沂源县大张庄中心学校 :“固本·坚立·远达”树文化校园文化建设方案

             沂源县大张庄中心学校

                                     “固本·坚立·远达”树文化校园文化建设方案

 

一、建设目标

 1. 以“树”为精神锚点，将“固本、坚立、远达”融入育人全过程，培养学生扎实学识（固本）、坚毅品格（坚立）、远大志向（远达）。

2. 打造适配义务教育阶段学生认知特点的“树”文化场景，让文化从“看得见”变为“学得会、用得上”，助力学生全面发展。

3. 构建“家校社协同”的“树”文化育人体系，让“固本、坚立、远达”的理念贯穿学生校园生活与家庭成长。

 二、核心主题

 “以树为范，育‘固本、坚立、远达’之少年” ——对应树木“扎根固本、挺拔坚立、枝繁远达”的生长规律，契合义务教育“打基础、塑品格、启志向”的核心任务。

三、总体设想

根据我校树种繁多实际，因地适宜，打造班树育人文化，达到育人目的。每班认领一种树，以树命名班级，围绕所选树种外形特征，生长习性，精神内涵，多学科渗透，多元素呈现，结合不同年级的学生的年龄特点开发挖掘树文化教育价值，达到育人目的。

 四、具体实施内容（分学段适配）

（一）文化环境打造：让“三关键词”可视化

 1. “三段式”主题林区建设

- 固本林（1-3年级区域）：种植浅根系、易存活的树木（如冬青、小灌木），搭配低矮科普牌，用漫画形式讲解“树木扎根”与“学习打基础”的关联（如“树根扎得稳，树木长得高；拼音学得好，识字更轻松”）。

- 坚立林（4-6年级区域）：种植树干挺拔的树木（如白杨、银杏），设置“坚毅故事牌”，展示名人克服困难的简短事例（如“爱迪生试验千次发明电灯，像白杨树一样直面风雨”）。

- 远达林（7-9年级区域）：种植枝繁叶茂、生长周期长的树木（如香樟、国槐），悬挂“志向卡片墙”，让学生写下未来理想（如“像香樟树伸展枝叶，我想成为探索宇宙的科学家”），定期更新。

2. “分层化”空间标识

- 低年级走廊：张贴“固本”主题贴纸（如“认真写好每一笔”“背熟每首古诗”），搭配树木发芽、长叶的简笔画。

- 中年级楼梯间：绘制“坚立”主题漫画，展现学生克服难题（如“解出数学题”“坚持晨跑”）的场景，配文“像树干一样不弯腰”。

- 高年级教室外墙：设置“远达”主题展板，展示学长学姐的成长案例（如“从我校毕业考入重点高中的学长，曾在这里种下‘理想树’”）。

 （二）特色活动开展：让“三关键词”可参与

 1. “成长三阶”主题活动

- 低年级“固本小树苗”行动（1-3年级）：

- 每日“基础打卡”：通过“认字数、背口诀、练口算”打卡，累计打卡满21天，获得“扎根小能手”贴纸，对应“树木扎根固本”。

- 亲子“种植小任务”：发放多肉、豆芽等易种植植物，让学生与家长共同记录生长过程，理解“打好基础才能长大”。

- 中年级“坚立小树干”挑战（4-6年级）：

- “毅力闯关”活动：设置“坚持晨读2周”“独立完成手工作品”等挑战，完成一项即可在班级“坚立树”上贴一片“树叶”，培养抗挫折能力。

- “树木守护人”计划：认领“坚立林”树木，定期浇水、除草，记录树木抵御风雨（如台风、干旱）的变化，撰写“坚毅感悟”。

- 高年级“远达小栋梁”行动（7-9年级）：

- “志向研学”活动：组织参观历史博物馆，县域内历史名胜，邀请不同职业的家长分享成长经历，引导学生将“树木枝繁叶茂”与“未来发展”结合，撰写《我的“远达”计划》。

- “学长领航”计划：让九年级学生为低年级学生分享“如何夯实基础（固本）、克服学习困难（坚立）”，传递“远达”志向。

2. “树文化”学年系列活动

- 春季“固本种植节”：全校参与，低年级播撒花种（学基础），中年级栽小树苗（练坚持），高年级种果树（盼收获），同步开展“我的种植承诺”签名活动。

- 秋季“远达文化周”：举办“树与成长”主题征文（中高年级）、绘画（低年级）比赛，优秀作品在“远达林”旁展示；开展“树木知识辩论赛”（如“树木的‘固本’与‘生长’哪个更重要”），深化文化认知。

 （三）课程与文化融合：让“三关键词”可渗透

 1. 分学科“三关键词”融入

- 语文：低年级学“树”主题儿歌（如《小树苗》），夯实语言基础（固本）；中年级读《白杨》等课文，体会坚毅品格（坚立）；高年级品《松树的风格》，探讨理想志向（远达）。

- 数学：低年级用“树木生长高度”学加减法（固本）；中年级用“树木年轮”学统计（坚立：年轮记录岁月，学习积累知识）；高年级用“树木间距计算”学几何，联系“规划与远达”。

- 道德与法治：低年级讲“爱护小树”，培养责任意识（固本）；中年级谈“面对困难不放弃”，学习坚毅（坚立）；高年级议“个人理想与国家发展”，树立远大志向（远达）。

2. 校本课程开发：编写《“树”说成长——固本·坚立·远达》校本教材，分三册对应三个学段：

- 低年级册：以图文为主，讲树木生长故事，教基础生活、学习习惯；

- 中年级册：加入案例与实践任务，引导学生学习坚持、克服困难；

- 高年级册：结合名人故事与社会热点，帮助学生规划成长、树立志向。

 （四）评价与激励机制：让“三关键词”可激励

 1. “三段式”星级评价

- 低年级“固本星”：针对作业完成、基础知识掌握情况评选，每周1次，激励学生打牢基础。

- 中年级“坚立星”：依据克服困难、坚持完成任务的表现评选，每月1次，贴在班级“坚立树”上。

- 高年级“远达星”：结合志向规划、主动探索（如参与研学、分享心得）的行为评选，每学期1次，获奖者可在“远达林”悬挂专属“志向牌”。

2. “成长树”积分体系升级：学生获得“固本星”“坚立星”“远达星”可兑换对应“树叶积分”，积分累计到一定数量，可兑换：

- 低年级：“树”主题文具（如绘本、彩笔）；

- 中年级：参与“树木守护人”进阶任务（如给树木做“生长档案”）；

- 高年级：获得“远达研学”优先参与权（如优先报名高校参观）。

 四、实施步骤（分学段推进）

 1. 筹备阶段（第1-2周）：组建工作小组，调研各学段师生、家长需求；在原有绿化树基础上进一步采购分学段适配的树苗、标识牌、教材素材。

2. 落地阶段（第3-16周）：

- 第3-6周：完成“三段式”林区与空间标识建设，开展“固本种植节”；

- 第7-12周：推进课程渗透与校本课程教学，开展“坚立小树干”挑战；

- 第13-16周：举办“远达文化周”，启动“学长领航”计划。

3. 总结优化阶段（第17-18周）：收集各学段反馈，调整活动难度与课程内容；整理“成长树”案例，形成《“树”文化育人成果手册》。

 五、保障措施

 1. 师资保障：开展教师培训，指导如何在课堂、活动中融入“固本、坚立、远达”理念，确保分学段实施精准性。

2. 家校协同：通过分学段家长会（低年级讲“固本”：如何帮孩子打基础；中年级讲“坚立”：如何培养孩子毅力；高年级讲“远达”：如何引导孩子立志向），同步家庭育人方向。

3. 安全保障：针对低年级学生，选择无刺、无毒树木；组织户外种植、研学活动时，制定详细安全预案，配备足够教师与家长志愿者。

 

 

 

 

                                                                                 沂源县大张庄中心学校

                                                                                         2025年8月