标题: | 沂源县鲁阳小学语文课堂改革教学模式 | ||
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索引号: | 11370323493219886F/2023-5280625 | 文号: | |
发文日期: | 2023-12-05 | 发布机构: | 沂源县教育和体育局 |
一、多彩导入,引领阳光课堂
针对不同教学内容设计恰当的导入方式,或质疑,或问难,或激趣,有针对地激起学生的学习热情,可使他们以强烈的好奇心和旺盛的求知欲,进入到教师为之精心营造的特定学习情境中来,培养孩子的阳光心态,以积极向上的热情投入到新课学习中来,能起到 “牵一发而动全身”的效果。
二、预习展示,点拨指导,成就阳光心态。
依据前置性作业设计,引导学生积极进行预习成果展示,教师可借机引导学生通读课文,识字学词,指导书写,理清文脉,并把握好学生已会的知识和已具备的能力,为进一步研读文本,深化学习打好基础,让孩子在展示学习成果的过程中获得成就感,进一步培养孩子积极向上的阳光心态。
三、研读文本,探究解疑,体验阳光课堂。
教师要从文本全局出发,遵循循序渐进的原则,深入浅出,设计恰当的质疑环节引领学生深入研读文本,并借助文本中的重点字词句段感悟文本,引导孩子与文本对话,深化理解,感悟文本中阳光向上的情感态度和价值观,领悟作者主要的表达方法,即弄清“为什么这样写”,围绕语文要素进行适当地语言文字运用训练,从而达到习得语言的教学目标。
四、练习巩固,迁移实践,提升综合能力。
依据课文内容,可进行朗读、背诵、语言积累,或课后题,或自己设计的读写训练等,巩固所学知识,提升学生的语言综合运用能力。
五、拓展延伸,评价升华,成就阳光自我。
结合文本,可以让学生谈谈自己的学习收获,交流一下自己的感受;可以让学生查阅资料,了解有关的课外知识;可以根据文章的表达方法进行小练笔写一段话或作一首诗;可以让学生写广告词、心得;可以让学生读一些课外读物……让学生在课下拓展思维,培养语文能力及创新能力,让学生进一步感受到课文内容的美,获得更深一层的情感体验和成就感,成就阳光自我。
六、总结收获,铸就阳光品质。
注:语文课堂教学模式可谓是多姿多彩,由于每篇课文的目标要求和教学重难点不同,在单元里的地位不同,课文的题材、体裁、表达方式不同,因此,对课堂教学结构的分析可以多样化、个性化,选择侧重不同的教学方式,灵活运用教学模式。有的课,可以从学生的实际出发,以学生自读为主,辅之以合作学习;有的课以合作学习为主,先分组,后交流,然后提取各组之长;有的课可直接从课文的重点切入,以点带面,从部分返回整体。教学内容、教学目标和学生实际需要的不同决定课堂教学结构的多样化。要提倡不拘一格、标新立异,大胆尝试、勇于创新的教学方式。