沂源县璞邱小学三年发展规划

沂源县璞邱小学三年发展规划

（2020年9月-2023年8月）

为全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，落实《淄博市中小学（幼儿园）办学水平发展性督导评估方案》，结合教体局的工作思路，为学校自主发展、创新发展、特色发展创设广阔的发展空间，办人民满意的教育，特制订三年发展规划。

一、规划名称：沂源县南鲁山镇璞邱小学三年发展规划

二、起止时间：2020年9月—2023年8月

三、制定规划的起因：三年发展规划是学校对未来发展的总体谋划，是引领学校自主发展的行动纲领，是实现学校发展的重要手段。2011年，国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为教育的发展指明了方向，我国教育改革和发展面临着新的机遇和挑战，为深入贯彻落实科学发展观和中国梦，全面落实教育工作会议精神，对未来学校发展进行系统的思考，进一步确定学校未来发展目标和定位，坚持依法治校，积极争取社会资源对学校的支持，引领学校自主发展，特制订学校三年发展规划。

四、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观为指针，以“办人民满意的学校”为目标，以学校内涵发展和特色建设为主线，以统筹规划，整体推进，重点突破，分步实施的工作思路为策略，以积极参与，脚踏实地，求真务实、真抓实干的工作精神和作风，大力推进素质教育，进一步提高全体学生的全面素质，着力提高教师的业务素质、课堂教学水平和教科研能力，充分凸现学校特色，为建设一所“管理科学、科研领先、质量上乘、办学有特色”的现代化学校而努力。

五、学校的历史和现状

（一）学校沿革

璞邱小学现址始建于1995年，原“子弟学校”和村小合并而成。学校现有4个教学班，115名学生，20名教职工。2016年新建教学综合楼、餐厅楼、新建塑胶操场。校园占地面积12121平方米，绿化面积1500平方米，建筑面积2735平方米。学校教学设施齐全，教室安装了触摸屏一体机，设有实验室、微机室、活动室、图书阅览室、舞蹈室、音乐教室、美术室、体育器材室等功能用室，孩子们在家门口就可以享受高标准的设施，接受高质量的教育。

现由谢方平同志担任党支部书记、校长。学校认真贯彻党的教育方针，确立了“每个人都是一块璞玉，雕琢成器从这里开始”的办学理念，以全面实施素质教育为核心，强化“质量立身、质量立校”意识。以“璞”文化主题，开启“五美璞玉少年”德育品牌，构建“璞玉”课堂，探索“璞玉”管理。以教育科研为切入点，加强教学研究，着重培养学生的合作能力和自学能力。在开足、开全三级课程之外，立足学校实际，继续开设心理、书法、劳动等校本课程，组建国画、泥塑、刮画、诗配画、计篁机、器乐、声乐、舞蹈、足球、排球、乒乓球、田径等多个社团，丰富学生的课余生活，锻炼学生的综合能力，发展学生个性。

 

（二）学校现状  

1、基本现状

学校现有4个教学班，115名学生，20名教职工。2016年新建教学综合楼、餐厅楼、新建塑胶操场。校园占地面积12121平方米，绿化面积1500平方米，建筑面积2735平方米，学校教学设施齐全。中级以上专业技术职务教师比例为75%(小学高于40.5%即为达标)。学校服务于璞邱、流水、车场三个行政村。环境优美，规划布局合理，设施齐全，配备现代化。

2、制约学校发展的因素

学校地处偏远农村，所服务的3个行政村是省定贫困村。交通信息闭塞，生源少，质量差，家长的素养以及家长对教育的重视程度整体不够高。教师中年龄50岁以上的占1/3，因身体原因，不能担任主要学科的教学，骨干教师数量较少。因班额小，开设课程多，教师编制虽然符合要求，但实际教育教学中，教师数量明显不足。经费严重不足，制约了学校的发展。

六、指导思想与办学理念

（一）学校的办学思想

实施全能基础素养教育，培育健全现代人才。

（二）学校的办学理念

办学理念：“每个人都是一块璞玉 雕琢成器从这里开始”

七、学校三年发展总体目标与办学特色

    （一）总体办学目标

总体办学目标：今日为璞 明日为玉

（二）办学特色目标

“研璞为玉”是学校提出的办学目标。办学目标就是我们学校的价值追求，也是我校教育理念现代化的集中体现。

（三）重点分项目标

学生培养目标（校训）：朴厚乐业 融合超越；这是现代人立世所传承和必备的基本素质，以此来培养具有中国精神和大视野的未来学子。

校园文明建设目标：

校风：精雕细琢 各成大器；

教风：研璞为玉 因材施教；

学风：精诚所至 金石为开；

学习习惯培养目标：

大力提倡十三种学习习惯的养成：即1、准备学习的习惯2、书写习惯3、预习习惯4、参与课堂的习惯5、积极探索的习惯6、及时复习的习惯7、独立完成作业的习惯8、课后反思的习惯9、积极应考的习惯10、切磋交流的习惯11、总结归纳的习惯12、课外阅读的习惯13、记日记的习惯

（三）阶段发展目标

1.最先发展目标：

（1）完善办学思想体系。

以“塑造感恩的心灵，传播知识的力量，相信孩子一定能行。”核心理念为引领，并把办学思想和理念根植于学校教育教学的每一个细节，使教师、学生、家长齐动起来，形成合力，进而打造精彩学校。规划期内，使学校的办学思想体系更加完善 、更加鲜明，并把我校打造成知名学校。

（2）重视德育工作。坚持“璞玉五美少年”的德育目标，创设宜于学生成长的育人环境，以“好习惯银行”评比和打造“美丽教室”为抓手，创造优秀班集体，充分利用“优秀班主任”的带动和引领作用，打造一批高素质的德育队伍。

（3）加强教学和教育科研工作。大力推进课堂教学改革，积极探索“小班化”教学模式。严格执行备课制度、教研制度、作业批改等制度，规范教师的教学行为，打造专注力高效课堂。

2.最优发展目标

（1）加强师资队伍建设。严格执行校本培训、校本教研制度，不断提升师资队伍的业务素质、课堂教学水平和教科研能力。加大名师培养和各层次骨干教师培养力度，力争在规划期内培养一批校级、县级骨干教师、市级骨干教师。 

（2）加强课程建设，完善学校课程体系。合理整体布局国家、地方、学校三级课程。

3.最近发展目标

（1）完善有效的现代管理机制。

首先要建立健全校长办公会议制度，研究决定学校重要事项；健全完善的组织管理机构，实行岗位责任制；实行教职工全员聘任制，制定科学、全面的考核办法。

其次要积极探索建立现代学校管理制度，管理科学、高效，管理工作制度化、规范化、精细化，管理手段现代化；要建立健全涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的管理规章，并有效实施。

第三要实行学校校务公开、政务公开，党组织监督、保证作用和教代会职能得到充分发挥；学生、家长、社区能有效参与学校重大决策并监督学校工作。

（2）提高教师队伍整体素质

首先要利用学校现有资源和设备，加强校本培训，采取自我培训和同伴互助的方法，让教师在自己的岗位上取得不断提高。

其次要积极参加区级及以上教育主管部门组织的教育教学活动，积极聆听专家讲座，千方百计给教师创造机会，提高自己的理论水平，进一步树立正确的教育观念，

三是要开展多种活动，促进教师水平提高，促进教师的可持续发展，鼓励教师在网络环境下学习，进行专业发展。

（3）加强德育工作，提高德育工作实效性。

坚持德育为首，通过丰富多彩的活动、细致入微的管理、循循善诱的教育，激发学生尚德的动力，落实到日常的行为中去。

（4）加强学校特色建设。

打造以“璞文化”为核心的学校特色，努力营造花园式校园，打造传统文化教育特色和感恩教育特色，使育人环境得到全面优化。

（5）加强学校功能室建设

八、实现学校发展目标的工作思路

一、拓宽德育渠道，提升德育效能

注重学校德育教师队伍建设，以学生行为规范教育和文明礼仪教育为抓手，不断拓展德育活动载体，创新德育工作方式，进一步深化“璞玉五美少年”德育品牌的内涵，以家长学校建设为阵地，建立学校、家庭、社会三结合教育体系。

二、落实课程改革，提升教学质量

我校全面落实国家、省、市课程方案。课程设置坚持国家课程整合化、校本课程立体化、课时安排多样化，积极开发学校课程，构建精彩立体的学校课程体系。

1.积极做好以下几个方面的课程开发。

一是开发校本教材编写以及相应的教材配套材料。

二是结合小学生的文明礼仪规范开发学校礼仪课程。

三是开发学校特色课程教材，完成奇石课程、手工制作课程、礼仪课程等课程的开发。

2.课堂是学校教育的主阵地，是实施素质教育的主渠道，通过推进课堂教学改革、加强课堂教学管理、强化特色教学、努力提升学生素质等方法，探索我校快速发展的教学之路。

在课堂教学管理上，强化质量意识，深耕细作，指导教师认真备课、上课，切磋教学的技艺。学校干部加强听课指导、探索新型教学模式，努力打造专注高效的课堂，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式。

丰富各类教学活动，调动学生的积极性和争取家长的配合支持。开展丰富多彩的课外活动，提高学生的综合素质，使其成为培养学生个性与特长能力的有效途径。

3.创设书香环境，营造读书氛围

在校园内布置激发学生读书氛围的图书角，在各个教室开设开放式图书角，由班级学生自行定期更换图书，学生自己填写借书、换书记录，完全实行自主管理，让读书更加自由、惬意。

开放舒适的阅览室，让读书成为享受。教师随时可以到阅览室读书，教师读书是创建书香校园的关键，只有丰富教师的内涵和底蕴，学生读书才有正确的向导，才能让学生读得深刻。

九、完成目标的具体措施、达成的标准和完成的时间及目标责任人：（见附件）

十、监督保障措施

（一）思想保障

打造共同愿景。通过学习、活动等形式提高全体教职工思想认识，形成“为未来人奠基  铸就创新人才”的共同愿景。朝着奋斗目标，共同努力工作，不断创新，全体教职工始终保持高昂的工作热情

（二）组织保障

加强领导班子建设。坚持一周一次的学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，努力建设一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。更新教育理念，大胆改革创新，确保学校发展规划的顺利实施。

（三）制度保障

1.畅通信息渠道，加强监督反馈。不断完善校内各项规章制度，健全民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。建立立体、交叉、多维的信息网络，在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障五年规划的顺利实施。

2.测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（四）师资保障

加强学校领导班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

（五）后勤保障。合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。    

（六）经费保障。调整经费使用结构，保障教师科研、教师培训、新课程改革、学生综合实践活动等各项工作的顺利开展；合理使用学校有限的办学资金，避免资金使用上的无谓浪费与低效。

（七）社会保障。学校发展规划的落实、发展目标的实现，离不开学校所在社区的支持。广泛吸引社会优质教育资源流向学校，吸引社会有识之士为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

十一、其它

（一）学校发展规划设计的工作步骤

作为一种过程的学校发展规划的编制必须考虑以下基本步骤：

1.宣传发动阶段

（1）成立领导小组。

（2）制定学校发展规划工作方案（讨论稿），召开校委会学习上级有关文件，讨论工作方案。

（3）召开全体教师会议动员发动。

召开领导班子会及全体教师会议，传达上级关于编制学校发展规划的意见、意义与学校工作方案，提高对规划的重要性、必要性、紧迫性的认识，取得思想共识，调动全体干部教师的积极性与聪明才智。明确工作分工及要求。

（4）成立工作小组。

上述环节，校长应做好引领工作，精心准备，详细解说，并以实际行动破解部分干部教师的“规划无用”、“与我无关”等消极想法。

2.信息分析收集阶段

（1）采取头脑风暴法，学校及教师分别做自我分析。

分析方法具体有两种：

第一是基于竞争性的分析，主要是在对学校的原有基础、办学传统及现状进行分析的基础上，明晰学校发展的优势和劣势，找准学校进一步发展所面临的困难和亟待解决的问题。环视周边，对标先进，摸清整体竞争态势，分析现实机遇与竞争优势。

第二是基于发展性的分析，主要从历史轨迹、社会需求、师生状况、资源条件等进行诊断分析。放眼未来，看清总体发展形势，捋清发展重点。

（2）召开座谈会，做好个别访谈与问卷调查，并填写《自我分析与诊断表》。

（3）听取领导、家长及社区的意见与建议。

（4）工作小组成员广泛查阅相关资料。

（5）完成信息收集分析，并确定信息排序。

从而为确定学校的办学方向和学校发展目标提供真实科学的依据。

这一部分，最后应由校长或副校长执笔完成，并向全体教师进行公示。

3.学校发展方向和目标进行定位 ，编制规划阶段

（1）目标定位

学校发展的目标一般包括三个维度:方向(办学特色)，程度，时间。三个维度中，最重要的是方向，而方向往往又是和学校特色的定位相联系的。

学校发展特色的筛选。学校特色必须是与众不同的，人无我有，人有我优，人优我特，人特我创。

学校发展程度的定位。指学校在同类学校中所处地位的发展定位。如可追求成为全省、全市同类学校中的首席;可追求成为本区域同类学校中的特色校。

学校发展目标体系的形成。当学校的特色与程度定位准确后，可选择目标实现的时间范围，然后将方向、程度、时间有机组合起来，形成学校发展的总体目标。总体目标一般是抽象的，还需要将总体目标进一步具体化，形成层次化的目标体系，从而有利于目标的实现。规划中的众多目标纵横排列，形成了层次结构。反映目标系统的众多目标可按层级结构进行分解，从而使各级目标之间产生从属关系、递进关系，显现目标的不同层次。各种不同目标紧密相连，组成了有层次的目标系统，使目标具有某种秩序、策略并能发挥其整合一致的作用。

目标的制定不是一蹴而就，而是贯穿于整个规划研制制定过程之中。可以分两条腿走，一是校长、管理者结合办学历程及优势，融合老师意见概括归纳出来；二是借用外力，吸收领导与专家的意见修改确立下来。并随着形势要求与学校的发展，不断完善。

这一部分，要着眼已做的工作提层次、强实力，推动新兴的方面快成长、出特点，由校长或有关管理者来引领确定，并向全校公示。

（2）形成初稿

各分管部门及全体教师提出自己的意见与建议，经过自上而下、自下而上的提议、研讨，集思广益、几经推敲，由起草小组撰写出初稿，提交领导班子审议形成审议稿。

这一环节，校长及相关管理者，先要说清自己与领导班子的想法与要求，再引导起草小组成员吃透相关精神，研究相关资料，并认真吸收广大教师的意见。

4.论证通过阶段

（1）组织教师再次审议

规模大的学校（园）可多层次组织校级干部、中层干部、级部主任、组长，或骨干教师、班主任研讨论证规划文本；规模小的学校（园）可直接由全体教师多角度讨论修改。无论何种规模，学校通过组织多次研讨，教师间不断进行思维碰撞，一定会为最后的修改奠定坚实的基础。

这一环节，要引导教师从大局与整体出发，提建设性意见，并阐释提出这些建议的缘由与实现方式，避免纠缠于细枝末节，或放空炮、走过场。

（2）征求领导、专家学者的意见与建议。

听取领导、专家意见，修改完善。这一环节，聘请的专家或领导可全程知晓各个环节，也可部分参与相关环节；可分为事前、事后两个过程。事前听取专家报告、领导意见，属于头脑风暴，从文件的策划到内容的论证，便于站在一定的高度、新度来思考、布局；事后听专家指导、领导意见，便于工作的完善、完整。

（3）呈报上级主管部门审批

上级主管部门应组成专家委员会，利用答辩、论证等形式，对各学校发展规划进行认真评议，提出建设性意见与建议。审批完后，必要时可组织全域性的培训会，提升全体编制者的编制与实施水平。

（4）召开教职工代表大会（全体教师大会）审议通过。