沂源县河湖中学教学工作规范工程三年发展规划

河湖中学教学工作规范工程

三年发展规划

一、指导思想

源头活水，润物无声。学校教学工作需要实实在在，需要脚踏实地，一节节课，一个个教案，一次次研讨等等，教学需要创新，但我们意识到创新的前提首先是规范，把各种教育教学行为做规范，做到位，就很了不起，为此，我校近三年教学工作围绕“规范”做文章，实施教学工作规范工程，以此践行我校“成就最好的自己”办学理念。

二、工作重点

1.规范课程管理，强化课程实施

学校认真落实《山东省普通中小学管理基本规范》的要求，全面执行国家“义务教育课程设置方案”，开全课程，开足课时。特别要全面开设地方课程、校本课程、综合实践活动、研究性学习等活动性课程，课程管理更加规范。积极开展课外活动，落实阳光体育运动。减轻学生过重课业负担，广泛开展各类兴趣小组辅导活动，认真组织校园艺术节、读书节、科技节等活动，让学生生动、活泼、健康的发展。

2.规范常规管理，夯实教学基础

精细教学常规的过程管理。以备课、上课、作业、辅导、评价五环节为抓手，进一步加强对各年级教学常规的检查、注重每一教学过程和环节的质量监控、重视教学评价的改革，使教学活动更加有序、规范、有效，教学质量进一步提升。落实和调整前期制定的各项教学常规管理细则，同时改进教学管理体系，构建教务处——教研组——备课组——教师个人四位一体的教学常规监控体系，逐步明确、完善部门和教师在教学常规监控中的职能，促使学校教学管理规范有序。依托沂源县教育资源公共服务平台，逐步落实文本常规电子化、集体备课常态化。落实活页作业管理，完善矫正补救环节。落实巡课制度，完善考评机制，确保每一节课的实效。

3.规范教学研究，改进教学策略

加强教研组建设，发挥集体智慧。在教研活动中强化“备课、说课、上课、评课、研课”五环节的研究，强调教学反思与感悟；对于课程具体实施过程中遇到的共性问题能进行专题研讨，以问题为载体，任务为驱动，提高教研活动效益。积极鼓励教师参与市、县级科研课题的研究，加强课题研究的过程管理。规范课题的申报、阶段小结，展示交流、总结等工作，通过教育科研，使研究出智慧，研究出质量，研究出效益，不断提高教育教学管理水平。

4.规范课堂教学，优化课堂结构

改善教师的教学方式，继续深入开展“水润教育一案二段五环节”课堂教学实践研究，主旨就是“让学生主动参与课堂教学”。 “一案”即教师提前一周准备并下发导学练案，便于学生提前预习；“二段”即把学生的学习过程界定为课前预习和课上探究两段，既强调课前预习，又突出课上的探究；“五环节”即课前预习（蜻蜓点水）、课上展示（如鱼得水）、合作探究（跋山涉水）、教师点拨（大禹治水）、达标检测（水到渠成）五个环节。通过各环节的界定，让师生有明确的学习思路，提高教与学的效果。课堂模式需要教师的不断实践来验证，在研讨过程中，我们重点抓了教研组内的“每周一平台”课堂观摩交流活动。即教研组内十几名教师在学校总体课堂模式的指导下，每周轮流为大家提供一节公开课，作为组内教师探讨交流的平台，推动校本教研活动的开展。

在此过程中，主要从三方面进行重点探索：第一，改变教学观念，以推进“水润教育一案二段五环节”项目引领为切入点，引导教师从关注“教师的教”转入更加关注“学生的学”，以学定教，先学后教；第二，改善教学方式，努力创造条件，让学生在教学中多看书、多动手、多思考、多提问、多讨论，在参与中发挥主体作用，在参与中获得亲身体验，得到提高和发展；第三，改进教学手段，努力运用现代教育技术，对一些学科进行信息技术与学科教学的整合，从而实现教师的研究性教学。

5.规范学习方式，提升学习效率

一是开展自主学习教育活动。帮助学生树立正确的学习动机，确立明确的学习目标，培养刻苦勤奋的学习品质；教育学生感恩父母，感恩老师，感恩社会，激发学生的学习动力；分析讨论自主学习与学习成绩的关系，自主学习能力与将来自身发展的关系，充分认识自主学习和被动接受学习的利与弊，克服学习的依赖性，增强自主学习的主动性、积极性。二是加强自主学习模式研究。在规范以“五环节”为基本框架的循环大课堂模式基础上，立足课堂主渠道，让学生通过课前自主学习，掌握基本知识，保证学生在课堂上集中精力解决主要问题、重点问题和普遍性问题，把课堂变为学生自主学习的学堂，教师培养学生自主学习的主阵地。三是加强课外兴趣小组辅导。依据源于学生需要，服务于学生需要的原则，积极整合现有的综合实践课程内容，结合学校特色建设和校本文化内涵，着力体现课程设置种类的多样性、课程目标的层次性、课程内容的时代性，让学生有选择地学习、个性化地学习、有情趣地学习，为学生终身学习和个性发展打下基础。

三、分步实施

主责人：蒋永成

分管处室：教务处

具体责任人：李京刚 吴成霞  周太军  陈红  王霞

第一阶段 规范落实 （2022.9—2023.7）

1.规范各项教学常规的编写制定，包括：教学计划、教学设计、导学案、单元测试、听课记录、作业设计与批改、成长手册、教学案例、教学反思。

2.规范教学管理过程，加强三级管理模式（教务处——教研组——备课组），明确职责，理顺管理通道，使常规管理工作规范化。

3.明确“水润教育一案二段五环节”课堂教学的结构、基本要求，能按照基本要求进行教学改革尝试。

4.分学科编制导学案“成果集”。

5.规范教学研讨活动，每学期3—5次，与亮课活动结合，定好计划，确保实效。

6.帮助学生树立正确的学习动机，确立明确的学习目标，培养刻苦勤奋的学习品质，激发学生的学习动力。

第二阶段 规范推进 （2023.8—2024.7）

1.实践推进，立足课堂，编写有针对性的教学案，实施有针对性的教学实践，编制有针对性的课后作业、评测试卷。制定《河湖中学教学规范》。

2.继续加强教研组、备课组建设，争取教研组长、备课组长定期培训，进一步优化学校教学管理通道。

3.不断完善“一案二段五环节”课堂教学，针对不同学科不同课型开展订单式研究，力争有成效。

4.修改完善导学案“成果集”。

5.开展更有针对性的教学研究活动，通过活动教师素养有明显提高。

6.学生自主发展日趋完善，学习习惯进一步优化，学习品质进一步提高，学生综合素质不断提升。

第三阶段 规范提升 （2024.8—2025.6）

1.对各阶段内容进行反思跟进，以提升目标的达成度、教学工作的有效度、教师学生的满意度，初步形成我校教学特色。

2.积极构建学生人人参与、主动探究、合作学习、民主平等的课堂学习文化。

3.推广优秀教研组、备课组、教师积极有效的教学经验。