沂源县第二实验中学2025-2026学年度第一学期教学工作计划

沂源县第二实验中学

2025-2026学年度第一学期教学工作计划

 

一、指导思想

本学期，沂源县第二实验中学教学工作以“教育教学质量提升”为核心目标，立足实际，转变思路，创新方法，重点实施课堂教学改革模式，全面贯彻落实县教体局2025-2026学年度工作要点。我们将致力于加强规范化管理，深化课堂教学改革，强化教师队伍建设，以开创学校教育教学工作的新局面。

二、工作目标

1.加大教改力度，持续推行“新时代教学方式变革与运用”实验，深化“情景体验+问题引领”的高效课堂教学改革模式，优化教学和学习方式，提升教师课堂教学质量和能力。

2.强化“六服务”意识，即服务教育行政决策、学校内涵发展、教师专业成长、学生全面发展、优质均衡发展和教育教学质量提升，持续推动学校办学品质的提升。

3.追求管理质量，通过加强精细化、规范化管理，以制度规范行为，以规范保障质量，推动学校创新发展，形成独具特色的管理模式和教学模式，最终提升教育教学质量。

4. 本学年我们结合学校实际，成立复合式教研组。跨学科教研具有资源整合、综合拓展、多角度视野、创新思维等优势，有助于促进教学方法的创新，建设多元化的教学方法和评价体系，有助于提高教育质量，满足学生的个性化学习需求。

三、工作要点及措施

（一）教学工作

1.深化课堂教学研究

（1）理论引领，夯实基础

持续学习新《课程标准》，深入贯彻《基于核心素养的课堂教学改革方案》和《新时代教学方式变革与运用的实施方案》。鼓励教师更新教学理念，勇于实践，积极探索课堂教学改革，提升课堂效率和学生素养。同时，加强对“大单元备课”、“整本书阅读”、“情景体验+问题引领”课堂改革理论的学习，重构课堂结构，真正将课堂还给学生。

（2）实践探索，深化教改

推进“基于学科核心素养的课堂教学改革”，深化课改模式，实施能力提升工程2.0，研究大单元整体教学。通过“四种课”（推门课、校内公开课、校内研究课、精品课）提升教师教学能力，确保课堂教学质量。推门课：校领导跟踪听课，助力年轻教师提升常态课质量。校内赛课：通过说课、授课、评课三环节，提升教师教学技能。校内研究课：采用“发现问题--定制方案--骨干引领--同伴互动--体验感悟--反思调整”模式，形成循环往复的教研机制。精品课：骨干教师示范引领，带动年轻教师共同提高。教学反思：引导教师关注教学目标达成、学生主体地位落实、教材创造性使用等方面，提升教学反思质量。观课议课：鼓励教师多听课，跨学科学习，提升教学智慧。通过公开课和议课活动，聚焦“三个一”（展示亮点、发现问题、提出改进），激发集体智慧，优化教学方案。    

2. 抓实发展能力提升

沂源县第二实验中学致力于提升教师与学生的基本技能。教师层面，我们关注信息技术2.0的应用能力。通过系统的培训、日常的练习、教学实践的运用、成果的展示以及定期的竞赛，我们不断提升年轻教师的专业素养和教学技能。学生层面，我们利用课堂时间和“晨读”“午练”时段，针对性地强化学生的硬笔书法、计算能力、英语口语、阅读素养和科学实验能力。我们鼓励学生将书写视为日常练习，特别是在初一初二年级，每周专门设置书法课来深化这一训练。同时，我们关注计算的速度与准确性，利用人机对话的形式提升学生的英语口语表达能力，并在科学实验操作中培养学生的探究精神和实践能力。

3. 积极推进作业改革

为切实减轻学生作业负担，我们坚持“控量减负，提质增效，自主学习”的原则，对作业管理进行全面改革。首先，我们严格控制作业量，确保作业内容精选、难易适中，体现梯度与多样性，在巩固学生基础知识的同时追求能力提升。在作业设计上，我们将其纳入学科集体备课中，实施分层设计和全批全改，以满足不同学生的学习需求。同时，我们严格作业公示制度，确保作业量、内容和要求透明化。

4.加快教师队伍专业发展

（1）优化骨干教师成长环境

我们组织多样化的展示活动，专注于教师的专业成长。通过基本功竞赛，如粉笔字比赛、说课、赛课、读书演讲等，激发教师的积极性。同时，积极推荐骨干教师参与各级培训和评优活动，为他们提供广阔的成长空间。

（2）锤炼高效课堂

通过“推门听课”实时评估年轻教师的教学质量，发掘潜力人才。实施“校内研究课”的课例研究模式，集思广益，优化教学策略。借助“校内赛课”和“精品课”活动，提升全校教师的教学水平，树立教学标杆。

（3）引领青年教师成长

发挥教研组、备课组的集体力量，有计划地指导青年教师和新学科教师。注重业务引领和课堂打造，通过骨干教师及指导教师的示范作用，助力青年教师快速适应并提升教学水平。

（4）常规与科研并重

沂源县第二实验中学在严格管理教学常规的同时，鼓励教师积极参与科研工作。通过实施“科研兴校”战略，引导教师关注科研动态，申报课题，撰写论文，提升教研能力。我们致力于通过新知识、新技能、新方法的学习，重构教师的知识结构，促进教师综合素质的全面提升。

(二) 教学管理

1.精细化常规管理

（1）推行“教学常规管理月”，确保备课、上课、作业管理等各环节的有效执行，使之成为教师专业成长的助推器。组织作业设计大赛、立标课、达标课等活动，确保公平、公正、公开，发挥专业引领作用。加强教学常规检查，及时反馈并关联教师工作量化评估及奖惩。

（2）集体备课与个体备课相结合

将集体备课作为教师专业发展的平台，强调备课成果转化为内在素养。深化集备流程，坚持每周集体备课，并结合“大单元备课”、“整本书阅读”、“情景体验+问题引领”的模式进行。个体备课须体现改革新理念，年轻教师须写详案。集备要求包括：制定计划、审核主备稿、严格出勤、定期教案检查等。

（3）习惯养成与课堂常规

注重学生课前预习、倾听、思考、提问、合作、读书、书写等习惯的培养。关注学生口头表达能力的培养，鼓励有理有据、条理清晰的表达。各学科教师应按学校要求规范学生课内外行为习惯，特别关注音乐、体育、信息技术等课程的实施。利用“晨读午练”创造良好学习环境，促进学生良好学习习惯的养成。    

2.深化教研组建设

为加强沂源县第二实验中学教研组的专业性和引领性，制定了切实可行的校内方案。通过举办优秀教研组评选活动，激发教研组的活力，充分发挥其在教学研究中的先锋作用。我们将立足教学实际，发挥团队力量，共同破解教学难题，分享改革成果，促进教研团队和教师个体的共同成长，形成具有沂源县第二实验中学特色的校本教研文化。

3.推进大阅读工程

我们致力于通过大阅读工程提升学生的阅读能力和素养。依托“读书月活动”，策划了多样的师生阅读活动，为学生提供丰富的展示平台。我们将继续推进语文单元拓展整合阅读工程，注重阅读课程建设和课堂教学改革。具体做法：

上好阅读课：充分利用早读和阅读课时间，教授学生有效的阅读方法，如查工具书、提问、圈点评注等，帮助学生提高阅读效率。同时，我们鼓励“教师、家长、学生”三方共同参与，营造浓厚的阅读氛围。做好读书笔记：中高年级学生需完成读书笔记。学校将不定期开展读书笔记评比活动，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。出好读书小报：学生可在老师或家长的帮助下，收集报刊小资料、格言和读书心得等，各班集中整理并编辑成读书小报。学校要求学生每学期出两期，并定期评比展示。开展读书活动：在读书月期间，学校将组织一系列读书活动，如诗文朗诵会、征文比赛、读书之星评选等，激发学生的阅读兴趣。引入竞争机制：学校将评选“书香班级”和“书香学生”。    

4.深化校本教研    

为进一步提升沂源县第二实验中学的教学质量，深化校本教研工作，制定以下策略：

领导深入课堂。挂钩领导将确保每周至少两次进入课堂，进行听课、评课和指导。通过及时评点和指导，领导们能够及时了解课改动态，与教师进行面对面的交流，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验。这不仅加强了领导与教师之间的合作探讨，也为课改工作提供了宝贵的策略和建议，确保课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

教师互评促进成长。我们鼓励教师之间开展随机互评活动。结合每周的集体备课，特别是在同一学校的平行班教师之间，进行听课、评课。这种互评活动旨在检验集体备课教案的可操作性，同时促进教师之间的互帮互学，取长补短，形成浓厚的研究氛围，提高教师的教学水平。

专题研评提升教研质量。根据期初确定的教研专题，开展系列化的开课、评课活动。教务处将组织全校教师参与大型听课、评课研讨活动，促进教研成果的交流和分享。

(三)教科研

1.并举大小课题，落实行动研究

（1）深化大小课题研究，行动为先。以个人小课题为基石，确保研究方案的详实，使组内教研与课题主题紧密相连，将研究融入日常教学之中，定期交流研讨并总结课题成果。

（2）聚焦市、县级课题，发挥骨干力量。突出试点班级、年级的重点研究，系统推进，确保研究的质量与深度。

（3）针对教育教学中关键问题，组织科研骨干深入调查，寻求对策，用科研方法解决实际问题。

2.立足课堂实践，深化教学研讨。

3.继续深化信息技术2.0学习。