沂源县历山街道办事处荆山路小学校级优质课评选活动

一、教学研究活动的时间：6月17日至19日

二、教学研究活动的地点：少先队活动室

三、教学研究活动的负责人：张玲  鹿华

四、教学研究活动的目的：

为深化课堂改革，打造高效课堂，提高教师教学能力，以高质量、高水平的课堂教学，实现轻负高质、均衡发展的教学目标，县教研室决定从今年起，在全县小学开展“一师一优课”课堂教学工作。

五、教学研究活动的过程：

本次活动以落实课堂教学研究理念为要求，以各学科课堂教学基本模式为依据，以“轻负高效”为评价标准。我校共十二位老师参见了校级初评。每个教师都认真准备，积极备课，不少的教师在授课时，表现为一改以教材为中心，教师对学生进行知识的系统传授和灌输，对“人本”的忽视的缺陷，转变到“人本”，强调了学生能力的培养训练，情感的熏陶渐染，思想的感悟体验。强调学生的眼到、口到、耳到、手到、心到，强调学生的习得、体味。总之，把学习的主动权交给学生，让学生成为学习的真正主人。

不少教师的课堂都能让人感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。不管是语文教学，还是数学教学，不管是英语教学，教师们都极力创设良好的教学情境。一是课堂情境， 一是讨论情境。课堂情境，让学生进入不同课所特有的情境氛围，让学生回到课堂中，才能使学生更好地理解知识。因为学生只有首先入境，才能充分调动学生参与的热情、激发学生的学习兴趣，才能使学生以饱满的情绪进入学习状态。这完全符合学生的心理特点。讨论情境里教师力求为学生创设一个讨论的氛围，以设疑激发兴趣，引导求知欲。

我们通过验收后的讨论达成以下一致的观点，就是教师在引导学生自主、合作、探究的学习中，首先要注意培养学生良好的学习习惯，尤其是要关注反应慢的学生的学习习惯。其次，学生自主、合作、探究中的一些细节，一些具体的方式还有待解决。教师应教给学生合作的方法，把不同个性、特长的学生组合在一个小组，让他们相互融合、互相学习，并选出小组长，并告诉组长要团结带领本组成员，特别是对后进生更要关注，让组长负责全组的活动，帮助每个学生学懂知识，学会合作。

通过这次活动，使我们更加明白了一个道理:要想给学生一杯水，自己得有一-桶水。有人曾说:吾生也有涯，而知也无涯。的确是这样，知识是无限的，一个人如果只满足于现在，不去开拓进取，那他就会被社会所淘汰。