沂源县土门中学教学管理制度

沂源县土门中学教学管理制度

教学工作是学校的中心工作。搞好教学管理是完成学校教育教学任务的重要保证。为进一步贯彻落实《山东省普通中小学办学基本规范》，适应教育改革和发展的需要，稳定教学秩序，提高教学质量，做好我校教学常规管理工作，切实把学校教学管理和教师教学活动的基本环节落到实处，逐步建立起更加科学、规范、高效的教学管理秩序，特制定学校教学管理规程。

第一章  总则

1.为加强中小学内部的规范化管理，依据有关教育政策法规制定本规程。

2.教学是学校的中心工作，是教书育人的基本途径，所有中小学校要认真抓好教学管理，深入开展教学改革，扎实推行素质教育，全面提高教育教学质量。

3.国家教育部颁布的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)是教学工作的基本方针，具有法律效力，学校必须严格按照国家教学计划、课程计划，开齐课程，开足课时，教师要按照课程标准(教学大纲)利用教材进行教学。

第二章  管理人员及教师职责

1.学校领导班子定期研究教学工作。研究制定每学期教学工作计划：根据教学情况提出教学研究和教学改革的要求、项目：及时研究解决教学中遇到的问题；学期末、学年末要认真总结。

2.校长是学校教学工作的领导者，是教学质量的第一责任人，全面负责教学工作的规划、教学人员的安排、教学经费的使用，在整个教学工作中进行把关、定向、决策、督导、协调、检查。校长应把主要精力放在教学工作上。其主要职责是：提出年度教学工作的目标、任务，加强教师队伍建设，完善学校各职能系统的运行机制与调节手段；实行教学民主，每月至少召开一次教学会，专题研究教学工作；经常听取教师代表、学生代表及学生家长对学校教学工作的意见和建议；有计划、有步骤地转变教师的教学观念，优化教学手段和教学方法，带领教师学习教育理论，鼓励教师大胆试验，改革创新；听取教务处工作汇报，并提出指导性意见；检查督导教务处、学科组、年级组的工作，深入教学第一线，听课(评课)、参加教学研究活动：组织、领导对教师的业务考核和教学工作成绩的评估，每学期要向全体教师做教学工作专题总结报告。分管教学工作的副校长协助校长工作，行使对教学的指挥权，参与听课(评课)、教研活动等。

3.教务处主任是校长领导教学工作的主要助手。具体实施教学计划，以质量管理为中心搞好教学管理工作，其主要职责是；从学校实际出发协助校长制定年度、学期教学工作计划及检查落实的具体措施，合理安排教学人员；指导和检查学科组教研活动，定期听取教研组长的工作汇报，并提出指导性意见；召开学生座谈会、年级教导会，充分听取意见，共同解决教与学的矛盾，指导教法与学法的改革等等。

4.学科组(教研组)组长是实施教学工作的组织者，是落实教学计划的直接指挥者。学科(教研)组长的主要职责是：制订本学科的教学工作计划。组织本学科教师学习教育理论，搜集教改信息，开展教育科研，交流教改经验；组织教师制订年级教学计划，检查教师落实各项教学常规的情况；组织本学科进行教学质量分析，研究本学科提高教学质量的改进措施等等。

5.教师是学校教学工作的主体。其主要职责是：全面贯彻执行教育方针，关心学生，爱护学生，教书育人，为人师表，在教学中起主导作用：掌握本学科的课程标准，钻研教材，掌握教材的思想、知识与能力的要求；广泛开发和利用本学科课程资源，创造良好的课程实施环境；认真研究学法，改进教法，不断学习，更新知识，积极参加校内外教学研究活动；认真备课，搞好课堂教学，努力提高课堂教学效率：充分调动学生学习积极性，因材施教，指导学生学习方法，寓思想教育于教学过程之中等等。

第三章  教学工作计划

1.学校要根据国家的教学计划、课程计划、课程标准(教学大纲)的要求制订切合本校实际的教学工作计划，制定课程表(总表、班级课程表)、作息时间表和学生活动总量，建立正常的教学秩序。计划要突出本校特色，对计划的落实要明确责任和检查措施。           

2.学校教学工作计划一般包括教学工作的指导思想、主要工作目标、工作内容、教改重点、具体工作措施、主要活动安排。学校教学工作计划，每学期制订一次，开学时由校务会讨论通过。     

3.各教研组应根据学校工作计划制订出本组的教学工作计划，教研组工作计划一般包括教研组工作目标、相同学科不同年级的教学进度安排、完成目标的具体措施以及教研活动排周安排、教师业务学习内容、课外活动等。每期制订一次，开学一周内由教研组长制订，本组教师讨论通过并予以实施。 

4.每个任课教师应根据学校和教研组的计划要求，在学习课程标准(教学大纲)、钻研教材和了解学情的基础上，制订出学科工作计划。学科工作计划一般包括学情分析、教材分析(含单元教学重点、难点)、教学任务与目标、提高教学质量的措施、教学活动、教学进度、检测安排。学科教学计划由任课教师在开学一周内制订好，写在备课本前面，以便学校检查和在平时教学中落实。  

第四章  课堂教学设计

课堂教学的前设计即教案的编写与修订是教师上课之前各项准备工作的总称，它是上好课，提高课堂教学质量和效率的基础和前提，所以必须要求执教教师做到超前备课，杜绝无准备上课。课堂教学前设计的要求是：

1.认真进行教学设计(备课)是上课前的必要准备，是上好课的前提。不备课不得上课，不备课而上课的应按渎职行为予以处罚；不认真备课(包括抄教案、使用旧教案、现成教案或以书上圈点评注代替教案)的教师，都应予以严肃批评。     

2.认真研究课程标准。严格按照课程标准要求，深入钻研教材，明确教学任务和目标，掌握教材重点、难点、基础知识和基本技能的关键点，分析知识间的联系和规律，积极挖掘教材的教育因素，培养学生的情感和价值观。     

3.重视学法的研究，培养学生的学习策略。要具体分析学生情况和学生的学习需求，考虑学生的年龄特点、知识基础和接受能力，注意学生的兴趣和意志水平；教学设计要注重体现对学生学习方法、策略的培养。    

4.要重视教学方法的研究和改进。要以学生的学习方式为基础，确定教法。学生的学习方式以自主性学习、探究性学习、合作式学习为主；教师要认真选择能够体现以学生为主体、充分调动学生学习积极性、启发思维、培养能力的教学方法。     

5.要研究例题、习题。精选深浅适当、有代表性的例题和习题，对所选用的例题和习题教师要深入研究，举一反三，要精讲精练。     

6.充分利用各种教学手段，提高教学效率。要充分准备好教具、学具和实验材料。教具和实验，教师要事先操作，保证效果：教师要学会使用现代化的教学媒体，运用现代教育技术进行教学。     

7.上课前一周(或一课)备好课，认真写好教案，课前要复备。对教案的要求；(1)有明确的教学三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)：(2)教材内容重点、难点及关键点的分析；(3)教法与学法；(4)教具、学具的准备；(5)教学(活动)过程的设计(包括教师的导学活动与学生的学习活动)；(6)作业要求：(7)板书的设计；(8)教学后记(反思)。教案的格式不必苛求统一，应着重体现教学方法和过程以及教师个人教学艺术的特点。   

8.集体备课。要加强集体备课，年级学科备课组要坚持集体研究，每位教师要有准备地参加，确保在集体备课过程中集中大家的智慧。集体备课的任务是：(1)按照课程标准的要求统一教学指导思想、教学目标和教学进度；研究学生可能出现的疑点和问题以及指导学生学习的方法：(2)研究主要例题、习题、考核要求，调整课时安排；(3)研究教学方法和手段，无保留地介绍自己的教学经验供别人参考；(4)检查个人备课情况。 

第五章   课堂教学

课堂教学是教育教学的基本形式，是提高教学质量的中心环节。上好每一节课是传授知识、发展智力、培养能力、提高教育教学质量的关键，必须以教师为主导、学生为主体，搞好课堂教学这个中心环节。

1.教师按学校编制的课表上课，2分钟预备铃响，教师应立即到达教室，不能迟到。

2.教师上课时间要坚守岗位，不得擅自离开课堂，不接见任何人，不处理与教学无关的事，不接听电话，更不得体罚学生，任何人无权让学生停课。

3.教师上课的仪表、举止要给学生起表率作用；讲授要用普通话宽，做到感情亲切、仰扬顿挫、表达清晰。

4.教师不准私自串课、串课要经过教导处批准。请假必须和主管主任打招呼。

5.对缺课的学生要认真查明原因，发现问题及时向班主任或学校领导汇报。对于缺席学生，班主任实行日报制度。

6.要建立民主、平等、和谐的新型师生关系，严禁体罚或变相体罚学生。

7.无论是课上、课下，要耐心解答学生提出的疑难问题，不得讽刺、挖苦学生，要尊重学生的自尊心，树立学生的上进心。

8.要转变教学观念，改变教学方式，课堂教学要以学生为根本，以问题为中心，把课堂还给学生，让学生积极主动地学习。教师在教学中组织教学严密，精心安排课堂教学各个环节，充分发挥教师的主导作用，科学地分配时间，掌握好教学的节奏和进程，不拖堂，课堂活而不乱。要确立向课堂40分钟要质量的思想，努力做到“堂堂清”。

9.无论是上课或下课，教师要有组织，克服无组织的自由上下课（要有起立、致敬、问好、再见。）

10.严禁加班加点，按要求开齐、开足、开全课程，按进度上课。

第六章  听课评课

1.听课数量:每位教师每学期听课至少20节，校级干部每学期听课不少于20节，教学校长不少于30节。

2.听课类型:

（1）随堂听课:学校行政、中层、教研组长等事先不打招呼随时进课堂听课。

（2）预约听课:学校行政管理人员、老师同伴与有关教师及学生家长预约，确定听课时间、教学内容及形式等，进行听课、评课。

（3）教师自报听课:由教师个人提出申报，邀请学校领导、同伴和自己一起切磋教学方法。

3.教研活动听课:根据期初制订的教研组活动安排，由教研组长召集组员围绕主题有准备地进教室听课。

4.公开课听课:区、校统一组织的研讨课、展示课、评比课等。

5.听课要求:

（1）听课前应了解执教老师的教学内容，带着问题做好听课前的准备。

（2）听课教师按时进入教室，坐在后排听课，听课过程不评论，听课中途不离场。

（3）听课过程要有记录:标明日期、授课人、班级、课题;有重点地记录下教学过程;撰写教学建议和总体评价意见。

（4）班主任尽可能多听本班课，以全面了解班级学生学习情况;任课老师以本学科为主，鼓励跨学科听课，借鉴其他学科教师的长处。

6.校领导要对不同年级、不同学科、不同层次教师全面听课，力求每学年对所有教师的课堂教学情况都有所掌握，尤其要对青年教师、骨干教师、教学能力偏弱教师进行重点听课、跟踪听课，体现一定的计划性与针对性。

7.认真做好听课记录，项目填写齐全。记录要简明扼要，突出重点。简记主要教学环节，重点记学生参与教学活动情况，对所发现的闪光之处或问题的思考，做好旁评。

8.课后务必要与授课教师及时交换意见，充分发挥听课对改进教学、指导培养教师的作用。

第七章  教学研究

1.教学研究的内容主要包括：学习教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教学方法、教学手段和学生学习方式。

2.每学期每位教师应根据学校教改思路，期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。

3.每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。

4.每位教师每学期至少公开一次县级或校级公开课。青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。

5.开展形式多样的教研活动。可以是集体备课、专题讲座、研讨交流、技能竞赛等等。让每位教师真正参与活动全过程，成为活动的主体，使教研组活动更具活力与吸引力，调动教师参与教研的积极性与主动性。

教研活动要依据年级或学科的师情、学情、教情，针对存在的急需解决的实际问题确定若干研究重点，并围绕研究重点确定活动内容，组织相关活动。

教研活动可采取集中和分散相结合的形式进行，坚持统一管理。每两周一次教研活动，每次活动时间根据活动内容可长、可短，具体要求由学校统一安排。

6.扎实开展集体备课活动。明确备课组长的责任，设置活动安排表，将活动时间、活动地点、中心发言人、活动专题等细化，责任到人，确保集体备课落到实处。

7.积极开展课题研究。课题组要制定课题研究方案，做好开题、过程管理和结题工作。研究人员要注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结，推广课题研究成果。 

8.做好活动记录。活动记录要规范，内容包括时间、地点、内容、与会对象、主持人等。要详细记录每次活动的中心议题，每个发言人发言的具体内容，活动后达成的共识或得出的结论，取得的效果等。

9.及时总结、交流。每学期各教研组要对活动开展情况、教研工作重点研究情况进行全面总结，总结成绩、指出问题、提出改进意见。在此基础上，学校要组织开展一次总结交流活动，通过多种形式展示研究成果，达到相互学习借鉴、共同提高的目的。

第八章  作业布置与管理

（一）作业布置

1.每学期教研组内教师应该开展作业专题研究活动，对教材上的作业进行具体研究，确定学期内的作业范围、作业要求等基本内容。

2.教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性，杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和学习能力，对不同层次的学生布置不同层次的作业，为不同的学生的学习创设不同的作业空间。

3.作业的形式应该多样化，要根据学科以及学生的年龄特点，积极探索作业的形式，可将作业分为课堂作业、家庭作业、课外实践作业等，学生可采用书面、社会实践等形式来完成。

4.学生的课堂作业一定要适量适度，一般在课堂上给学生留十分钟左右的作业时间，尽量保证课堂作业在课内时间完成。其中数学作业应该一天一练，语文作业一课一练，大作文每学期6—8篇。

5.语数英等学科教师要协调好学生的家庭作业时间，一二年级不留书面作业，三至六年级控制在一小时以内。

6.严禁教师将书写作业作为惩罚学生的手段。

（二）作业批改

1.提倡学生作业面批制，通过面批及时发现问题，及时更改。教师对学困生的作业进行当面批改，当面指出学生作业中的优点和存在的问题，及时引导学生对作业进行更正，加强教师对学生作业情况的及时指导。

2.对学生的作业评价一般采用“等级与激励性语言”相结合的形式，可采用“ABCD”等形式。教师在等级评价等基础上，应该用激励性的语言来鼓励引导学生，特别是习作（作文、日记等）作业，教师应该从多方面来评价鼓励学生，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

3.教师应该及时批改作业，批改时一律用红笔，对正确的作业采用打“√”等形式，对于学生作业中特别精彩的地方，可采用其他符号或者语言进行提示鼓励。同时教师对具有创造性、独特性的作业应该以鼓励和引导为主，注意保护学生的积极性。

4.对于学生作业中出现的错误，一般在错误的地方用“、”或者“？”等形式指出来，一般不采用“×”来指出错误的地方，对于书写明显书写错误的地方，教师应该在学生错误的地方将正确的答案书写表示出来，引起学生的注意。

5.对于学生作业中错误的地方教师应该要求学生及时订正，学生在改错前标注“订正”二字，然后按照作业的基本要求书写，教师及时对学生订正的作业进行批改。

6.对习作的批改要有眉批、尾批，对习作中优美语句用“   ”标出，批改要有针对性、指导性，在批改中既有对学生习作格式、语言等方面的评价，也有对学生情感态度价值观方面的鼓励性评价。

7.作业应该及时批改，作文一般在一周内批改完成外，其他作业一般在当天批改。

8.教师在批改过程中应该做好相关记录，特别是对有独创性和有普遍性错误的地方做好记录，作为讲解和辅导的依据。

9.注重家庭作业、双休作业和假期作业的布置与评价。原则上双休作业和假期作业注重能力作业和有弹性的作业，让学生多参加社会实践，培养学生的综合能力。