沂源县燕崖中学教学计划

学科教学计划

一、指导思想

认真贯彻党的十九大精神，紧紧围绕历下区教育局教研室工作重点，围绕学校“立德立人”育人的总体目标。教学中要着重体现“教学氛围”建设、“教师团队”打造、“学生成长”培育、“学科特色”建构、“课堂教学”改革、“课程提质”研发，“教学评价”完善等“七个方面”的建设。将立德树人目标融入各学科教学之中，根植于我校“墨香文化”理念和学科核心素养的总要求，在扎实、积淀、创建的工作目标上，实现新突破。全员育人，服务育人。在不断优化课堂教学，提高教学质量上，树立品牌意识（老师个人要有自己的特色品牌意识，融合团队教研成果，人有我优，人优我特，多一点细心、多一些用心，多一份恒心）。不断探索学校教学工作的优势与特色，让学生享受童年的快乐、学习的快乐、成长的快乐。

二、教材分析

项目式学习是一种以建构主义理论和杜威的实用教育主义理论为指导，以小组合作的方式规划和解决项目任务的学习方法。在学习过程中学习者始终围绕一个或几个具体的学习项目，选择和利用最优化的学习资源，通过实践体验、分析讨论、探索创新等环节，获得具体知识、形成专门技能、发展个人能力。

《初中化学课程标准》要求以学生的发展为本，改变学生的学习方式，引导学生学习“生活中的化学”和“对学生终身发展有用的化学”。这更多地强调了对生活中的化学和化学知识的掌握以及化学技能的运用，因此，结合化学教学进行实践活动是化学改革和发展的重要方面。

二、活动目的

本活动从学生熟悉的燃烧现象出发，结合化学课程标准，学生通过小组合作的方式，选择日常生活中的常见的灭火方法进行分析，以此找到合适的角度去认识燃烧与灭火的原理。由学生积极查找资料、搜集资料、完成探究实验、完成小视频或PPT的制作，最后进行项目作品的交流展示。

1.通过学生自己查阅资料（包括课本），了解消防员需要具备的基础灭火知识。结合对日常生活中常见的灭火方法的小探究实验，进一步加深理解。以小组合作的方式，让学生在“做中学”，体验知识原理与实践操作之间的关系，体会生活中的化学。

2.通过对燃烧条件的探究，体会内因与外因之间的关系，认识内因是变化的根据，外因是变化的条件。体会到可以通过改变条件（外因），来实现对内因的改变。认识到知识能从理论上帮助我们更好地认识和改造世界，而实践更有利于知识理论的产生。

三、学情分析

初三全体学生。

四、教学目标

任务一：如果你是一名消防员，你会给你的家人、同学、朋友介绍哪些消防知识？请查阅资料后，以PPT或手抄报的形式进行展示。

任务二：如果你是一名消防员，你能找到哪些灭火的方法？请查阅资料后，选择合适的物质进行实验探究，并将探究的过程采用图片或者视频的方式进行记录，思考为什么这些方法可以灭火？请在展示时做出解释。

五、教学措施

1.班级择优评比：在班级里进行展示后，由任课老师在班里进行选择，择优取用参赛。

2.年级评选出优秀组织奖，根据任课老师推荐及课代表统计的参赛产品数进行表彰。

3.年级评选出5个最佳消防小队奖。

活动说明

1.地点选择：请在周围不存在窗帘、衣服、抹布、木材等的较宽敞的地方（例如洗手池旁），旁边放一盆水，完成探究实验。

2.提交的材料中不满足地点选择要求的直接落选。

3.在“大胆展示”环节中，若实验操作人不参与汇报则视为弃权。

4.用视频的同学需注意视频质量，镜头要稳，画质要清晰，语言要清楚。

附：学科教学计划进度表

 

 

学校教学工作计划

一、指导思想

学校教学工作将贯彻立德树人总要求，以创建“领航学校”为契机，以“动态诊断”为发展工具，创新教学管理思路和方法，落实区教研室工作要点要求。聚焦教师队伍建设、课程建设、高效课堂，以学生发展为中心，以精细化管理为手段，落实“双减”和“迎考”各项工作，实现学校教学质量高位发展。

二、目标任务

（一）总体目标。

2023年是学校“以诊促建”三年（2022年—2024年）发展规划实施第二年，围绕“领航学校”建设，学校教学工作以“诊断—分析诊断数据—发扬优势经验、查找问题讨论措施确定目标—改进工作—再诊断”为基本路径，聚焦教师专业化发展，激发教师主动变革意识；扎实推进学校课程体系建设，满足学生全面而有个性化的发展需求。

（二）具体目标。

1.围绕学校育人目标，完善学校课程体系。

2.聚焦高质量教师队伍建设, 创建成长型教师培育模式。             

3.创新管理思路,落实“双减”政策，全面提升教学质量。

4.依托技术平台和资源，推进 “爱学课堂”的研究与实施。

5.提升教育服务中心工作效能，为级部管理提供高效服务。

三、工作重点

三、重点工作及措施

（一）围绕学校育人目标，完善学校课程体系。

紧扣“乐观自信、仁爱担当、求真善学、多元发展”十六字育人目标，落实学校课程计划，完善学校“燕达课程”体系。      

（二）聚焦高质量教师队伍建设, 创建成长型教师培育模式。

以诊断作为教师内省的有效工具，指导教师开展有针对性的教育科研，逐步构建“系统培训——跟踪测评——诊断反馈”的教师培训模式，促进教师成长，培育形成更多的“钻石型教研组织”，构建善于反思、乐于分享的诊断文化。

（三）聚焦“爱学课堂”的研究与实施，切实提高教学质量。

（四）科学组织学考备考和中小衔接，确保 “出口”与“进口”工作的顺利完成。

（五）加强教育服务中心工作，为教学一线提供保障。

教育服务中心落实为教育教学服务的宗旨，规范功能室的使用管理，定期检查考核，不断提高教辅人员的业务素质和服务意识，努力为一线教师提供优质服务。配合级部完成各项工作，为级部管理提供有效的数据支持和服务。       

 

四、工作措施

1.坚持规范执行课程计划，开齐开全三级课程，规范三个年级拓展课、课后延时辅导课程设置和安排。加强学科课程建设，各学科创新设计项目化学习内容，各年级统筹安排组织实施项目化学习活动。

2.进一步完善学校课程体系。规范开设《劳动教育》《心理健康教育》《国际象棋》等学校特色课程。2021级（35级）开设选修课程，助力学生多元成长。

3.坚持因材施教，多形式实施个别化、差异化教学与辅导。各级部精准分析学情，制定培优帮困工作方案，提供满足不同学生学习需求的引桥课程、援助课程等分层设计的课程。

4.探索中小衔接课程实施的有效途径，加强学区中小学衔接工作，科学安排不同时间段的衔接活动和学长引领活动。

5.探求教师专业发展途径，实现教师培养的精准化、常态化。立足诊断指标数据，构建并完善教师培养的具体模式，对青年教师：“目标引领——系统培训——档案评测”；对骨干教师：“经验提炼——理论提升——科研创新”；对资深教师：“发挥余热——榜样示范——监督引领”。

6. 关注教研团队，打造品牌教研组。教师发展中心负责建设教师学习研究共同体，高质量组织全员培训及教育教学年会、专家讲座、名师讲坛、课堂展示、成长沙龙等专业发展活动，规范继续教育培训管理, 每学年编印一本汇集最前沿的教育理念和思想的教育期刊《教师读本》，为全校专业成长提供更多指导和服务。

7.强化科研意识，扎实开展研究，切实解决教育教学工作中的实际问题，提高教科研工作的针对性和时效性。加强对省、市、区级在研课题的指导管理，规范学校小课题研究，努力使科研成果成为学校发展中的新的增长点。

8.加强教育技术与教学、教研融合的研究。借助AI智能研修平台、智学网、希沃等技术设备，加强大数据、人工智能等新理念新技术的应用培训和实践研究，提高教师现代教育技术应用水平和数据采集分析能力，实现精准化教学，高效率课堂。

9.校本教研聚焦“爱学课堂”内涵，开展基于AI智能教研平台的磨课活动。任课教师每学期每人一节公开课，围绕“智学网”试卷讲评课、“希沃技术”新授课的课型研讨，切实提高课堂教学质量。

10.落实“双减”政策，加强作业的研究与管理，减量提质。各学科继续将作业研究纳入集体备课，加强作业分层的研究与实施。各级部加强作业布置的统筹、公示与作业批改管理，健全考核机制，把作业实施情况的评价纳入教师业务考核体系。

11.各级部进一步优化教学过程管理，扎实落实周集体备课制度，切实提高集体备课的质量和成效。有序组织主题研讨课的磨课,推荐优秀课例参加校级优质课展评。关注“智学网”在日常教学和监测中的使用、数据的分析，加强对教学薄弱环节的管理力度，采取有效的改进措施，提高年级组整体教学质量。

12．围绕学考目标制定总复习体系及学科复习体系，增加复习的科学含量，加强对《考纲》《考试说明》和《试题》的研究，提高复习的针对性、高效性及科学性。加强对复习课型和试卷评讲课型的研究。提高课堂效益。

13．抓好复习阶段各个环节落实。依据学情提供学习资源，分层施策，整体推进。对于学科薄弱学生，指定责任联系人，落实跟踪指导措施。做好阶段教学质量监测数据分析，切实将各项举措落到实处。

14.通过“百日誓师”等方式营造氛围；坚持开设每周一节的心理辅导课，指导复习技巧和心态调整；通过定期召开学情分析会、学生座谈会、家长会凝心聚力，形成团体作战、决胜学考的氛围，确保复习工作的有序进行。

15.做好学区中小衔接工作，为六年级学生顺利升入初中做好准备。精心组织课堂观摩、交流座谈、学长引领等衔接活动。在招生工作中，规范小升初招生行为，认真落实初中对口入学政策，坚决落实零择校、零择班政策。做好小升初的招生宣传，减少优秀生源的流失。

附：学校工作进程安排表

 

教学活动安排：

以评促教，学教共进研讨月；以评促学，教学相长交流月；以评促评，评学案例分享月，项目促评，团队成果展示月

九月份：

1.结合区教研室计划制定传达学校教学工作计划。

2.教研组长制定本教研组计划。

3.上报区优质课

4.学校随堂听课

5.各教研组青年教师展示课。

十月份：

组织校级青年教师评优课、教研。

5.组织评选学校学科教学品牌

十一月份:

1.教师基本功大赛。

2.特色作业展评。

3.质量调研。

十二月份:

1. 精品课程申报与展示。

一月份

1. 教研团队教学研究成果展示

2. 期末检测、总结分析。

3.期末教学工作总结。

4.安排教师假期工作。

 

  

教学研究活动

一、教学研究活动的时间

时间:语文、数学学科论坛之后（待定）

二、论坛内容

主题：以研促教，教学相长---主题引领下的英语单元整体教学

三、教学研究活动的地点

地点：学校集体备课室

四、教学研究活动的负责人

王明海 王清伟

五、教学研究活动的目的

目的：通过教研月观、论、悟进行回顾和总结英语单元主题教学，畅谈通过这次教研月活动所带来的感受，分享彼此的心得和体会，借助教研月所传递的智慧的火种，点燃我们课堂教学的智慧，让我们下一步的英语教学工作能够以此为契机、以“高效课堂”为目标，创建创新备实的高效课堂，更进一步地全面提高英语教学水平的质量。

从新课程实施以来，在教学观念、教学方法和技术等方面发生了深刻的变化。 英语教材是按“话题—功能—结构—任务”体系编写的，每个单元围绕一个话题展开语言训练。教材是相对固定的，但教学情境却是经常变化的。为了更好地实现教学目标，不仅课堂教学离不开教学设计，单元教学内容的教学同样也离不开整体设计，这要求我们教师根据每一个单元，着重研究单元整体教学的策略。怎样有效的进行单元整合，设定各个分话题，并进行有效融合，提高课堂效率，是我们需要研究讨论的重要话题。

本次论坛在内容上，设定了三点,归纳单元整合课堂的特色与亮点，谈如何修正不足和今后努力发展的方向。

1．谈“双减”背景下通过集体备课，开展模块整体教学设计的设计与实践。主要涉及确定教材内容，梳理教材内容，分析模块教学内容，分析模块教学内容，学情分析，指定模块目标，划分课时任务等等。

2. 谈吻合英语教学规律的单元整体教学的小组合作实用型评价方式。如小组的合作态度，学生是否积极参与，共同学习与研究。小组的分工与合作，学生是否积极的解决问题，并在小组内提出合理建议？小组成员的创新情况，在讨论中，是否有新观点，合理，正确。同时关注小组合作的合作效果，是否合作顺利，出色完成活动探讨，对问题进行归纳总结，提炼出小组的最终成果。

3. 谈课堂不足和努力改善发展的方向。通过“教学评”观课量表，观察课堂目标落实，课堂设计是否合理，课堂互动情况，师生交流次数及效果。课堂的时间分配是否合理。就发现的问题进行交流，提出建议。

六、教学研究活动的过程

具体安排：

1.结合各年级的教学谈论上述第一点。

发言人：周燕菲 王树芳

2.结合自身课堂，进行教学设计简单介绍。小组根据课堂观、评、悟观课量表，归纳课堂特色亮点，谈论不足建议及努力的方向。

发言人：徐继霞 白方霞

四、论坛形式

1.讨论形式。小组成员在主席台上围坐，面前各有麦克风一个，围绕本组话题，自由言说。组长负责引领与总结。

2.现场随时互动。台下的老师可以随时发言，参与互动。

五、效果预测

1.让老师们重视如何抓住单元目标和单元内容，真正地让我们的课堂从被动学习变成主动探究，由形式上的热热闹闹变成了实实在在的认知思维的冲撞和知识及情感的体验过程。

2.使老师们清晰了解哪些活动内容体现了特点和亮点，哪些活动内容为不足之处的原因，并修正不足。

3.使老师们重视在教学设计中体现主题单元教学的分模块设计，体现英语学科的核心素养，化难为易，在教研中真正有效实施“以评促教，教学相长”的教研理念。

附：教学研究活动的成果、图片及过程性材料