沂源县东里镇中心小学学校发展规划

沂源县东里镇中心小学学校发展规划

第一部分:学校的历史和现状

（一）学校沿革

东里镇中心小学的前身是东里完小，始于1915年设在江家祠堂的小学洋学堂,后更名为东里店小学，1928年，沂源县第一个党支部在该校成立。新中国成立后，国家十分重视教育工作，1952年政务院拨出专款，在革命老区东里店修建了东里完小（即后来东里中心小学）和沂源县第一中学。2004年8月，因优化教育资源，东里镇中心小学合并于沂源县第三中学，构建了九年一贯学校，设为沂源县第三中学小学部。2017年5月，东里镇党委、政府投资近1400余万元，完成了东里镇中心小学新校建设工作。2019年12月13日，原沂源三中小学部迁入新校，新时期的东里镇中心小学正式成立。

（二）学校现状 

1.基本现状 

现在学校占地面积14000 m2，运动场面积5400 m2，建筑面积5600 m2。服务于16个行政村，近14000人口。根据新校建设规模，学校现有17个教学班，618名学生，56名教职工。学校配有41座和49座2辆校车接送学生，建有可容纳450名学生就餐的食堂，安装了70台空调，配备了60台电脑。建有2个监控室，校园网络全覆盖、监控全覆盖。迁入新校一年来，学校的各项管理尤其是教学成绩稳步推进。

2.发展优势 

（1）学校建设的高质量高标准助推学校高台阶发展

学校标准高、配置高极大的助推了学校走向高台阶发展，学校搬迁后一步一台阶，逐步走向规范。领导的重视，社会的关注，家长的参与为学校的发展聚集了许多正能量，势必助推学校在可以预见的将来走向更高层次的发展。

（2）学校管理团队分工明确，务实创新

学校的管理团队具备信任、慎重、沟通、换位、快乐五个基本要素，学校现有领导班子工作务实，充满活力，富有创新精神。学校管理团队战斗力强，学校领导目标一致，通力合作，具备在研究状态下工作，在工作状态下研究的基本能力。

（3）教师队伍爱岗敬业，素质优良

学校现有专任教师46人，全部达到大专及以上学历。县级优秀教师、学科带头人及骨干教师26名。教师队伍的团队意识、合作意识、合作能力较强，敬业爱岗爱校，乐于奉献，工作积极。教师年龄结构合理，队伍年轻，朝气蓬勃，敢于创新。

（4）学生自律意识强，好学上进

学生多为农村孩子，吃苦耐劳，肯学上进，个性淳朴。学校成立了“红领巾监督岗”，从德、学、行、做等多个方面对学生的在校生活予以引导和规范，培养学生“纯朴、好学、多思、善问、德红”的优良品格，开展多种形式的红色品德教育，培养学生健全的人格。

（5）校园文化思考有雏形

学校秉持“播种红色，润泽人生”的办学理念，践行“向党  蕴真  向善  涵美”的校训，形成“文化育人，树魂立根”的校风，打造“德馨艺高，甘为人梯”的教风，养成“立志成才，学勤品正”的学风，并积极打造楼层文化建设，让师生上下楼梯间随时感受文化熏陶和启迪。同时拟在校园内设有社会主义核心价值观景观灯文化，强化红色校园文化氛围。

（三）制约学校发展的因素

（1）“文化积淀”有待厚实

如今，学校的硬件建设已初步完成，但校园文化建设刚刚开始，形成稳定的文化需要有一个积淀的过程，建设文化学校还有很长的路要走。学校的一些文化层次的东西还仅仅停留在理念上，没有经过深思熟虑，学校的发展方向和发展定位都没有考虑成熟。这也是摆在我们面前的亟待解决的问题。

（2）“办学活力”有待激发

学校文化的形成与积淀需要一段漫长的过程。学校的科学管理、文化管理直接影响学校的发展。为此，管理团队的理论素养、管理能力和研究能力有待进一步提升。要进一步形成合理的思维方式，科学决策，有所为有所不为，进一步开拓学校发展空间，整合教育资源，实现管理效益最大化。

（3）“教学实力”有待提升

坦白地讲，尽管教师团队年轻化，尽管队伍中有能带领教师专业发展的领头雁、排头兵，但队伍过于弱小，整体实力偏弱，教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少。学校的管理干部都承担着繁重的教学任务；而年轻教师都需要有个成长期，而青年教师是否能快速成长将直接影响学校的发展。

（4）“教学改革”有待突破

尽管在努力践行“三易教学”课堂教学改革，尽管有县级《乡镇留守儿童心理辅导与教育策略》、《关于戏曲艺术进农村校园的实践研究》和《如何结合学生身体素质发展关键期合理教学》等课题立项，但由于对新时期课堂教学改革缺乏整体的认识，教师的理念重建还没有完成，实践中全体教师还未完全形成主动参与和自我发展的内在需求。

（5）“学生本位”有待强化

目前学校的学生工作较多方面还需要进一步规范，整体性、系列性还有待进一步整合与梳理。在注重对活动整体策划的同时，有时忽视对活动的具体指导，要努力使活动内容、形式的设计更贴近孩子的内心，更加符合孩子的成长需求。

另一方面，班主任是班集体建设的负责人，有时班主任往往忙于应付各种琐事，忽视了学生的生命成长需求和自主能力培养，对于学校布置的各项活动还存在重结果、轻过程的现象，使得较多活动没有在班级中扎根，没有与班级活动进行有机整合，还没有真正做到“把班级还给学生”，班级文化建设亟待加强。这些与打造学生的“红色校园”生活相去甚远。

（四）潜势分析

1．教师具备主动发展的内在动力

学校走过了“合格+规范”建设的初期阶段，正逐步走向内涵发展的阶段。学校领导班子成员齐心协力、战斗力强是开展学校各项工作的重要前提；工作踏实、勇于奉献的教师队伍是学校工作的重要保障；富有活力、意识开放的学生、家长队伍是我们开展学校工作的重要基础。我们中心小学全体教师的这种执着的追求、实干的精神、开放的心态和内在的活力，将成为学校主动发展的基础性资源和潜在动力。

2．家校合力共助学生成长

近几年学校不断深化课程改革，强化学校管理，不断提高办学质量，得到了学生、家长、领导以及社会各界的广泛认同，学校正步入一个发展的快车道。学校通过家长委员会组织机构，家庭教育与学校教育不断达成共识，为着共同的目标——建设“红色校园”成就每一个孩子的幸福快乐人生，发挥出家校共育的合力效应。

第二部分:指导思想与办学理念

（一）指导思想

以习近平总书记新时代红色教育理论为指导思想，以提高教师师德修养与专业水平为中心，以课堂教学改革为抓手，扎实有效地开展教学常规管理、教学研究活动和课堂教学技能竞赛，全面提高教育教学质量。实现教师教学有特点，学生发展有特长，提升整体竞争能力，打造红色学校特色，争取用2-3年的时间，将中心小学打造成“学生幸福，教师自信，家长满意，社会认可”的具有鲜明红色特色的全镇一流，全县上游的乡镇小学。

（二）办学思想

将促进学生健康快乐成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，努力培育和践行社会主义核心价值观，坚持文化育人、文化立校，坚持德为先、智为主、体为本，激励学生从小学习做人、学习立志、学习创造，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（三）办学理念

播种红色，润泽人生。

第三部分:学校发展总体目标与办学特色

（一）总体办学目标

努力实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育，建设以书香校园、平安校园、礼仪校园、智慧校园等为主要内容的“红色美丽校园”，把学校办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的优质学校。

（二）办学特色目标

挖掘、传承历史红色基因，建设红色校园文化，培养时代新人。是学校提出的办学目标。办学目标就是我们学校的价值追求，也是我校教育理念时代化的集中体现。

（三）重点分项目标

学生培养目标：传承红色基因，培养时代新人。

校园文化建设目标：大力提倡“三红生活”， 即红色“润”校、红色“润”教、红色“润”学。

办学宗旨：为孩子的人生乐章嵌入红色音符。

办学理念：播种红色，润泽人生。

校 风：文化育人，树魂立根。

教 风：德馨艺高，甘为人梯。

学 风：立志成才，学勤品正。

校 训：向党  蕴真  向善  涵美。

（四）阶段发展目标

1.最先发展目标：

（1）完善办学思想体系。

以“播种红色，润泽人生”核心理念为引领，并把办学思想和理念根植于学校教育教学的每一个细节，使教师、学生、家长齐动起来，形成合力，进而打造红色学校。规划期内，使学校的办学思想体系更加完善 、更加鲜明，并把我校打造成具有地方特色的红色校园。

（2）重视德育工作。坚持“红色育人”的德育目标，创设宜于学生成长的育人环境，以“红色绅士、红色淑女”评比和打造“红色班级”为抓手，创造优秀班集体，充分利用“优秀班主任”的带动和引领作用，打造一批高素质的德育队伍。在规划期内，将“引红树德”的德育品牌建成全镇德育亮点。

（3）加强教学和教育科研工作。大力推进课堂教学改革，积极探索“三易教学”课程设置方案、教学模式。严格执行备课制度、教研制度、作业批改等制度，规范教师的教学行为，打造专注高效的红色课堂。积极进行课题的研究与申报工作，规划期内，力争高质量完成《乡镇留守儿童心理辅导与教育策略》结题工作，深入推进《关于戏曲艺术进农村校园的实践研究》和《如何结合学生身体素质发展关键期合理教学》课题研究工作。做到人人有校级研究课题。学校把课题研究融入到课堂教学和学校活动当中，三年内学校整体教科研水平明显提升。

2.最优发展目标

（1）加强师资队伍建设。严格执行校本培训、校本教研制度，不断提升师资队伍的业务素质、课堂教学水平和教科研能力。加大名师培养和各层次骨干教师培养力度，力争在规划期内培养一批校级、县级骨干教师、市级骨干教师。 

（2）加强课程建设，完善学校课程体系。合理整体布局国家、地方、学校三级课程，积极探索并实现校本课程方案，深入校本课程的开发与设计，开发并完成《红色东里我的家园》教材的编写工作，使校本课程在全校全面实施。

3.最近发展目标

（1）完善有效的现代管理机制。

首先要建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重要事项；健全完善的组织管理机构，实行岗位责任制；严格贯彻落实《关于印发沂源县中小学教师县管校聘改革工作方案的通知》，实行教职工全员聘任制，制定科学、全面的考核办法。

其次要积极探索建立现代学校管理制度，管理科学、高效，管理工作制度化、规范化、精细化，建成智慧校园，使管理手段现代化；要建立健全涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章，并有效实施。

第三要实行学校校务公开、政务公开，党组织监督、保证作用和教代会职能得到充分发挥；学生、家长、社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作。

（2）提高教师队伍整体素质

首先要利用学校现有资源和设备，加强校本培训，采取自我培训和同伴互助的方法，让教师在自己的岗位上取得不断提高。

其次要积极参加县级及以上教育主管部门组织的教育教学活动，积极聆听专家讲座，千方百计给教师创造机会，提高自己的理论水平，进一步树立正确的教育观念，

三是要开展多种活动，促进教师水平提高，促进教师的可持续发展，鼓励教师在网络环境下学习，进行专业发展。

（3）加强德育工作，提高德育工作实效性。

坚持德育为首，通过丰富多彩的活动、细致入微的管理、循循善诱的教育，激发学生“引红树德”的动力，落实到日常的行为中去。

（4）加强学校特色建设。

努力营造红色书香校园、红色文化校园，彰显红色传统文化教育特色，使育人环境得到全面优化，把我校打造成具有鲜明地方特色的红色校园。

（5）加强学校功能室建设。

大力发展功能室建设，抓好创客活动室和科技活动室建设，培养学生的动手能力，以学校少年宫建设为抓手，为学生发展搭建平台。

第四部分：规划实施保障机制

（一）形成发展共识

发动和组织全校教职工认真讨论《学校三年发展规划》，提高全体教职工思想认识，振奋精神，时刻将创建“红色校园”作为心中的奋斗目标，达成“发展才是硬道理”的共识，“心往一处想，劲往一处使”，共同努力工作，保证学校的改革与发展，形成齐心协力、荣辱与共的局面。

（二）完善组织体系

一是学校成立以校长为组长，各处室负责人为中心主任、年级组长为组员的“三年发展规划”领导小组，全面负责规划的制订、论证、实施、评估等。二是行政中层职责分明、责任到人、分工合作。三是工会起好桥梁作用，建立并健全校务公开、民主决策和民主评议制度，定期召开教代会。“三年发展规划”需经教代会通过。一经通过，扎实落实，制订相应的年度实施方案和评估体系，每学期、每学年检测《规划》实施情况，针对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。

（三）完善管理制度

树立现代管理理念。建立健全教师教育教学的工作规范，制定完善的考评激励机制，完善教师的奖励制度，调动教师的积极性。形成家长委员会，成立教育议事会，形成规范，使之自如运行。加强文化建设，提升学校管理水平。

（四）确保经费投入

学校要力争上级机关的支持，加大资金投入，保障教师培训、科研、课程改革及特色建设等各项工作的顺利开展。同时，要加强后勤制度与机构建设，使学校的校产管理、财务管理更加规范、有序，为教师有效使用教育设施设备，推进教育改革创造条件。

（五）建立自评机制

成立学校自评领导小组和若干个工作专题小组，形成一支学校自评队伍。按照规划的学年目标，每学期进行一次自评自查，形成自评报告，建立自评档案，保住自评工作的“果子”，抓住自评工作的“辫子”，总结经验，寻找存在问题和整改思路，使之趋向成功坐标。

 2023年是学校进入发展的关键年，学校将按照新时代发展观的精神，面对新的挑战和机遇，通过全校教职员工的不懈努力，立足学校实际，发扬创新精神，牢牢把握可持续发展的大方向。我们坚信：经过三年的努力，我们一定会在在2024年前将东里镇小学打造成将中心小学打造成“学生幸福，教师自信，家长满意，社会认可”的具有鲜明红色特色的全镇一流，全县上游的红色校园。