沂源县第四实验小学 关于落实南鲁山镇学区《关于进一步加强书法（写字）教学工作的通知》的实施方案

沂源县第四实验小学

关于落实南鲁山镇学区《关于进一步加强书法（写字）教学工作的通知》的实施方案

为全面贯彻落实教育部《中小学书法教育指导纲要》相关要的实施意见，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提高我校学生的汉字书写水平，结合南鲁山镇学区《关于进一步加强书法（写字）教学工作的通知》，特制订本方案。

一、工作目标

1、培养学生良好的书写习惯，使学生能标准、端正、整洁地书写汉字，具备熟练的写字技能，能写出正确、标准、美观的汉字，具有初步的书法欣赏能力，全面提高学生的整体素质。

2、建立并不断完善书法教学的评价，充分调动师生学习书法的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，确保书法教学质量。

3、通过写字教育改革实验，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐开展。

二、重点内容及实施步骤

（一）准备阶段（2023年2月）

制定实施方案，加强领导，安排布置，广泛宣传，落实管理。
    1.成立领导小组。

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成沂源县第四实验小学书法教育指导小组，负责全校的写字课等工作。

指导小组成员如下：

组长：赵圣富

副组长：孙锋云

成员： 语文教师

2.开全开足课程。一、二年级：练习写硬笔字，主要结合语文课进展，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。三、四、五、六年级：用毛笔临摹名家名帖书法，进展初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。、

（二）实施阶段（2023年3月至2023年4月）

1.抓实常规管理。一是抓课程落实，利用语文课、团队活动、自习课、课后服务等时间统筹安排书法(写字)课时，上足上好每周一节写字课。二是抓课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。语文教师着重指导学生正确、规范、美观地书写汉字，数学教师着重强化答题规范和符号书写，英语教师着重强化英文书写规范，其他学科教师要根据学科特点强化规范书写要求，真正做到“提笔即练字”，避免加重学生课业负担。

2.实行学生写字质量“三个一”动态管理。即“每周一张写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个后进生落伍。

3.加强师资培训。大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；每周安排书写训练时间，定期上交“三笔字”作业并进行展示。

4.加强书法教学评价。对学生书法教育的评价要以过程性评价为主，将学生平时参与书法教学活动所表现出的兴趣、态度、交流能力和期末或学年完毕时学生书面作品考查等情况综合起来评价。评价结果原则上采用等级制，不得对学生的考查成绩排队。

（三）总结阶段（2023年5月）

总结经历、找出差距，提出全面实施工作规划，真正做到书法教育“进教材、进课表、进课堂、进活动”。

三、保障措施

(一）1-5年级每周安排一课时的书法(写字)课，可利用语文课、团队活动、自习课、课后服务等时间统筹安排书法(写字)课时。加强书法(写字)练习，每天安排一定书法(写字)练习时间。

(二)循序渐进实施书法教育教学。小学书法教育应以“培养学生正确的写字姿势，养成良好的书写习惯”为基本目标。1-2年级学生初学书写首先学用铅笔，3-5年级逐步学习使用钢笔和毛笔。书法教学要以书写笔画为起点，一般应从结构简单的字到结构复杂的字，从单字练习到篇章练习，从观察例字、描红、仿影、临帖到独立书写，硬笔书写教学要贯穿小学书法教学全过程。

(三)不断强化学生书写过程实践。学科教师在教学中要明

确书写要求，语文教师着重指导学生正确、规范、美观地书写汉

字，数学教师着重强化答题规范和符号书写，英语教师着重强化英文书写规范，其他学科教师要根据学科特点强化规范书写要求，真正做到“提笔即练字”，避免加重学生课业负担。鼓励学生在班级、学校、家庭生活中积极运用自己的书写技能。

三、保障措施

（一）做好书法教师配备。选配具有一定书法基础教师转岗从事书法专职教学或兼职承担书法教学辅导工作。

（二）强化教师书法培训。切实抓好全体教师的“三笔字”字训练，每周安排书写训练时间，定期上交“三笔字”作业并进行展示，把“三笔”字训练成效纳入教师绩效考核，充分发挥本校优秀书法教师的专长与网络资源的作用，积极开展校本培训，全面提升教师书写能力，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。

（三）加大督导督查力度。开展书法课教学视导及中小学生书法能力抽测并纳入相关学科教师业务考核。

（四）丰富书法教育活动。通过书法社团、专题讲座、写字比赛、书画比赛等多种形式，开展形式多样的书法教育和展示活动，从书写姿势、书写速度、书写能力等方面形成校本化的评价机制，让学生学有标杆、赶有目标，激发学生书写热情，培养优秀品格。