淄博市义务教育劳动与综合实践网络教研培训心得

淄博市义务教育劳动与综合实践网络教研培训心得

          中庄镇中心小学  任会勤

我于4月20日星期四参加了淄博市智慧教育大数据平台举行的综合实践活动课程培训，受益匪浅。

华润实验小学以及博山域城一小的生动教学案例，宝贵的经验，对我们很有启发。通过培训活动，让我对综合实践学科有了新的认识，知道了它是一门综合性、实践性、经验性很强的学科，所包含的内容也很广泛，并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门新的学科，它包含了很多学科的内容，其内容包括：研究型学习、劳动技术教育、社区服务以及社会实践四个方面。更主要的是让学生走出课堂，走进生活实践中去，关注我们身边的人和事，用自己的亲身体验去获得我们书本中所没有的知识。综合实践课程基于学生的世界经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用。很多学者认为：“没有设置综合实践活动的课程的改革不能称之为课程改革。”  　

　在整个综合实践活动中，老师仍然是学习的组织者和指导者，而学生依然是活动的参与者，形式不局限于课堂，可以走出校园，深入社会，根据确立的研究主题，去综合所有同学的想法，进行分析、归纳、总结出最佳方案，然后去进行深入的研究和调查，最后进行集体展示和交流，它所产生的影响是不可估量的，每个学生都会为自己的成功感到骄傲，同时获取了经验，更有利于学生的身心发展，对提高学生的实践能力起到了至关重要的作用。

　　总之，培训实践短暂，但让我收获颇丰，也感受到自己肩上的担子很重，综合实践课程的设置在学生的整个学习生涯中是多么的重要。就让我们走出课堂，走进实际，让我们的学生学会如何生活，如何获取更重要的信息及如何关爱和适应这个社会。通过这种培训也让我懂得了：综合实践活动教育资源的应用不仅是服务教学，而且是服务自身，有利于自身进步。

综合实践活动网络教研心得体会

沂源县中庄镇中心小学 孙宵晓

⼀、⽣活是最好的课程资源。

　　综合实践活动课程，从本质上讲，是⼀门基于⽣活实践的课程。丰富多彩的⽣活环境、成长环境、息息相关的⽂化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动要善于挖掘⽣活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学⽣将⾃⼰成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的热点关注问题，化解到平时的⽣活中，顾及学⽣的实际，紧密联系⽣活。教师要引导学⽣对⼀些问题进⾏探究、发现，学⽣能够亲⾃获得对社会、对⾃然和对⾃我的认识和体验，这种认识和体验是学⽣在课堂⾥、在书本⾥不能获得的。

　　⼆、看到了授课教师的新⾓⾊

　　综合实践活动课是以学⽣的活动为主体的课程。教师是综合实践活动主题的设计者、策划者，⼜是学⽣综合实践活动的导演者、领跑者，更是学⽣综合实践活动的评价者。综合实践活动课堂展⽰的是学⽣获取知识的欢乐，不是教者滔滔不绝的演说。教师要在教学中要充分调动学⽣参与活动的积极性和主动性，做到创情、激情、融情，学⽣能够在⽣动、活泼、有趣的活动中学习。综合实践活动汇报课，教师和学⽣换位了，学⽣是课堂的主宰，教师是配⾓，是听众、观众。

　　三、综合实践课程更需要评价的激励

　　由于综合实践活动的⽬标、内容、活动⽅式不同于其他学科课程，因此它更应注重评价的内容、⼿段。课堂中，我们必须时时关注学⽣的⼀⾔⼀⾏，努⼒倾听学⽣的发⾔，从学⽣的话语中及时地提取有价值的信息进⾏评价，给予肯定，让其他同学也能从中效仿，继⽽发散思维激发兴趣，提⾼参与性。在这四节课堂中，四位⽼师都⾮常注尊重学⽣，对于他们的回答⽆论对错始终以激励性的语⾔进⾏⿎励与评价，因此在课堂中学⽣始终⾯带笑容，对于课堂保持着⾼度的热情。⼀句句激励性的评价语，就如同⼀把把钥匙，开启孩⼦们的⼀扇扇欲望之门，对于学⽣兴趣的⾼涨和求知欲有着很⼤的影响。

　　陶⾏知曾说过：给⽣活以教育，⽤⽣活来教育，为⽣活向前向上的需要⽽教育。这次的听课，使我真正的学到了很多东西，受益匪浅。教师授⼈以鱼，不如授⼈以渔。在实践活动中我将充分调动每⼀种课程资源的积极因素，使综合实践活动的开展具有更⼤的空间，也收获更多的喜悦！