沂源县东里镇福禄坪小学三年发展规划

沂源县东里镇福禄坪小学三年发展规划

 第一部分　学校发展分析
（一）学校概况
    东里镇福禄坪小学坐落在福禄坪村，位于两条小河交汇处，前有风景秀丽的松山，后有本地特色水果“金黄金”桃树园，西临县级路---巨东路，学校交通便利，周围环境优美宜人。学校服务6个行政村，7000人口。学校共有1--5年级5个教学班，161名学生，平均班额32.2人，最大班容量38人。在职在编教师19人，专任教师19人，平均年龄46岁。福禄坪小学在创建义务教育均衡县过程时，异地完成新建，体育活动馆、食堂餐厅分列教学楼和办公楼两侧，现已搬迁使用。新校区占地15440平方米，建筑面积3960平方米，绿化面积2219平方米。田径场设有100米的直跑道和200米环形跑道以及足球场、排球场和篮球场，全部塑胶化。室外活动器材均达到办学条件标准。每个普通教室和各种学科专用教室均配备多媒体教学设备、照明设备和空调，实现了班班通，互联网终端进教室，各项设施均达到办学条件标准要求。学校先后被评为少先队沂源县“金星大队”， 沂源县“ 手拉手” 活动先进集体，沂源县鼓号队队列表演一等奖，沂源县校园文化建设先进单位，年年被评为东里镇目标管理先进单位、教学管理先进单位和教育宣传先进单位。有2名教师被评为沂源县骨干教师、教学能手，2名教师被评为沂源县优秀教师，6名教师获沂源县教师讲课一等奖，1名教师获NOC 微课大赛国家级三等奖。

（二）优势分析
1.光荣的发展历程
福禄坪小学有着久远的历史和深厚的文化沉淀。经过几代福禄坪小学人的艰苦奋斗，福禄坪小学走过不平凡的路程，取得过光辉的业绩。
2.学校管理渐趋规范。
学校加强了依法治校和民主治校，拥有一支完备干部队伍，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。中层干部各负其责，各处室工作协调统一，同心合力。学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经形成。
3.德育工作特色鲜明。
学校的德育工作以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实行为习惯养成，以“诵读经典诗篇，弘扬中华文化”为理念，开发编辑以《弟子规》诵读为主的校本课程，使学生在潜移默化中感受礼仪教育、诚信教育、美德教育和传统文化熏陶。同时以值周工作、争星机制、校内外各种主题活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以“校园文化”和“班级文化”创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，利用校讯通、微信、QQ等平台注重家庭教育，形成家校合力。
4.教学改革稳步推进。
我校全体教师认真贯彻落实县教研室推行的“多维合作，高效生成”课堂教学模式和镇教研室“三易教学”课改思路，从教学常规备课入手，整合各种教育资源精心教学设计，既面向全体学生，又注重因材施教，坚持“三维目标”相统一，重视学法指导和良好学习习惯的培养，提高学生自主学习的能力。教师利用现代化教学设备形象、直观的展示教学过程，解决教学重点难点。适时点拨引领，让学生充分自主学习、合作探究、互动交流、学练结合，使学生探究新知的过程成为生成新知、形成技能、探索规律、掌握方法的过程。
5.学校安全管理网络健全。
一切为了孩子，为了孩子的一切。学校认真严肃贯彻落实“一岗双责”责任制，学生的健康安全至高无上。一切活动围绕努力打造学生生命底色。充分利用安全教育平台对学生进行安全防范教育、自救自护教育，开展各种安全消防演练，增强面临灾难逃生技能。
6.高尚的师德队伍。
爱岗敬业、团结协作、乐于奉献是我校教师队伍的优良传统。把师德建设作为一切工作的切入点，切实加强师德建设，促进教师廉洁从教。
（三）学校发展的劣势分析
１.教师队伍不稳，专业教师缺乏。目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达58%左右，近4年退休的教师达7人，而新教师却得不到有效补充，教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量不高，由于语文、体育、计算机等专业教师匮乏，教师兼课多，培养学生全面发展受到制约，也使学校发展面临窘境。
2.校园文化底蕴不厚。
校园文化承担着课堂教学无法替代的功能，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。由于是新建校，学校的硬件建设虽然已初步完成，但是校园文化建设在实施素质教育全过程中，价值功能呈现不到位。建设文化学校还有很长的路要走。
3.管理水平有待提升
学校管理团队的理论素养、管理能力和研究能力有待进一步提升，与时俱进。要进一步形成合理的思维方式，科学决策，科学管理，有所为有所不为，进一步开拓学校发展空间，整合教育资源，实现管理效益最大化。
4.教学实力有待增强
农村教师外出学习的机会少，教师参加校本培训热情和动力内驱力不强，科学有效的教师评价新机制尚未完善，工作生活压力大，职业倦怠严重，从而制约了学校发展。尽管队伍中有能带领教师专业发展的领头雁、排头兵，但队伍过于弱小，整体实力偏弱，教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。五十岁以上教师过半，且都承担着繁重的教学任务；而年轻教师偏少，且他们都需要有个成长期，而青年教师是否能快速成长将直接影响学校的发展。
5.课堂教学改革有待突破
尽管我校全体教师认真贯彻落实县教研室推行的“多维合作，高效生成”课堂教学模式和镇教研室“三易教学”课改思路，但由于对新时期课堂教学改革缺乏整体的认识，教师的理念重建还没有完成，实践中全体教师还未完全形成主动参与和自我发展的内在需求。课堂节奏慢效率低、教学目标达成率不高，教学效果不理想。
6.学生自主学习能力亟需培养
强化学生良好学习习惯养成教育，培养和激发学生的学习兴趣和求知欲望，规范学生学习行为，加强学生学习规范、合作学习、自主学习等能力的培养，指导帮助学生在获取知识的过程中，发展思维能力、创新能力、解决实际问题的能力。
目前学校的学生工作较多方面还需要进一步规范，整体性、系列性还有待进一步整合与梳理。在注重对活动整体策划的同时，有时忽视对活动的具体指导，要努力使活动内容、形式的设计更贴近孩子的内心，更加符合孩子的成长需求。对于学校布置的各项活动还存在重结果、轻过程的现象，使得较多活动没有在班级中扎根，没有与班级活动进行有机整合，还没有真正做到“把班级还给学生”。
7.家校共育没有形成合力
   学校服务区域是水果之乡，家长商业氛围浓厚，外出经商、打工家长较多，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生竞相转学，使留下来的生源数量与质量不断下降，切留守儿童居多。大多数家长对孩子存在“补偿心理”，对孩子期望值高，只关注不缺吃穿，剩余的工作交给学校，对孩子学习不管不问，甚至不配合做学生思想品质明理教育，缺乏监管和沟通交流。
第二部分：指导思想和办学理念
（一）指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想,以学生健康和谐发展为宗旨，以提高教师师德修养与专业水平为中心，以课堂教学改革为抓手，扎实有效地开展教学常规管理、教学研究活动和课堂教学竞赛，全面提高教育教学质量。探索艺术普及教育，推进素质教育进程，实现学校办学有特色，学生发展有特长，教师教学有特点，提升学校整体竞争能力。
（二）办学理念
学校将“用爱心成就未来”作为办学理念。
爱：就是爱一切学生，是教师的天职，是师德的核心。 热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。               
学校尊重学生身心发展规律和教育教学规律，创办适合教师专业发展和内在潜能展现舞台，搭建符合学生发展的舞台，为教师、学生的个性发展提供良好的空间，扬师生所长、伴师生展翅、助师生飞翔，努力把学校建构成师生成长的幸福乐园。
福禄坪小学“三风一训”解读
校训：千里之行 始于足下
美国心理学家威廉·詹姆士曾说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运。有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，而有坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得片刻安宁。可见人的好习惯是多么的重要。良好习惯一旦形成，孩子学习就会感到轻松、愉快，而且终身受益。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，一个人的童年是怎样度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将来成为一个什么样的人。这番话十分深刻地揭示了良好学习习惯的早期养成教育在一个人成长发展中的重要作用。一个孩子从小养成做作业认真、细心、遵守作息时间等习惯，久而久之，长大后就会养成工作认真、细心、准时等优良的品质。良好的学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行为方式，是一种动力定型。著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。于是，养成好的习惯已是老师和家长面前的首要任务。
校风：读书  明理  成才
所谓“读书”，就是说不论在校内还是在校外，作为学生和老师都要掌握一定的读书知识与方法，要有终生学习的意识和韧劲。所谓“明理”，就是在学习科学文化知识的过程中，要明白学习的目的，懂得做人的道理。尤其是在当今物欲横流的现实社会中，良莠不齐，会有很多负面影响，如何就这些负面影响确立自己的人生观、思想观、价值观，是摆在我们每一个为师者面前不容忽视的课题，也是拦在学生健康成长的人生道上的一堵城墙。教师要正确引导学生“明理”，首先自己就必须做出楷模，以自身言行潜移默化地去影响他们，鼓励他们，引导他们快乐、健康地成长。“成才”，就是通过教育，使学生成为对祖国和人民有用的人，不虚度光阴的人。学生是祖国的未来，是历史的改造者和缔造者。要使学生成才，教师就得以历史唯物主义世界观去正确引导学生，帮助他们正确树立自己的思想观、人生观、道德观和世界观。只有教师本身有了一个是“人才”的理念和身体力行作前提，我们才可能把学生造就成“人才”。
教风：爱与榜样 
爱：就是爱一切学生，是教师的天职，是师德的核心。 热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。“爱是一门艺术。”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信任为基础。只有这样的爱，才是以德立教，才能铸就师魂。只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和催化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志，更是能否铸就师魂的重要标准。  
榜样：就是以身作则、为人师表。既要言传，又要身教，身教重于言传。这无疑对教师提出了更高的要求。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。教师要成为追求真才实学的榜样。教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。“教师无小节，处处是楷模”，“形象的生命更重要”。丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三只是：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。子曰：“其身正，不令而从”。

学风：勤学 ，善思 ，创新。
“学而不思则罔，思而不学则贻”。在学习数学的过程中，要遵循认识规律，善于开动脑筋，积极主动去发现问题，进行独立思考，注重新旧知识的内在联系，把握概念的内涵和外延，做到一题多解，一题多变，不满足于现成的思路和结论，善于从多侧面、多方位思考问题，挖掘问题的实质，勇于发表自己的独特见解。因为只有思索才能生疑解疑，透彻明悟。一个人如果长期处于无问题状态，就说明他思考不够，学业也就提高不了。

第三部分：学校发展目标
（一）总体目标
以“为学生的一生发展而负责，为学生终生幸福而奠基”办学目标，以培养“言行文明、身心健康、习惯良好、发展全面、基础扎实、个性鲜明、具有创新意识的新时代儿童”为育人目标，让每个学生获得全面、持续、和谐发展的机会，让每个教师感受职业的尊严和幸福，让每个家长分享成功的喜悦，让校园处处洋溢着文化的气息。力争在2021年将福禄坪小学打造成“师生快乐成长的幸福乐园”，实现教师教学有风格，学生发展有特长，提升整体竞争能力，打造学校特色。
（二）基础性发展目标
1.深化信息化教育教学创新。2018年创造条件，到2019年创成县级智慧校园。2018年小学班级两个班级采取“一对一”数字化学习，2019年全校每个班级都采取“一对一”数字学习。创新开展信息化教学教研，进一步加强高效课堂的建设。抓好NOC活动，做好3D打印教学、航模教育、编程教育、机器人教育、STEAM教育、物联网教育、创客教育等前沿科技教育项目推广，积极开发科技类校本课程，各类创客教育、NOC等活动比赛获奖率高。
2.教学质量进一步提高。以微课程开发、联片教研、网络教研、教育资源共享平台、一对一数字学习为突破口， 构建充分体现现代教育信息化，充分体现学习主体地位的课堂教学模式和管理方式，打造高效特色课堂。期末各科统考学生合格率达到95%，优秀率85%以上。体育达标率达99%，实验技能合格率达98%，艺术教育水平不断提高。目标管理成绩在全县中上游。在布谷科技节和百灵艺术节中获奖率高，力争荣获县优秀组织单位。
3.全面提升教师素质和业务。三年建成一支素质高、业务能力强、愿干、能干、会干的研究性教师队伍，县级以上（含县级）骨干教师达总专任教师10%，各类教学比武活动中获奖率高。
4.德育工作彰显特色。三年形成一套行之有效德育管理模式，多元激励性的德育评价体系和德育校本课程，全面提高学生各种素质；小学适龄儿童入学率均达100％，年巩固率分别达100%。
5.突出安全工作。进一步落实“安全第一，预防为主”的方针，认真落实有岗就有责，一岗双责，失职追责，学校领导和师生安全意识进一步增强，安全教育课进一步创新，师生熟练掌握各种自救方法，学校无重大安全事故，无违纪、违法和犯罪现象，每年都荣获东里镇校园安全卫生管理先进单位。
6.推进校园文化内涵建设。结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
（三）办学特色目标
福禄坪小学在前期“诵读经典诗篇，弘扬中华文化”基础上，继续弘扬祖国优秀的传统文化，激励学生阅读经典古诗词的兴趣，让经典诗文永驻学生心中，有效推进学校经典诵读活动地深入开展。打造书香校园以构建完善各年级精读书目为突破口，学校按一至五年级列出“学生必读、学生选读、师生共读、亲子共读、假期读物”等书单，培养学生对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，最终实现书香校园建设的目标。
利用学校资源，扩大学生阅读范围，细化每学期诵读篇目和阅读篇目，与读写相结合，形成“读—讲—写”模式，每学期举行一次形式多样的公开展示达标活动。读是理解吸收，讲和写是运用表达。如果把读比作输入的话，那么讲和写则为输出，只有厚积方可薄发。因此，充分的读是学生进行表达的基础，学生只有深入于语言文字之中，与文本对话，真正把身心融入语言文字，才能理解文字所表达的情感，理解文字背后的内容，吸收其营养精髓；学生也只有真正读进去了，语言文字才能触及其心灵，引起其共鸣，才能有所感悟，才有表达的欲望。当学生有了不吐不快的表达欲望，教师要及时引导学生把其引发的感想、收获的知识、学到的方法讲出来，最后再让学生用自己手中的笔表达自己的所感所悟所想。教师要积极参与其中，和学生共同背古诗文，一同阅读精典作品，共同发展成长，即可增加自身文化底蕴，又可调动学生背诵的积极性，增加指导的有效性。
第四部分 基础发展项目
（一）基础发展项目
1.教学工作
（1）责任部门：教务处
（2）指导思想
全面落实各级教育工作会议精神，以改革创新为发展动力，以深入实施素质教育，全面提高教育教学质量为中心，以深化课堂教学改革、加强学生自主学习研究、落实教学质量阶段推进和强化教科研为重点，以发挥现代教育技术与课程有效整合的特色优势，狠抓教师队伍素质为保障，坚持教研、科研、培训三位一体的工作思路，创新教学管理措施，强化落实，完善机制，努力实现我校教学质量的新突破。
（3）工作目标
①提高课程实施水平。全面落实课程计划，国家课程开齐开足，地方课程和学校课程规范开设，培植特色课程 。
②提高教学管理水平。创新教学常规管理措施，过程管理更加精细；加强教学质量阶段推进过程监控，构建教学质量竞争机制；创新学生分类培养机制，强化集体备课管理，加强课堂教学效益日常监控；探索数字化教学管理模式，建立健全教师教学业绩考核 。
③提高课堂创新水平。落实“自主、合作、探究”的新课程理念要求，学习先进教学经验，积极开展 “三易课堂”和“多维合作，高效课堂”等教学模式，形成高效课堂文化，提高教师创新教学与学生创新学习能力。 
④提高教师的专业水平。完善教师专业发展三年规划，指导每位教师制定个人专业发展三年规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究、现代化教育应用和成果总结等方面，引领教师在落实过程中不断提高专业水平，力争培养4名县级骨干教师、教学能手、学科带头人，1名市级骨干教师。
⑤提高教学质量。小学期末检测合格率达95%以上，实验技能合格率达98%以上，体育达标率达99%以上。
（4）具体措施
①强化课程管理，提升课程实施水平。
②深化课堂创新，打造高效特色课堂。
③抓实常规管理，提高教学管理水平。
④落实质量管理机制，提高教育教学质量。
⑤抓实教师培训，促进教师专业成长。
（5）阶段发展目标
阶段    主要内容    成果形态    负责部 门
2019年9月- 2020年8月    ①制定第一年教学工作计划，各项有关教学考核制度、奖励表彰办法和实施方案。
②开发校本课程：《经典诵读》、《我的家乡—东里》。
③加强课堂教学研究，举行一师一优课、各种课型的课堂比赛、微课比赛等系列活动，完善、推广“导学案”改革实验，分学科编印“导学案”成果集；加强新授课、复习课和讲评课三大课型课堂教学模式研究，分学科、分年级编印各课型的教学模式。
④加强集体备课，出台《落实集体备课的实施方案》，开展集体备课比赛活动，分学科整理集体备课后的电子教案。
⑤加强研究学生自主学习，制定出台《关于加强学生自主学习的方案》，各村庄、各班、各学科成立自主学习小组并认真开展自主学习，开展自主学习成果展示等系列评选活动。
⑥扎实落实学生分类培养，建立优秀生、偏科生、边缘生、学困生和特长生等各种学生档案。
⑦抓实教师培训，制定教师专业成长三年发展规划，建立教师成长档案，开展新老教师结对帮扶、教师基本功比赛、课堂教学比赛、骨干教师示范课、新分教师汇报课、青年教师展示课等活动。

    ①全面落实课程计划，国家课程开齐开足，地方课程和学校课程规范开设。
②创新教学常规管理措施，过程管理更加精细，创新学生分类培养机制；探索数字化教学管理模式，建立健全教师教学业绩考核 。
③落实“自主、合作、探究”的新课程理念要求，学习先进教学经验，积极开展 “三易课堂”和“多维合作，高效课堂”等教学模式。 
④指导每位教师制定个人专业发展三年规划，从业务学习、课堂改革、课程实施、常规落实、课题研究、现代化教育应用和成果总结等方面，
⑤及时总结教学经验，撰写论文，发挥学校信息化特色优势，加强学科课程与信息化技术整合研究。
⑥小学期末检测合格率达90%以上，实验技能合格率达92%以上，体育达标率达95%以上。 
⑦建立创客活动室，器材、设备齐全，成立创客社团开展活动，组件1-2个“一对一”数字化学习班级。    

教导处、信息中心
2019年   9月-2020年8月    ①继续开发研究校本课程《经典诵读》、《我的家乡—东里》。整理修改有关校本课程材料，进一步探讨校本课程的课堂教学，在不同级刊物上发表有关校本课程论文和做法。
②分学科、分课型提炼三大课型基本课堂教学模式，集中编印各学科、各年级教学模式优秀案例集，80%的教师课堂满意度达标。
③深入探讨集体备课方式、方法， 进行高效集体备课，评选集体备课优秀备课组，开展优秀集体备课展示活动，继续分学科整理集体备课后的电子教案。
④认真总结第一学年学生自主学习情况，分学科、分年级开展学生高效自主学习研讨会，分学科编印学生自主学习指导学案，继续完善各村庄、各班、各学科成立的自主学习小组，继续开展自主学习成果展示等系列评选活动。
⑤继续扎实落实教学质量阶段推进，总结第一学年教学质量阶段推进工作，召开研讨会，向实效上求方式、方法。 
⑥继续扎实落实学生分类培养，落实学科导师制。
⑦根据教师专业成长三年发展规划，抓实教师培训，继续开展新老教师结对帮扶、教师基本功比赛、课堂教学比赛、骨干教师示范课、新分教师汇报课、青年教师展示课等活动，评选学校学科骨干教师。    ①40%教师的课堂水平达到镇优秀等级，有1-2名教师执教县级公开课或示范课。
②落实教研日、听评课日制度，实现集体备课过程规范，集体研讨活动开展扎实，形成良好氛围。
③继续开展课堂教学竞赛、展示、观摩、汇报、经验交流等活动。
④教师论文获奖或发表骨干教师有自己的课题研究。基础学科培养全镇课改名师1人。
⑤前置性作业、学科导学案使用成型，分学科编印各年级语文、数学、英语学科导学案成果集。
⑥课时、课程符合规定。结合本校实际，编制学校综合实践课程。
⑦合作学习小组分配学习任务和学习角色，学会倾听同伴的发言，小组成员能够辅导同伴。
⑧创客社团活动经常，学生熟练操作，参加创客比赛，取得好成绩。    
2020年   9月-2021年8月    ①修订编印《经典诵读》、《我的家乡—东里》校本课程 。 
②分年级、分学科、分课型修订各学科教学模式优秀案例并装订成册，电子稿发到教育资源平台上共享。
③分年级、分学科、分课型修订集体备课后优秀教案并装订成册，电子稿发到教育资源平台上共享。
 ④分年级、分学科、修订学生自主学习指导优秀学案并装订成册，电子稿发到教育资源平台上共享。
 ⑤继续扎实落实教学质量阶段推进，总结前两学年教学质量阶段推进工作，召开研讨会，向实效上求方式、方法。 
⑥继续扎实落实学生分类培养，落实学科导师制。
⑦根据教师专业成长五年发展规划，评选学校学科骨干教师、学科带头人，初步认定学校部分学科带头人、骨干教师、合格教师 。
    ①教研活动与集体备课工作效果突出，良好的研讨风气和教研氛围已经形成。校本教研活动形成特色。
②教师及时反思教学活动实施过程中出现的新问题。中青年教师形成自己的教学风格，60%的学科课堂教学水平达到镇优秀等级。
③完善修订“前置性作业”和学科“导学案”成果集，使用并且有推广价值。
④教学管理工作实现科学化、规范化和精细化，各项制度健全，落实学科导师制，学生测试成绩合格率达95%以上，优秀率达60%以上。    

2.德育工作
（1）责任部门：德育处、少先队
（2）指导思想
全面贯彻落实党十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，以立德树人为根本任务，以社会主义核心价值观为引领，全面贯彻党的教育方针，坚持问题导向，坚持改革创新，大力开展德育领域综合改革，有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建“四位一体”的德育课程实施体系，实现全员育人、全科育人、全程育人、全方位育人，增强德育工作的实效性和针对性，着力提升中小学学生社会责任感、创新精神和公民素养，培育德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
   （3）工作目标
①有效整合学校、家庭、社会教育资源，构建德育课程、学科课程、传统文化和实践活动课程“四位一体”德育课程新体系，实现德育教育的课程化目标。
②以创建“扣好人生第一粒扣子”的德育品牌为重点，提升中小学学生社会责任感、创新精神和公民素养。
③从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯、学习习惯和做人习惯，改变学生行为，塑造新时代的合格学生。
④通过心理教育、报告会、社团活动和节假日实践活动对学生进行心理健康教育、法制教育和民族传统教育，使学生健康、守法、具有责任感和团结意识。
⑤开发文明礼仪教育、责任教育、影视教育等德育校本课程。
⑥建立完善的学校德育管理体系和评价体系。 
（4）具体措施
①完善育人工作机制，形成全员育人环境。
②加强校园文化育人，形成良好德育氛围。
③强化基础德育教育，形成良好德育素养。
④创新德育实施途径，落实“四位一体”德育课程体系。 
⑤开展丰富多彩评比活动，扎实推进德育课程一体化工作。
⑥健全德育考核评价机制。
（5）阶段发展目标
分类     年度分目标及工作任务
    2019．6—2020．8    2020．9—2021．8      2021．9—2022．8

德育工作    ①制定细化第一学年德育工作计划，各项有关德育工作制度、奖励表彰办法和实施方案，初步建立教师、班主任、学生德育评价标准。
②建设班级文化、年级文化、走廊文化、校园文化育人，形成良好德育氛围。
③制定并完善《小学学生管理细则》和《小学学生一日常规》，分年级形成规范体系，明确学校、家庭、教师等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。
④以“文明礼仪教育”为主题，针对不同年龄阶段的学生特点，整体设计文明礼仪教育序列化内容，开发文明礼仪教育校本课程。
⑤挖掘丰富的德育资源，形成校内、校外德育实践活动教育等规范。
⑥开发校本课程责任教育 和影视教育，整理资料。
⑦通过校本培训活动加强德育导师队伍建设。树立全员育人的思想，在潜移默化中塑造学生健全人格。
⑧初步建立展德育课程一体化资源信息库 
⑨大力开展班集体建设，创建一批校级德育特色班级,逐步达到20%以上班级成为特色班级的目标。
    ①落实日常行为规范与提升学生礼仪素养为核心，修订完善《小学学生管理细则》和《小学学生一日常规》。
②创造性地开展学校德育活动，形成品牌活动体系。
③完善相应评价体系，形成多元发展的育人格局。
④拓展渠道，建立学校、家庭、社会三级教育网络。
⑤继续探索德育校本课程，整理有关资源，初步形成校本德育教材。
⑥校内、校外德育实践活动教育更加规范。
⑦各级德育课程资源、德育案例等评选中获奖率，成绩突出。
⑧继续大力开展班集体建设，再创建一批德育特色班级,逐步达到40%以上班级成为特色班级的目标。
    ①构建成德语课程、学科课程、传统文化和实践活动课程“四位一体”的德育课程体系。
②形成学校、家庭、社会三位一体的德育网络，助力学校教育。
③德育活动创品牌，一至二项在全县、镇具有一定影响力。
④德育评价科学化，促使学生全面、持续的发展。
⑤形成学校校本德育教材并编印成册：责任教育、文明礼仪教育和影视教育 
⑥形成规范的校内、校外德育实践活动教育模式。
⑦继续大力开展班集体建设，再创建一批德育特色班级,逐步达到60%以上班级成为特色班级的目标。

 

3.安全工作
（1）责任部门：安全管理办公室
 （2）指导思想：坚持“安全第一，预防为主”的原则，以人为本，发动和依靠广大师生，认真落实校园安全管理各项措施，使校园秩序更加规范，育人环境更加优良，为平安和谐校园建设保驾护航。
 （3）工作目标 深入开展平安和谐校园创建活动，逐步完善校园安全管理体系，努力实现校园安全工作规范化、制度化，打造一支高素质安全管理队伍，维护好师生在校人身安全和学校财产安全，争创县级校园安全示范校。 
（4）具体措施
 ①加强学校安全工作，重视安全队伍建设。
 ②全面实施普法规划，深入开展法制宣传教育。努力构建法治学校，不断提高依法治校水平。
 ③落实校园安全全员目标责任制，形成学校安全工作的合力。 
④建立健全各项预警和应急体系，提高应对公共突发事件的能力。
 ⑤加大综合治理工作力度，优化校园周边环境，建立联控联防长效机制。
（5）年度目标
分类     年度分目标及工作任务
    2019．6—2020．8    2020．9—2021．8      2021．9—2022．8

 

安全工作    ①加强校园安保队伍建设，严格落实各项安全规章制度，完善校园安全管理体系，确保校园安全稳定。
 ②深入开展安全常识普及教育活动，增强师生安全责任意识。加大校舍安全隐患排查力度，杜绝由安全隐患酿成的意外事故。 
③坚持师生应急疏散演练常态化、规范化，提高师生安全防范能力。 
④警校联手加强校园周边治安秩序整治工作，完善联控联防长效管理机制。
 ⑤学校安全工作满意度测评不低于95% 。
    ①订完善安全管理相关制度，安全教育经常化、制度化。 
②创新“校园小警察”活动方式，提高学生自我教育、自我管理水平。 
③强化师生安全意识，落实安全责任追究制度，提高全员管理力度，切实杜绝安全事故发生。
 ④加大经费投入，构建完善安全防范体系。    ①打造一支正规化校园安保队伍，构建一套完备的校园安保管理体系。 
②切实加强警校、家校联络的系统化，构建“三位一体”安全防护网络。形成多渠道、多方式校园安全教育模式。 
③加强校园安全教育管理研究，积极申报政府成果奖。争创县级安全工作示范校。

4.后勤工作
（1）责任部门：总务处
（2）指导思想 
全面落实贯彻上级有关教育工作的文件精神，以学校总体工作为指导，明确学校工作“教书育人、管理育人、服务育人”的办学方向，围绕学校工作中心，围绕后勤工作为教育教学服务，为师生生活服务的宗旨，不断研究新形势，谋求新发展，强化后勤内部管理，全面提高后勤人员的思想素质和业务素质，努力增强服务意识，提高服务质量和服务水平，力求使后勤服务“勤快、务实、优质、高效”的工作作风落到实处，使后勤工作在规范化、制度化上再上新台阶。   
（3）工作目标   
不断健全和完善后勤工作方面各项规章制度，落实岗位责任制，细化考核标准；积极探索后勤管理工作的新路，逐步实现后勤服务工作电子管理；规划好学校基础建设、绿化、美化建设，改善办学条件、做到“教学区、生活区、运动区”三区分明，校园绿化高起点，美化高档次，净化高要求，文化高品味，建成 “现代化、网络化、园林化、生态化”的校园。
（4）具体措施  
①强化后勤队伍建设、制度建设，努力提高员工的自身素质。   
②改善办学条件、进一步提高校园品味
③切实抓好后勤常规管理，不断提高服务质量   
④进一步加强开源节流的工作，管好用好学校的财力、物力。
⑤加强固定资产工作管理，做好资产清点
⑥加强绿化管理工作，创建美丽校园
    ⑦加大食堂管理力度。
（5）阶段发展目标
分类     年度分目标及工作任务
    2019．6—2020．8    2020．9—2021．8      2021．9—2022．8
后勤工作    ①后勤人员认真学习，提高自身业务素质和服务意识，进一步完善和更新有关制度和考评，提高服人员积极性、主动性。
②规划好学校基础建设，规划好学校绿化、美化项目，学校物资排查、登记、条码张贴、造册、入账。
③创成创客活动室；建成学校停车场；完成新教材数字资源库的建设，校园数字管理系统的建设。    ①增强服务意识、全面提升服务水平，实现后勤服务的规范化、精细化、信息化。
②全面实现学校办公数字化。
③制定花园式学校的行动方案。
    ①后勤服务水平整体提升，合理、有效地发挥教育教学设施的作用。 
②实现效益的最大化，各项工作创建市荣誉。
 ③在规范化、精细化、信息化的基础上，精益求精，实现优质高效。
④建成绿化高起点，美化高档次，净化高要求，文化高品味，“现代化、网络化、园林化、生态化”的校园。

            
（二）重点发展项目    校园文化建设  校级领导及各处室
（1）指导思想：构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，推进素质教育深入发展。
（2）工作目标：结合学校管理思路的整合、管理模式的调整，完善学校规章制度，依法治校、以德立校，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发健康和谐的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
（3）具体措施： 
①精神文化建设
进一步提炼办学理念，明确校训、校风、教风、学风的内容，遵循“用爱心成就未来”的教育理念，积极营造“读书、明理、成才”的校风与“勤学、善思、创新”的学风。在教师之间，学生之间，师生之间建立互助、坦诚、友善的同学关系，营造宽松愉悦的人际关系，使学校处处充满浓郁的人文气息和学术氛围，引导全体师生热爱校园生活，净化心灵，启迪睿智，向着自己的人生目标奋进。
福禄坪小学治校方略：
办学理念：用爱心成就未来
办学目标：为学生的一生发展而负责，为学生终生幸福而奠基。
校训：千里之行 ，始于足下。
校风：读书、明理、成才。
学风：勤学、善思、创新。
教风：爱与榜样。
②标识文化建设
校徽、校旗、校歌是学校精神、办学理念和办学特色的标志性体现，是学校历史、优良传统的高度概括，是校园文化建设的重要组成部分，在激励学生成长、沟通师生情感、凝聚学校精神等方面发挥着重要作用。我校校徽校旗的设计充分体现学校的文化底蕴和鲜明的办学特色，应进一步完善、规范校徽、校旗的使用，制作、美化各类宣传牌，以充分显示学校办学思想和人文特色。
③校园环境建设
学校绿化美化工作是校园文化建设和校园基础设施建设的重要组成部分，为进一步加强我校绿化美化工作，提高绿化美化水平，营造优美整洁、文明有序、和谐安宁的育人环境，提高教师和学生的文明素养，提高学校管理水平，促进学生的全面发展，提升学校的形象。校园花池栽种品种月季、玫瑰花、菊花、蔷薇等开花期长观赏性强的花种。以达到整个校园春有花，夏有荫，秋有果，冬有绿的怡人景色，融花园、学园、乐园为一体，使学生受到艺术的熏陶和感染，增强欣赏美、创造美的能力，营造校园绿色地面文化教育充分发挥环境的育人作用。
④楼道文化建设
从整体来看，学校布局合理紧凑，办公教学区、体育活动区、生活区、绿化区划分科学、合理，相得益彰。楼群庄重典雅，又不乏现代感。突出了福禄坪小学积极向上的时代气息和源远流长的文化韵味。在原有的学校文化积淀的基础上，针对学校自身的特点，对教学楼、办公楼进行命名和规划。
办公室的文化建设应以严谨庄重、敬业爱岗、尊知重教、团结和谐等与职业道德有关的内容为主，营造独具品味、美观大方、内蕴丰厚的文化氛围。
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的摆放，墙面的布臵，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
⑤课程文化建设
1.全面落实国家课程实施方案，开齐课程，开足课时。
2.以体育发展为重点，规范一课、两操两课间要求，保证学生每天在校1小时体育锻炼。严格落实阳光体育活动，保证活动内容充实、有趣。
3.加强对艺术教育的管理，全方位提高学生的艺术素养。
4.开展丰富多彩的课外文体活动。各类活动内容和形式逐步规范、制度化。除规定课程开设外，使每个学生至少参加一项课外体育活动和一项课外艺术活动，在小学阶段能掌握两项体育运动技能，并具有一项艺术特长。
5.引导学生抓好NOC活动，做好3D打印教学、航模教育、编程教育、机器人教育、物联网教育、创客教育等前沿科技教育项目推广，积极开发科技类校本课程，各类创客教育、NOC等活动比赛获奖率高。
⑥营造浓厚的书香校园氛围
打造书香校园以构建完善各年级精读书目为突破口，学校按一至五年级列出“学生必读、学生选读、师生共读、亲子共读、假期读物”等书单，培养学生对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，最终实现书香校园建设的目标。
教师要积极参与其中，和学生共同背古诗文，一同阅读精典作品，共同发展成长，即可增加自身文化底蕴，又可调动学生背诵的积极性，增加指导的有效性。
（4）阶段发展目标：
分类     年度分目标及工作任务
    2019．6—2020．8    2020．9—2021．8      2021．9—2022．8
校园文化建设    宣传发动、分析校情、制定规划；挖掘、整合校园文化资源；全面组织实施校园文化建设工作；侧重于环境文化建设、师生行为文化建设和制度文化建设的强化。 
    进一步推进校园文化建设，侧重于活动文化建设、精神文化建设，更好形成良好校风、教风、学风。内部管理科学、高效，人际氛围更加和谐，对外声誉越来越好，师生行为习惯成为自然。    总结提高，建立校园文化建设的工作常规。把学校建设成为校园环境优美、学习氛围浓厚、内部管理民主高效、教学质量一流、师生行为规范、文化底蕴丰富、人民满意的学校。

第五分：特色发展项目--经典诵读
（校级领导及各处室全体教师）
一．指导思想
中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是人类永恒的精神财富，是新世纪具有创造性人才所必备的精神底蕴。为全面实施素质教育，针对小学阶段学生黄金般记忆年段，指导孩子诵读大量的中华优秀的经典名篇，激发学生阅读兴趣，养成阅读的良好习惯，使阅读成为学生精神成长的需要。加强学生思想道德建设和公民道德建设，切实增强学生的人文素养，开启学生的心智、陶冶学生的性情、改变学生的气质、滋养学生的人生。
 
二．实施目标
1、弘扬中华优秀传统文化，教育学生从小了解并热爱祖国优秀文化，提升人文素养。
2、激发学生民族自豪感和爱国主义情感。帮助学生养成良好的行为习惯和优秀的道德品质，提高学生文明素养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的注意力、记忆力，发展学生的思维力等。
4、培养学生读书兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文学精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。
三．具体措施
1、提高认识，明确活动重要意义。
中华经典诗文是中华优秀传统文化的重要载体，其中蕴含着丰富的人生智慧和民族文化精髓。通过深入开展“经典诵读”活动，使全校学生了解、熟悉中华优秀传统文化，激发对祖国语言文字和优秀传统文化的学习热情。不仅要在活动中达成学生语文水平、审美能力、注意力、记忆力、思维能力等方面的提升，还要认识到，经典诵读是在新形势下开展思想道德建设的一个有效途径，是对广大青少年实施素质教育的一项具体措施。学校德育工作、少先队与各班级要结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果。
2、精心组织，注重活动实际效果。
在氛围渲染方面，要做到：用古诗文、书画作品、名人挂像等布置在学校走廊、墙壁等，让每一面墙壁说话，让每一个角落传情。班级黑板报、学校宣传栏要开辟读后感、“诗歌鉴赏”、“心得交流”、“每周一诗”和“成语沙龙”等栏目，展示学生诵读古诗文的成果。要在学校网站开辟经典诵读专题栏目。要随时向家长汇报学习经典情况，将经典诵读作为亲子活动的一部分，父母和孩子互动带诵，温故知新。
在“经典诵读”活动开展方面，要做到：与清明、端午、中秋、春节等传统节日和其他节庆的重大演出相结合，挖掘与诠释传统节日的文化内涵，弘扬健康向上的节庆文化，彰显中华语言与文化魅力；与四季轮回、社会时政、精神文明建设要点相结合，以思想性与艺术性相统一为基本原则，从古代、现代、当代名家名篇中精选作品，注重广大学生耳熟能详，引导学生感悟中华民族优秀文化的深刻内涵；要把“经典诵读”活动作为校园文化建设的重要内容，作为推动素质教育的有效手段，针对不同年龄阶段学生的需求，选编学校经典诵读读本，纳入校本课程管理，与学校的教育教学有机融合；要重视和加强语文教师及其他任课教师诵读知识和能力的培训，在教师的正确指导下，组织好广大学生开展诵读活动，同步提升活动的量和质。
3、创新形式，力求活动丰富多彩。
以班级为点，以年级为线，以学校为面；以个人为根，以集体学习为干，以校园活动为叶；以营造氛围为主，以文化熏陶为本，以育人提高为重。开展“经典诵读”活动，各年级要在活动中注重艺术创新，用普通话和现代艺术手段表现经典内容，通过诵读活动学习知识，陶冶情操，激励人生，演绎时代精神。
4. 学校制定经典诵读的考核评价机制。
学校要建立多元评价体系。对教师的评价：主要依据日常对教师教学计划、教学设计、课堂实施、日常教学管理、日常活动开展、学校活动参与等方面进行检查、考核、评价。对学生的评价：主要通过日常观察即时评价、学校抽查检测、各类评比、成果展示等方面进行评价，将此纳入对学生的个体思想品德评价和综合素质评价。学校对此项活动在一学年底进行总结，对做得好的教师、班级和学生进行表彰。
四．阶段发展目标

 

分类     年度分目标及工作任务
    2019．6—2020．8    2020．9—2021．8      2021．9—2022．8
经典诵读    1、对学校前阶段经典诵读活动总结提炼，汲取优秀经验和活动精髓。
2、学习相关理论知识，为活动的全面深入推进作铺垫。
3、成立经典诵读工作领导小组。
4、拟定活动实施方案。
5、学生每天每周定时定目标定要求诵读，形成常规。
6、发挥学校图书室、“开放书屋”、班级黑板报、橱窗、学校网站等阵地功能，整合阅读资源。
7、教导处定期不定时地对各班级经典诵读课程的落实进行抽查调研，包括看备课，听上课，对学生进行访谈、抽测等，及时公布调研结果。
 
    1、全体教师以课堂为主阵地，开展“如何在学科教学中结合或渗透经典诗文学习实践的研究”。
2、与少先队大队部组织的雏鹰争章活动相结合，班主任每学期举行两次“经典诵读章”的班级学生争章和颁章活动。
3、每学期至少组织一次校本课程的研讨活动，如课堂展示，主题沙龙、说课评比等等。
4、每学年组织一次学校“经典诵读之星”、“书香班级”和“书香家庭”的评比表彰。
5、 结合一年一度的“文化体育节”和“科技艺术节”，每学期组织一次全校性的“相约经典”活动。比如：，德育处、教导处、大队部开展古诗文手抄报制作比赛，为诗文配画，图文并茂，张贴展示。开展师生诗文书法比赛，书写经典诗文，进行粉笔、铅笔、钢笔、毛笔作品展示。开展诗文诵读表演活动，突出古诗文的深厚内涵和文化韵味……
    1、与阅读考级相结合，语文教师引导学生阅读中外经典名著，使诵读经典古诗文向阅读经典名著延伸。
2、班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会、主题晨会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。期末上送师生印象深刻的一次活动的相关资料。

3、与学校教科研工作结合。认真开展新教育实验课题《诵读中华经典，提高学生素养》的课题研究，鼓励教师围绕经典诵读开展微型课题研究，拓展经典诵读的宽度与深度。
4、编印相关成果集。

 

第六部分：规划实施保障机制
1、形成发展共识
发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，提高全体教职工思想认识，振奋精神，达成“发展才是硬道理”的共识，“心往一处想，劲往一处使”，共同努力工作，保证学校的改革与发展，形成齐心协力、荣辱与共的局面。
2、完善组织体系
一是学校成立以校长为组长，各处室负责人为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。二是职责分明、责任到人、分工合作。三是工会起好桥梁作用，建立并健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系，每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。
3、完善管理制度
树立现代管理理念。建立健全教师教育教学的工作规范，制定完善各处室的考评激励机制，完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。形成家长委员会，成立教育议事会，形成规范，使之自如运行。加强文化建设，提升学校管理水平。
4、确保经费投入
学校加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。同时，要加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。
5、建立自评机制
成立学校自评领导小组和若干个工作专题小组，形成一支学校自评队伍。按照规划的学年目标，每学期进行一次自评自查，形成自评报告，建立自评档案，保住自评工作的“果子”，抓住自评工作的“辫子”，总结经验，寻找存在问题和整改思路，使之趋向成功坐标。
目前学校进入发展的关键时期，学校将按照党的十九大和习近平系列讲话的精神，面对新的挑战和机遇，通过全校教职员工的不懈努力，立足学校实际，发扬创新精神，牢牢把握可持续发展的大方向。我们坚信：经过三年的努力，福禄坪小学一定成为学生获得发展，教师获得成功，家长获得希望，社会认可的乡村学校。