2025年沂源县鲁阳小学教研成果

沂源县鲁阳小学
“携手互助，共同进步”小组合作学习
实施方案
新课程标准强调通过小组的合作学习发展学生运用语言的能力。课堂小组合作学习教学模式作为一种经典的教学组织形式，成为完成教学任务、组织课堂教学的重要手段之一，在构筑理想课堂教学中具有特殊地位和作用，在近年教学中的应用也越来越广泛。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的心态，能较大程度发挥集体互助力量。为推进小组合作学习策略的实施，特制定本方案：
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。践行《义务教育课程方案》（2022年版）和《义务教育课程标准》（2022年版）新理念、新要求。聚焦学生核心素养，培养学生创新精神和实践能力；面向全体学生，因材施教，关注学生差异，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力；以自主互助、分组学习为切入，以整合教学资源为载体，积极探索新课程背景下学生学习方式的变革，切实促进学生德智体美劳全面发展。
二、预期目标：
总体目标：
依据2022年版新课程标准要求，注重自主学习和合作学习的有机融合。在传授知识的同时，全面提高学生的核心素养。教学内容从封闭走向开放，增强与社会和生活的联系。教学方法充分调动学生的积极性和主动性，全面培养学生的独立操作能力、小组协作能力、探究实践能力和创新精神。多元教学评价融入到不同学习任务的实施，扎实推进“教-学-评”一体化策略的落实。为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为培养学生求真创新的精神、实践能力和合作交流能力，促进德智体美劳全面发展及学生的终身发展打下基础。
学生：
1.变革学习方式，引领全体学生在小组中积极充分地进行“听、说、读、写”等表达活动，真正地讨论和合作，发挥小组合作的优势。
2.倡导每一个学生充当报告员，养成全面参与课堂教学的习惯，善于在人前发表意见，促使能力得到全面发展。
3.深化学生团队合作意识，养成多元合作的习惯，将小组互助习惯植入到常规习惯、课堂学习等学校生活的各个方面。
教师：
1.教师在组织小组合作活动时，留给学生充分的思考和讨论时间，学生合作充分展示自己的成果，培养对合作学习的兴趣。
2.采取多元评价机制，教师全面进行小组评价和个体评价，让学生个体从不同角度得到全面发展。
3.引领学生将协作意识延伸到常规习惯、课堂学习等学校生活的各个方面。
课堂：
1.实施教学改革，实现生生互动、师生互动的良好课堂样态。
2.组织开展各学科课堂教学模式构建研讨活动，在反复观摩、评议和打磨发现问题，改进完善，逐步形成“小组展示，引领导课——创设情境、任务驱动——合作探究，方法提炼——交流展示、点拨提升——拓展资源，巩固登高”的各学科新授课教学模式。

    依据组内帮扶对象单元素养测评进步幅度进行小组帮扶效果提升计分，帮扶对象单元素养测评成绩每进步1分，则给小组内积分加1分。期末累计计入学期小组终结性评价结果。

设计评价量表（各班可根据实际修改使用）

附件1：
沂源县鲁阳小学小组合作学习过程性评价日评价量表
班级：        任课教师：        日期：
小组名称    常规习惯    课堂学习    作业完成    合计