2022—2023学年度第一学期教学工作计划

 

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，优化“双减”工作策略，大力推进减负提质、内涵发展的行动计划，以问题为导向，创新工作机制，优化教学管理，精准研究， 精准施策，形成具有实效性、影响力的教研成果品牌。

二、工作思路

学校紧紧围绕“美丽教育为学生一生夯实基础”的办学理念，根据历下区教育与体育局教研部工作精神与学校工作重点，以学生发展为中心，以提高教育教学质量为目标,创建“爱学课堂”，围绕教师队伍建设、课程、课堂、作业、评价五大重点，精准研究，精准施策，不断深化教学研究和教学改革，提升学校教学特色和亮点，锻造美丽课堂，成就美丽教师，培育美丽学生。

三、工作重点

（一）博学笃志·锻造专业过硬的美丽教师

师资是学校发展的基石，决定着学校发展的方向和高度，对于学校工作的落地与实施起到关键作用。

1.认真学习领会相关文件

学习教育部办公厅《关于加强义务教育学校作业管理的通知》；国务院教育督导委员会办公室《关于开展“五项管理”实地督查工作的通知》；中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》；教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》。

利用教研活动等时间认真学习文件，贯彻落实上级教育部门的相关要求，在教学工作中做到知方向，不逾矩。

 2.打造梯次合理、各具其长的教师队伍，明确教育教学特长，提供进一步成长的平台。

（1）打造名师工作室：名师工作室主持人带领成员结合本学期教学重点工作：共生课堂、项目化学习、作业研究等专题，采用研究专题+任务驱动的模式，通过线上线下相结合的方法，发挥其专业成长和辐射带动作用，实现点上突破，面上带动。建立滚动发展和动态管理相结合的机制进行督促考核，促使名师工作室真研究、齐发展、出成果。

（2）助推骨干教师成长。通过课程实施、共生课堂研究等载体，给骨干教师搭台子、压担子、指路子，提供发展时空，助推专业素养提升。

（3）锻造青年教师队伍。依托青蓝工程，通过公开课指导、月工作督导、教学案例撰写等方面围绕需要解决的问题加强指导，以《青春漫溯》为依托，助推青年教师逐渐向骨干型教师发展。

3.读书修德。双线并行，一全体教师读专业书籍，书目为叶澜教授《新基础教育论》，二青年教师成长类书籍，书目是肖川的《教育的理想和信念》 。通过阅读，理论联系实际，提升专业素养和认知水平、精神追求。开展个体修读，并提供团队分享平台。

4.充分运用信息技术，打造教师专业成长的模式，按照区教研室计划，充分利用人人通平台的强大功能，指导教师晒作业，青年教师晒课堂教学，运用平台即时性，互相学习借鉴，延展教师成长的时空。

（二）顶层设计·实施形丰意远的美丽课程

5.深化课程改革，发挥课程育人功能。围绕学校办学理念“美丽教育，为学生一生夯实基础”，学校基于促进教师理性思考与专业发展的课程建设构架、为学生提供多元发展平台，加强顶层设计，构建“635”美丽课程体系，培养爱学·向善的景小美。本学期重点做好以下工作：

（1）加强课程内容研发。丰富提升课程内容，有效促进学生核心素养发展。（2）灵活开放的课程形式。借助项目式学习、主题实践体验、大单元整合等多种灵活开放的课程形式提升学生探究能力。（3）及时总结梳理。善于反思、总结、提升，形成课程实施过程中可复制、可操作的方法、策略。（4）成果形式更加丰富。多方面、多角度进行成果汇总，形式更加灵活丰富。（5）形成科学、合理、便于操作的评价机制，激发学生的主观能动性，使课程保有持续发展的动力。

6.上好地方课程中传统文化课，加强传统文化与学科教学的有机融合，挖掘学科优秀传统文化元素，激发学生学习并热爱优秀传统文化的情感；组织开展 丰富多彩的师生活动，学习、展示、传承优秀传统文化。

7.打造“一校一品”“一科一品”特色学校。立足学校发展的实际和空间，结合美术学科教研示范校，深化校本教研，通过高端引领、实践研究、成果总结与提炼，持续提升学校研究成果，提升学校成果的示范性和影响力。

8.强化劳动教育。

以课程为载体，以活动为补充，促进学生良好劳动习惯和劳动技能的提高。通过日常劳动、生产劳动、服务性劳动三位一体的劳动教育体系，培养学生养成良好的劳动习惯，体验工农业生产创造物质财富的过程，利用所学知识技能，服务他人和社会。

（三）形成闭环·加强教学常规管理 

9.形成闭环式教学管理，即课前抓好教师个体备课——集体备课，堵住产生不合格课堂的源头。课中狠抓跟踪式、推门式听课，重点关注教学评一致性。加强日常巡课，保证课堂教学的有序，高效。课后重点抓教师的反思，反思包括教学反思、检测分析等，引导教师提高用数据说明问题的意识，深入分析教学，用数据研究指导教学开展，组织有关研讨。

10.深化校本教研，围绕“提升教学质量，创建教学品牌”的目标，提升校本教研的实效和内涵。集体备课突出实、个人备课强化真、课堂教学突出优、作业管理强化精。重点学习基于核心素养的新的《义务教育课程标准》，以新课标为引领，有效落实集体备课，教研活动，完善全过程管理，发挥集体备课对提高课堂教学质量的重要作用。

11.促使信息技术与教学教研的深度融合，提高教学效率。加强教学教研活动与研修平台的有效对接，建构数据支撑下的教与学创新模式。精准开展线上大规模教研活动，使之成为教师间相互学习、相互交流、共同提高的发展平台。

（四）加强教研·创建“爱学”课堂景山范式

12.围绕“爱学课堂”构建，加强专题教研。以研促训，研训结合。围绕“双减”政策，积极响应省教育厅提出的“提高课堂教学水平”，区教体局提出的“增加课堂教学含金量”，开启爱学课堂景山范式——共生课堂专题教研。各教研组进行专题教研，分四步走。

（1）学习理念。带领本组教师认真学习共生课堂的理论知识、核心要素及教学模式，领会其理念。秉持“学-教-评”一致性精神，积极进行爱学课堂评价标准的研究，不仅要激发学习兴趣让学生爱学，更要加强学习策略的研究，让学生会学、能学、学好。以教材为依托进行课堂教学研究。（2）课堂展示。利用教研活动时间的第一课时进行共生课堂教学展示。助推共生课堂建设的思路，切实将课改理念落到实处。（3）集体研讨。利用教研活动时间的第二课时进行共生课堂研讨。组内教师阐释如何通过课堂教学体现共生课堂理念。（4）总结成果。最终年级形成论文、教学设计、教学案例、教学随笔等成果，体现对共生课堂研究的内化认知和提升。

语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学、道德与法治、劳动教研组共28次专题教研，将专题教研与家长开放活动和每人公开课展示进行有效整合，形成具有实效性、影响力的教研成果品牌。

13.提高课堂教学实效，继续进行学导式教学、体验式习作、整本书阅读教学研究，提高教师解读文本、施教能力，提升学生语文素养。数学学科继续进行数学阅读、益智器具、生本学才研究，培养学生的质疑能力，激发学习兴趣，并促使他们积极、主动、创造性地思维，从而自主地投入到探索新知的活动中，提升思维品质，提高学习能力。英语学科从绘本阅读，英语课本剧表演多方面，提升英语表达能力。

14.加强美术教研团队建设，发挥教研示范校作用。激活教研共同体，明确研究主题，清晰教研思路、扎实教研举措、持续研究过程。以美术教研组为龙头，提升校本教研的实效和内涵，促进各教研组快速发展。

15.以山东省幼小衔接试点校为工作契机，开展幼小衔接专题研究。以“阅读”作为衔接点，打通阅读兴趣、阅读习惯培养的路径，探究幼儿期的绘本阅读和一年级的图文阅读如何有效过渡，在阅读初期使学生获得美好的情感体验，感受语言的优美。

16.中小衔接立足学生长远发展，着眼于教育的连续性和统一性。本学期中小衔接分学科进行，语文学科以习作教学为主题，结合景山特色作业“爱上习作”，探讨小学出口年级习作如何为初中习作打好提前量；数学学科以解决问题为主题，结合项目式学习探究提高学生解决问题的能力；英语学科以阅读为主题，各学科中小衔接分别进行课堂教学、专题汇报，为学生小升初的顺利过渡打下坚实基础。

17.加强学科项目式学习研究。在上学期研究的基础上，本学期的研究重点是将项目式学习与主题课程研究相结合，探索学科融合的方式，开展以“走进奥运名家”“景小美行走四季泉城”“景山兔子王”等为主题的项目式学习的探索实践。明确驱动任务,在情境中推动学生运用知识解决问题,实现知识的迁移。坚持以学生为中心,让学生在课程的学习过程中发现自己的潜能,实现课程“立德树人”的目标。

18.加强体育特色研究。

以提高学生体质健康为切入点，按照常规工作与特色研究相结合的原则，沿循课程+活动+体育节的模式，开展体育健康工作，使学生校内、校外各一小时锻炼，促进体育抽测成绩的提高，提高身体素质。

（五）减负提质·加强作业命题研究

19.加强作业设计研究。强化教学设计与作业设计一致性原则，在严控作业数量的前提下，提高作业设计的质量。重点在课前作业、课中作业、课后作业方面加强设计;布置作业、批改作业、反馈作业。确保“双减’的落实，确保学生作业质量和学习效果。利用历下教育资源公共平台开展作业设计展评活动，通过晒作业，相互学习，相互借鉴，提高作业设计质量，实现减负提质目标。

20.督查批改反馈作业。教导处制定具体的月工作督导方案和配档表，使教师对督导标准、内容做到心中有数。采取定期与抽查结合，按照自评——组长评——分管年级领导督导——教导处督导——校长督导的流程。每月教导处通过专题教学会，面向全体教师反馈督导情况。

21.建立作业管理长效机制。从“控制性管理”走向“指导性管理”。按照建立作业统筹、作业作业评估等制度，优化作业设计和管理的全过程。年级组长负责年级作业协调，班主任负责班级作业协调，严把各学科作业布置的数量和质量，分管领导审核到位。

（六）多元发展·完善学生综合素养评价体系

22. 以《成长记》学生综合素养评价手册展现成长的轨迹，引导学生按照“十美”标准，人人争做“景小美”。

23.广泛调研、深入研究一二年级“乐考”。遵循“零起点教学”理念，组织一二年级教师深入学习课程标准，把握课标年段要求，依据教学目标，结合教材重难点，学生年龄特点，制定形式新颖有趣，内容能够有效考察学生知识与能力的乐考方案。

（七）学片教研·共研共进同发展

     24.参加学片教学联研活动，互学互促，共同提升。认真及时进行工作总结梳理，迎接学片教学专项视导活动。

（八）多策并举·为师生心理护航

25.提高专职心理教师的专业素养。组织专职心理教师认真参加区教研和培训，深入学习理论知识和实践操作，并积极组织兼职教师开展校内教研。使学校心理团队工作更加专业化。

26.加强个体疏导。学习先进学校的心理辅导室工作经验，稳定发挥二星级心理辅导室作用，通过摸排、分析学生的心理状况，充分利用心理辅导室，进行个体疏导，完善心理辅导室功能。为学生的心理健康保驾护航，使辅导室工作系统化。

27.做好心理健康教育工作

专兼职心理教师上学期积极观摩区心理示范课，经过不断实践、反思、修正。本学期将在提高心理课堂教学水平上下功夫，使心理课和心理活动有机结合。并着手进行学校心理教材的编写，使心理课内容更加科学有效。

28.聘请专家进行心理讲座

为了保证心理教育的效果，学校引进专家资源，面对学生、家长和教师继续开展心理健康讲座，进一步补充了心理教育的资源。