中心学校教研信息

“海淀进校基础教育国家级优秀教学成果

推广应用工作交流研讨会”参会感言

沂源县张家坡中心学校小学部：任守芳

    今天下午，我有幸参加了“海淀进校基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作交流研讨会”本次会议，先由主持人介绍会议背景 ，然后成果持有方北京市海淀区教师进修学校校长、北京市海淀区教师进修学校教育集团总校长罗滨作 2021 年工作总结与 2022 年工作部署 ，罗滨校长对于2022年海淀进校基础教育国家级优秀教学成果

推广应用工作作出了新的要求。

接着进行的是成果推广应用示范区经验分享，北京市房山区教师进修学校中教研副主任张勃做了“以学科教研基地建设促研修品质提升”的成果交流。贵州省贵阳市云岩区教师进修学校副校长方屏做了“ 转化 融合 发展”的成果交流新疆生产建设兵团第一师阿拉尔市教研员王涛做了“用勤学砺行书写新时代奋进之笔”的交流。三位领导的推广结合本土的实践，结合本地的特色来进行研究，他们不断地摸索，不断地研究，作出了卓越的成效，是我们学习的榜样。申报的过程是追求发展的一种态度，要求学校向更高水平提升，就要解决教师专业发展的愿望，学科教研基地是一个好的机遇和载体。要通过学科教研基地的建设来带动学校的发展，只有学科深度发展，才能更好地探索整个区域教学优质发展的路径，不同层次的学校都有发展。只有学校发展了，教师的专业成长才能够更有效。教师的专业发展了才能更好的服务于学校，服务于学生，做一名优秀的教师。

其中张勃主任报告中的“五课式”教学改进值得我们借鉴，备课:基地核心成员撰写教学设计，首席教师引领修改教学设计，与学科教研员优化完善设计；上课：借助基地协同备课教学设计开展教学，引导学生参与学习工具的使用分享；听课：基地校、培育校、辐射校协同听课，专家参与听课，评课内容智慧教研平台共享；评课：借助平台教研工具开展协同评课，评课结果在线共享，各类评价量规引入，专家指导点评；改课：自我反思，改进完善教学设计，根据出现问题提炼方法，将方法建成培训微课。我觉得他们的“五课式”教学改进非常适合我们当地的教学，我们学区的教师年龄结构偏大，我们的教学方法过于陈旧，不敢创新。如果我们也采用这种“五课式”教学改进，老师们在学习的过程中不断提升自己，也能借助修改好的教学设计进行上课，从而举一反三，把这节课优秀的教学成果运用到同类型的课堂中，从而有效地提高教师的专业素养。

总之，今天下午的学习让我感触颇深，在以后的教育教学过程中，我也会努力的研究，努力提升自己的专业能力。