沂源县河湖中学教师素养锻造工程三年发展规划

河湖中学教师素养锻造工程三年发展规划

一、总体目标  

以“成就最好的自己”为办学理念，以“水润教育”为主线，确立教师素养锻造内容为：锻造教师的职业道德素养；锻造教师的知识能力素养；锻造教师的健康身心素养。以“凝聚理念认同心，凝聚工作上进心，凝聚工作快乐心”为思路，凝聚初心，凝聚热心，凝聚真心，增强教师同舟共济意识，强化教师队伍建设，进一步优化队伍结构，努力形成一支道德高尚、理念先进、业务精良的高素质教师队伍。

二、年度目标

2022.9——2023.7 ： 建立一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。强化师德教育，提高师德修养，爱岗敬业，具备责任感、使命感和甘为学生和家长服务的精神。努力打造一支能适应学校教育教学工作需要，师德高尚、具有进取精神的教师队伍。

2023.8——2024.7 ： 建立一支师德高尚、理念先进的教师队伍。学校教师在师德、教育理念等方面达到较高的水平，逐步使全校教师达到敬业爱岗、业务精良，成为反思研究型教师。

2024.8——2025.6 ： 建立一支师德高尚、理念先进、业务精良的教师队伍。使有能力的青年教师脱颖而出，成为教学骨干，教师队伍中有更多的教师具有教育教学专长，培养出一定比例的名师和骨干教师，发挥名优骨干教师的作用。努力实现师资队伍的可持续发展，发挥好辐射作用。

三、具体措施 

（一）锻造教师的职业道德素养

锻造思路：锻造理念认同心，锻造工作上进心。

理念认同心：

一所学校的教师队伍如果对学校的发展愿景、教育理念、办学目标等重大问题没有共同的价值共识，这样的团队就是一盘散沙，其团队协作共进的氛围就不可能形成，教师在这样的团队工作就缺乏归属感和成就感。所以，形成学校的价值共识是调动学校教师积极性的关键所在。

1. 组织学习培训，提高对师德建设重要性、紧迫性的认识。学校组织教职工认真学习教育理论和有关文件精神，学习先进人物典型事迹，提高认识水平，增强责任意识，适应学校教育改革和发展的要求，不断提高教职工队伍的师德水平和全面素质。

2.从学校的文化传承入手，打造特色校园文化，探寻提炼形成价值共识，加强教师团队的文化认同。

2.广开言路，问计于师，形成决策共识，通过教师参与决策、基于团队共识的决策，增强教师对于学校发展愿景、教育理念、办学目标的认同。

3.重新划分工作量，平摊工作时间及工作量，避免出现“累的累死，闲的闲死”的现象，学校工作是群策群力的结果，不是靠几个人或几个科室就能做好的。

4.修订学校各种规章制度，制定科学教职工考核办法，教代会通过。

5.教师个人进行深刻查摆自身问题，对自己的发展进行科学规划。

7. 规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌。规范校内建筑命名，逐步完善具有我校特点的形象标识体系，体现师德建设所要求的严谨务实的风貌。

工作上进心：

1.组织全体教师面向全体学生作出庄严宣誓活动，只有敢于向学生表决心，才能激起教师心中的责任感，同时涤荡学生的心灵。

2.适时开展“我兴校兴，校荣我荣”师德演讲活动，每学期组织一次学校师德典型评选活动，认真挖掘师德典型的先进事迹，利用宣传窗口加大宣传力度，将典型事例集结成册，分发到学生、家长手中，真正做到监督无死角，以点带面，发挥师德的辐射作用。

3.结合文化建设，开展征集教师教育教学箴言活动，整理印刷上墙，作为校园文化的一部分，进一步激发教师的工作热情，唤醒教师的主人翁意识。

4.在关心爱护教师的同时，我们还要严格要求教师，给他们压担子，促使教师忠于职守、敬岗爱业，全身心地投入教育教学工作中。

5.开展“三心”、“三爱”教育（三心：事业心，责任心，上进心；三爱：爱岗，爱校，爱生），大力营造敬业奉献的舆论氛围。重视各种宣传教育载体的建设，加强师德宣传。有效利用学校校报、 校刊工作简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

6.把考核制度作为提高教师素质的一个重要手段，完善以激励为目的的评价体系，如班主任考核，教研组长考核，教职工岗位考核，内容涉及教学态度、教学能力、专业知识、教研能力、教学效果等，根据考核结果，奖勤罚懒，奖优罚劣。

7.定期开展“社会评教”、“家长评教”、“学生评教”系列活动，激发教师以德修身、以德育人的积极性。营造弘扬高尚师德的校园氛围，培养树立师德先进典型，表彰师德先进事迹。每年年终评选表彰师德先进个人，引导学生每学年推选“我心目中的好老师”等活动，通过经验交流和评选表彰师德先进活动，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

（二）锻造教师的知识能力素养

教师良好知识素养包括精深的学科专业知识、广博的文化知识和教学理论基础等。能力素养包括良好的语言表达能力、较高的创新能力、较强的组织能力等。

锻造目标：

1.教师精通自己的学科，具有扎实而渊博的知识，要有源头活水。对老师来说，不仅要熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强业务进修和广泛的学习，跟踪学科学术动态，了解新观点，掌握新信息，不断更新知识，站在学科的前沿，由经验型到科研型的转化。

2.教师既要有广博的知识，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。教师的知识越渊博，越能启迪学生的创新思维。

3.教师应具有教育科学理论修养。教师要较好的实施素质教育，必须掌握教育学、心理学和学科教学法等基本知识。教师不仅知道教什么，还要知道怎样教和为什么选择这样教，用科学的理论去指导自己的教学。

4.教师良好的语言表达能力。语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。许多知识需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

5.教师较高的创新能力。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。

6.教师较强的组织能力。组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师，无论其知识多么广博，都难以完成教育和教学任务。

锻造措施：

1.深入开展教师全员培训，进一步强化教师教学基本功、学科专业技能和课堂教学技能的训练工作，有效地改善教师的教学行为。

2.通过“读书”活动，促使教师拓展知识视野。

3.以"岗位成才"为目标，开展自主发展设计和实施活动。

学校中青年教师的成长更大程度上取决于"自主发展"的内驱力的培养。为此学校加强中青年教师成长中自主发展意识和自主发展能力的提高。组织中青年教师进行自主发展设计规划，要求中青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包括教师对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。

4.以“师徒结对”为载体，帮助青年教师更好磨合适应，加快成熟提升，促进老教师、骨干教师更好地发展。

5.开展学习式教研活动。通过自行学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享。

6.开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的活动，通过教学常规研究、教学问题研究的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。

7.外出参观培训，扩大教师视野。根据学校的需要，选派骨干教师外出培训和学习，针对工作中的问题进行对口学习，结合自己的工作实际写出考察报告。

8.提高教师的研究能力。不断改革教学模式，全面构建水润教育高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，建设“水润高效课堂”。从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

9.以我校的全国优秀教师王书奇为首，组建名师工作室，加强骨干教师队伍建设，每年每学科培养1-3名在校内、县内有一定影响力的骨干教师。

（三）锻造教师的健康身心素养

锻造目标：

锻造教师高昂振奋的精神和轻松愉快的心境。

教师劳动是一种充满高度创造性的繁重的脑力劳动，又是一种兼有一定强度的体力劳动，所以教师必须有良好的身心素质做保证。健康良好的身心素质是教师教育质量提升的基础，其在教师的职业生活中起着十分重要的作用。可以使教师在工作和生活中保持高昂振奋的精神和轻松愉快的心境，从而提高工作效率，保证教育质量。

锻造措施：

主要强化两种“意识”，做到三个“关心”。 两种“意识”即博爱育人意识、民主管理意识；三个“关心”即关心教师专业发展、关心教师身心健康、关心教师幸福指数。

两种“意识”：强化博爱育人意识，引导教师体验育人的快乐。学校大力弘扬“润物无声”的师德精神，形成人人争当“博爱育人导师”的浓厚氛围。通过 “我最敬佩的老师”、“岗位明星”等评选，激励教师体验成功的喜悦。

强化民主管理意识，引导教师树立主人翁意识。学校积极引导教师参与学校管理，如每学期严格落实“学期初有建议，学期中有监督，学期末有评议”制度，扎实推行校务公开制度，及时公布学校党建、财务、基建、评优选模、考核、困难学生资助、招生等工作情况，扎实推行教代会制度，切实保障教职工参与民主管理和民主监督的权利，让教师体验自身价值。

三个“关心”：

关心教师专业发展。我校认真制定教师专业发展规划，积极为教师专业成长创造条件。引导教师广泛参与“水润教育一案二段五环节”课堂教学模式研究，体会业务成长的快乐。开展“我读书，我分享”活动，每月荐读一本好书，采取读后写反思、人人争当朗读者等形式，向学生传递正能量，提升教师文化品位，提高校园文化氛围。

关心教师身心健康。学校大力开展教师课间体育锻炼，倡导教职工每天进行健身锻炼；积极组建心灵驿站，帮助教师放松身心，指导教师学会放松自我、悦纳自我，以愉悦的身心投入工作与生活。利用三八节、教师节等节日举办一些丰富多彩的教师文体活动，通过宣传、奖励等手段，激发教师追求高层次需要的欲望，使教师的全部精力投入到工作中去，并用自己的全部聪明才智尽善尽美地做好教育工作。

关心教师幸福指数。学校切实发挥工会作用，适时开展活动，提高教师福利待遇，既能让教师感受到组织的关心，又是对教师付出的肯定。通过注重关心教职工生活，增加教师的幸福指数。如建立困难教师档案，关爱体弱教师及生活困难教师生活；及时看望生病教师及家属；为全体教师健康查体，使教师在倍受关爱中体验幸福感，增强工作积极性。

四、分步实施

主责任：蒋永成

分管处室：教务处、工会

具体责任人：李京刚 吴成霞  周太军  陈红  王霞

冯成平 张志同

第一阶段 锻造实施（2022.9—2023.7）

职业道德素养：

1.研究师德建设工程的主要工作内容，部署学校师德建设工程的各项工作。明确师德建设目标，形成全员共识的思想价值观念，研讨确定《河湖中学师德教风规范》。

2.开展宣传发动和思想教育工作，各级领导和广大教职员工充分认识新时期加强和改进师德建设的重要性和紧迫性，积极投身师德建设系列活动。

3.组织开展师德建设的理论研究和实践探索，研究制订师德的底线要求，着力解决师德建设中的突出问题。

4.修订和完善学校有关规章制度，建立健全师德考核及奖惩办法，制定科学合理的学校师德建设考核评比办法。建立师德教风建设评议长效机制，聘请社区行业领导为师德教风建设社会监督员。

5.制定教师誓词，组织教师集体宣誓，签订师德建设目标责任书。组织师德征文、师德演讲等活动，激励教育教师。

6.开展师生调研活动，启动评选“师德先进个人”和学生评选“我心目中的好老师”活动，宣传校内外师德典型和师德先进事迹。

7.积极开展教师文体活动、读书活动和座谈等，保证教师身心健康。关爱体弱教师及生活困难教师生活，及时看望生病教师及家属。

知识能力素养：

1.带领教师熟悉所教教材的基本内容，形成完整的知识体系。

2.通过“读书”活动，认真学习新的教育理念，促使教师拓展知识视野，提高自身素质。

3.加强教师本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，每位教师每学年开设1一2堂研究课。

4.利用课余时间进行网络研修，积极参加继续教育培训。

5.以"师徒结对"为载体，帮助青年教师更好磨合适应，加快成熟提升，促进老教师、骨干教师更好地发展。

6.开展学习式教研活动。通过自行学习、小组集体备课、相互交流等形式，吸引尽可能多的教师参与进来，实现教育资源共享。

7.以全国优秀教师王书奇为首的名师工作室为依托，加强骨干教师队伍建设，每学科培养1-3名在校内、县内有一定影响力的骨干教师。

健康身心素养：

通过谈心交流、走访慰问等形式，把握教师的思想动态、困难需求，制定相应措施，呵护教师身心发展。

弘扬“润物无声”的师德精神，形成人人争当“博爱育人导师”的浓厚氛围。

3.落实“学期初有建议，学期中有监督，学期末有评议”制度，扎实推行校务公开制度，及时公布学校党建、财务、基建、评优选模、考核、困难学生资助、招生等工作情况，扎实推行教代会制度，切实保障教职工参与民主管理和民主监督的权利，让教师体验自身价值。

4.学校大力开展教师课间体育锻炼，倡导教职工每天进行健身锻炼，帮助教师放松身心。

第二阶段 锻造深化（2023.8—2024.7）

职业道德素养：

1.组织教职工认真学习师德建设方面法律法规和行为规范。深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神特别是关于加强教师队伍建设的重要论述，进一步增强教师的责任感、使命感、荣誉感。

2.广泛开展师德教专题育活动。结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，大力加强对教职工社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、红色文化、教师职业道德规范等教育，通过请进来讲、走出去学、聚起来聊、结合实际做等形式，引导广大教职工坚定理想信念，树立法治观念，厚植爱国主义情怀，牢记为人民服务宗旨，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.广泛开展优秀教师学习宣传活动。通过电视、广播、报纸、网站、“两微一端”等多种媒体平台和宣传渠道，挖掘身边优秀教师典型，大力宣传和弘扬优秀教师的高尚师德和奉献精神。积极联系市、县宣讲团成员来校开展宣讲活动，传播普通教师师德故事，弘扬师德典范正能量，努力建造一支师德高尚、能量突出、人民满意的教师队伍。

4.制订适应新时期要求的师德规范，修订学校有关规章制度，实现师德规范的主要内容具体化、规范化，开展各种形式的师德教育。建立和完善学校德育队伍培训制度，对辅导员、班主任等德育工作者进行师德教育专题培训。

5.更加深入研究师德建设新问题，制定科学合理的师德评价方法和指标体系，特别在师德建设的奖惩机制和环境建设上有所创新突破。

6.固化师德建设的理念和行为，探索运行师德建设工作监控体系。

7.建设与师德建设工程相一致的人文校园环境，利用学校校报、 校刊工作简报、校园网络、宣传橱窗、校园广播等校内媒介，将师德建设网站发展成师德建设交流沟通、展示成果的新平台。

8.规划整合学校各种形象标识，在充分讨论的基础上规范使用校标、校徽、校歌。

9.评选表彰师德先进个人和学生推选“我心目中的好老师”，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

10.制定教师誓词，组织教师集体宣誓，签订师德建设目标责任书。组织师德征文、师德演讲以及其他丰富多彩的活动，保证教师身心健康。

知识能力素养：

1.每位教师继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力研究。

2.巧练课堂教学基本功，提高课堂教学效率，确保教育教学质量稳步地向前发展。

3.开展活动式教研。主要是根据各学科特点，以学科备课组为单位，开展“常规教学”和“优质课教学”的活动，通过教学常规研究、教学问题研究的研讨活动，为教师的成长构建起发展的台阶。

4.进行科研型教师评选，以评选带动老师往科研型教师转变。

健康身心素养：

1.深化博爱育人意识，引导教师体验育人的快乐。

2.深化民主管理意识，引导教师树立主人翁意识，获得被尊重感，感受自身价值

3. 引导教师广泛参与“水润”课堂模式研究，体会业务成长的快乐。

4. 积极组建心灵驿站，帮助教师放松身心，指导教师学会放松自我、悦纳自我，以愉悦的身心投入工作与生活。

 

第三阶段 锻造升华（2024.8—2025.6）

职业道德素养：

1.总结前两年师德建设的经验，进一步改进创新， 提升建设水平。

2.评选表彰师德先进个人和学生推选“我心目中的好老师”，宣传师德先进事迹，发挥典型的示范作用。

3.制定教师誓词，组织教师集体宣誓，签订师德建设目标责任书，强化师德建设。组织师德征文、师德演讲等活动，激励教育教师。

4.引导教师课间体育锻炼，倡导教职工每天进行健身锻炼，保证教师身心健康。建立困难教师档案，关爱体弱教师及生活困难教师生活。及时看望生病教师及家属；为全体教师健康查体，使教师在关爱中体验幸福感，增强工作积极性。

5.构建科学有效的师德建设工作监督评估体系，完善师德建设规章制度和相关政策，体现正确导向，为师德建设提供制度保障，建立师德建设长效运行机制。

知识能力素养：

1.继续加强教师本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。

2.加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的教学模式。

3.加大外出培训学习力度，扩大教师视野。根据学校的需要，选派骨干教师外出培训和学习，针对工作中的问题进行对口学习，结合自己的工作实际写出学习报告。

4.进一步提高教师的研究能力。不断改革教学模式，全面构建水润教育高效课堂。一是在内容上，把教师的常规性研究、理论性研究、行动性研究和实验性研究有机结合，实施“问题教研”。在观念上，立足课堂，立足课改，建设“水润高效课堂”。从教师实际出发，有针对性地确定研究主题。突出教师自身的主体作用，大力实施主体参与、自我反思、同伴互动、专业引领的专业发展的模式，加快教师专业化发展的步伐。

5.以我校的全国优秀教师王书奇为首，深化名师工作室作用的发挥，力争培养1-3市级骨干教师。

6.力争探索出一套适合本校教师的专业发展之路，形成经验材料。

健康身心素养

1.进一步营造和谐幸福氛围，关心教师幸福指数。关心教职工生活，如建立困难教师档案，关爱体弱教师及生活困难教师生活；及时看望生病教师及家属；为全体教师健康查体，使教师在倍受关爱中体验幸福感。

2.通过 “我最敬佩的老师”、“岗位明星”等评选，激励教师体验成功的喜悦。

3.建立学校关爱教师工作机制，形成和谐幸福校园氛围，打造“水润教育”模式。