沂源县燕崖镇中心小学教学信息（英语教学工作计划）

一、指导思想
以县教学工作会议为指导，紧紧围绕着本校的教学工作计划，结合本学期工作要点，以新课程标准为指针，全面落实认真贯彻落实教师的“备、教、批、辅、考”。全面提高教育教学质量，突出工作创新，开展切合实际的教学活动，提高课堂教学水平，促进自身发展，提升学生的综合素质，特制定本学期的教学工作计划。
二、教材分析
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段鲁科版英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生一定的语感和
良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流
的能力，为进一步学习打下基础。同时培养学生的观察、记忆、思
维、想象和创造能力。适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主
义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
三、学情分析
1、农村小学生学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题;
2、部分回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
四、教学目标
（一）、总体目标:
对英语学习有持续的兴趣和爱好;能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息:能根据所学的内容表演小对话或歌谣:能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事;能根据图片或提示写简单的句子;在学习中乐于参与、积极合作、主动请教;乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。
（二）、语言技能:
<一>.听
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料;
2.能听懂简单的配图小故事:
3.能听懂课堂活动中简单的提问:
4，能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。
<二>.说
1.能在口头表达中做到发音清楚，语调达意;
2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话:
3.能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等);
4，能在教师的帮助下讲述简单的小故事。
要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。
<三>.读
1.能认读所学词语;
2.能根据拼读的规律，读出简单的单词:
3.能读懂教材中简短的要求或指令:
4.能看懂贺卡等所表达的简单信息:
5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯:
6.能正确朗读所学故事或短文。 
<四>.写
1.能模仿范例写句子;
2.能写出简单的问候语:
3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述;
4.能基本正确地使用大小写字母和标点符号。
<五>.玩演视听
1.能按要求用简单的英语做游戏:
2.能在教师的帮助下表演小故事或童话剧;
3.能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求);
4.能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求);
5.能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时20-25分钟)
五、教学措施
(一)注重情感教学，激发学习欲望
重视师生间的情感交流，使学生对教师有亲近感。古人云:“亲其师而信其道。”小学生学习英语的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位英语老师，也往往会喜欢她的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识。所以我认为，激发和培训小生英语学习长期兴趣的第一步是:让学生对你这位英语老师感兴趣。
(二)注重情境教学，营造学习氛事
英语是一门语言实践课，学习语言最重要的是环境。我们都知道，
儿童在呀呀学语时并没有刻意去记忆、背熟，只是因为处在一个人人
说母语的成长环境中，随着条件的成熟，不知不觉他就能脱口说出很
多话来。但是大部分学生学习英语只能局限于仅有的课堂空间，因此，
课堂上教师应努力创设情境，营造一种浓厚的语言氛围。对此，我认
为可以通过以下方法来实现:
1.运用各种教具，激发学习欲望
2.运用简笔画，激起学习兴趣。简笔画的特点是形象、直观、生动、活泼，能够把机械乏味的练习变成有实在意义的训练，同时增加学习的趣味性，达到事半功倍的效果。英语中有一句俗语:A picture is worth a thousand words。
3.运用多媒体，激活学生思维。
(三)注重口语教学，培养交际能力
1.运用身体语言，激发学生表达欲望。
2.充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，
给予小学生语言感染机会。
3.开展各种活动，鼓励学生交际。
附：学科教学计划进度表