2025年沂源县鲁阳小学德育工作计划

沂源县鲁阳小学

2025-2026年度德育工作计划

 

为深入贯彻落实立德树人根本任务，弘扬和培育民族精神，增强德育工作的主动性、实效性，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育模式，力争形成德育教育特色，将学校“自觉自立，求善求美”阳光德育品牌继续深化，依据《中小学德育工作指南》（教基〔2017〕8 号）要求，结合学校实际，制定本计划。

一、指导思想

全面贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略，始终坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观。按照“以人为本搞德育，以校为主创特色”的工作目标，以“抓队伍建设，抓机制创新，抓阵地建设，抓活动载体，抓文化熏陶”为着力点，将《中小学德育工作指南》要求贯穿德育工作全过程，完善常规管理，深化德育活动，构建方向正确、内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体系，开创学校德育工作新局面，为培养学生良好思想品德和健全人格奠定坚实基础。

二、工作目标

紧紧围绕我校“阳光德育”文化体系构建，坚持全面发展、面向全体、知行合一，以培养“爱党爱国爱人民、具有良好道德品质和行为习惯、身心健康的‘三自’阳光少年”为核心目标。加强家校社协同，深化课程、文化、活动、实践、管理育人途径，开展精品德育活动，提高德育实效，促进德育工作专业化、规范化、实效化。

三、具体措施

（一）加强德育队伍建设，夯实全员育人基础

强化德育队伍培训：依据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》及《中小学德育工作指南》中“加强队伍建设”要求，开展班主任岗前、岗位培训和心理健康教育培训，结合学校实际开展校本培训，内容涵盖党的教育方针、德育理论、学生心理辅导、德育活动设计等，夯实教师德育内功。定期组织青年教师德育论坛、班主任工作经验交流会、德育专题研讨会，创新活动形式，提升班主任政治素质、业务能力、心理素质和科研水平。

发挥骨干引领作用：加强骨干班主任、德育名师队伍建设，充分发挥德育专家、骨干班主任的示范带动作用，通过“师徒结对”“互助帮教”、“骨干示范课例分享”等形式，重点培养优秀青年班主任，构建班主任梯队。为青年班主任提供实践平台，助力其快速成长，确保德育队伍的稳定性和专业性。

明确全员育人责任：建立全员育人制度，明确班主任、学科教师、行政人员、后勤职工等各岗位的育人责任，将德育要求融入日常工作。班主任需全面了解学生，加强班集体管理，强化集体教育，通过家访、家长会、微信群等多种形式加强与家长沟通；各学科教师要主动挖掘课程德育资源，配合班主任做好班级德育工作，形成“人人都是德育工作者”的育人氛围。

（二）深化德育课程建设，落实课程育人主渠道

构建“四位一体”德育课程体系：以《中小学德育工作指南》中“课程育人”要求为指导，深化“德育课程、学科课程、传统文化、实践活动‘四位一体’”的德育课程一体化框架。严格落实德育课程，按照义务教育课程方案和标准，上好道德与法治课，保证课时，不得减少或挪作他用。道德与法治课教学需联系学生生活实际，挖掘课程思想内涵，利用时政媒体资源，设计互动式、体验式教学活动，发展学生道德认知，强化情感体验。

发挥学科德育功能：根据不同学科特点，挖掘各门课程蕴含的德育资源，将德育内容有机融入教学全过程。

语文、德法类课程：利用语言文字、传统文化、历史常识等资源，开展家国情怀教育、中华优秀传统文化教育，引导学生树立正确世界观、人生观、价值观。

数学、科学类课程：加强科学精神、科学方法、创新意识培养，通过实验探究、项目式学习，培养学生求真求实、勇于创新的品质。

音乐、体育、美术课程：注重审美情趣、健康体魄、意志品质培育，通过艺术鉴赏、体育竞技、手工创作，提升学生人文素养和抗挫折能力。

综合实践活动课：结合劳动教育、研学旅行、志愿服务，培养学生生活技能、劳动习惯、合作能力和社会责任感。

开发地方与学校德育课程：结合沂源县地方自然地理特点、传统文化（如沂源红色文化、非物质文化遗产），开发地方德育课程；围绕学校“阳光德育”品牌，设计校本德育课程，内容涵盖文明礼仪、心理健康、环境保护、法治教育等，引导学生了解家乡、热爱家乡，增强文化自信。

（三）推进德育一体化改革，培养“三自”阳光少年

细化学段德育目标与活动：依据《中小学德育工作指南》“学段目标”要求，结合学生年龄特点和认知规律，明确各年级德育重点：

一年级：以“播种好习惯”为主题，开展行为规范启蒙教育（如整理书包、遵守课堂纪律）、爱亲敬长教育，培养基本文明行为习惯。

二年级：以“诵读经典”为主题，开展中华优秀传统文化启蒙（如古诗诵读、传统节日习俗学习），引导学生了解传统文化内涵。

三年级：以“珍爱生命”为主题，开展生命安全教育（如交通安全、防溺水、心理健康）、环境保护教育，培养学生安全意识和环保习惯。

四年级：以“感恩孝亲”为主题，开展家庭美德教育（如帮做家务、感恩父母）、志愿服务活动（如关爱老人、帮助同学），培养学生感恩意识和社会责任感。

五年级：以“勤学励志”为主题，开展理想信念启蒙教育（如学习榜样人物、树立学习目标）、自主学习能力培养，引导学生形成积极向上的人生态度。

深化学生自主管理实践：以“实现学生自觉自主管理”为目标，开展“人人有事做，事事有人管”班级自治活动。每个班级设立卫生管理、纪律监督、文化宣传、活动组织等岗位，由学生自主申报、竞选上岗，明确岗位职责，定期进行岗位评价。通过自主管理，让学生在实践中锻炼自立能力，将勤奋学习、健康生活内化为自觉行动。

完善德育评价体系：建立集多元评价、过程评价、人文评价于一体的德育评价体系，符合《中小学德育工作指南》“加强督导评价”要求。评价主体涵盖学生自评、小组互评、家长评价、教师评价；评价内容包括道德认知、行为习惯、心理健康、社会实践等；评价方式采用“评分+评等+评语”结合，建立学生综合素质档案，记录学生成长过程。通过科学评价，发挥导向、调节和激励功能，引导学生“自觉自立，求善求美”。

（四）深化校园文化建设，打造文化育人阵地

优化校园环境文化：依据《中小学德育工作指南》“文化育人” 要求，打造“一草一木皆育人”的校园环境。

完善校园基础设施：规范升挂国旗制度；建好少先队活动室、德育展厅、图书馆（室）、广播室，打造学校标志性景观。

强化环境育人氛围：在校园明显位置张贴社会主义核心价值观 24 字、《中小学生守则（2015 年修订）》，教室正前上方悬挂国旗标识；利用板报、橱窗、走廊、墙壁展示学生优秀创作作品；打造“阳光德育”主题文化墙，营造积极向上的文化氛围。

丰富校园精神文化：凝练学校“自觉自立，求善求美”的办学理念，加强校风、教风、学风建设。设计并推广体现学校文化特色的校徽、校训、校歌、校旗，通过开学典礼、毕业典礼等仪式教育，强化师生对学校精神的认同；利用学校公众号宣传德育典型事迹；推进“书香班级、书香校园”建设，向学生推荐优秀阅读书目，提倡小学生每天课外阅读至少半小时，开展读书分享会、经典诵读比赛等活动，提升学生人文素养。

建设绿色校园网络文化：开展网络主题班会、家校互动、心理健康辅导等活动，引导学生合理使用网络，避免沉溺网络游戏，远离有害信息；定期开展“网络安全小课堂”，提升学生网络素养，打造清朗校园网络环境。

（五）创新德育活动载体，强化活动育人实效

开展节日纪念日主题活动：依据《中小学德育工作指南》“活动育人”要求，结合重要节日、纪念日开展特色活动：

传统节日：春节、元宵开展“家风传承”“猜灯谜、品民俗”活动，清明开展“缅怀先烈、祭扫英烈”活动，端午开展“包粽子、学民俗”活动，中秋、重阳开展“感恩敬老”活动，增强学生对中华优秀传统文化的认同。

重大节庆日：植树节开展“校园绿化、认养绿植”活动，劳动节开展“劳动实践、致敬劳动者”活动，儿童节开展“阳光少年展风采”活动，教师节开展“尊师重教、感恩教师”活动，国庆节开展“我爱我的祖国”主题教育（如歌唱比赛、手抄报展），强化学生爱国情怀和道德意识。

重要纪念日与主题日：学雷锋纪念日开展 “志愿服务” 活动，中国共产党建党纪念日开展“童心向党”活动，国家安全教育日开展“安全知识普及”活动，禁毒日开展“远离毒品、珍爱生命”教育，地球日、环境日开展“环保小卫士”活动，引导学生树立社会责任感。

规范仪式教育活动：突出仪式教育的庄严性和思想引领作用，创新仪式形式，结合学校特色和学生个性：

升旗仪式：除寒暑假和双休日外，每日升挂国旗；每周一及重大节会活动举行升旗仪式，奏唱国歌，开展“向国旗敬礼”“国旗下讲话”“国旗下班级展示”活动，内容涵盖爱国主义、行为规范、榜样学习等。

入队仪式：严格按照少先队章程，举行分批入队仪式，增强少先队员的光荣感和组织归属感；规范队礼仪训练，开展队礼仪比赛活动。

特色仪式：举办入学仪式（“我是小学生啦”主题活动）、毕业仪式（“感恩成长、逐梦未来”主题活动），通过仪式教育引导学生树立正确价值观。

开展校园节（会）与社团活动：每学年举办科技节（如小发明、小制作比赛）、艺术节（如合唱、绘画展）、运动会（如趣味运动、团体竞技）、读书会（如经典诵读、读书分享），丰富学生校园生活，培养兴趣爱好和意志品质；健全少先队活动机制；加强学生社团建设，成立体育、艺术、科普、环保等社团，提供场地、时间保障，利用课后时间开展社团活动，创新课后服务途径。

（六）拓展实践育人途径，提升学生综合素养

开展主题社会实践活动：依据《中小学德育工作指南》“实践育人”要求，每学年安排至少一周时间开展社会实践，结合沂源县本地资源，联系爱国主义教育基地、革命纪念地、博物馆、科技馆、法院、养老院、环保企业等，开展分主题实践：

中华优秀传统文化实践：组织学生参观沂源县文物展览馆、非物质文化遗产地，开展“家乡传统文化探究”活动。

革命传统教育实践：前往革命纪念地、烈士陵园，开展“缅怀革命先烈、传承红色基因”活动。

法治与安全教育实践：走进法院、公安机关、交通队、消防队，开展“法治小公民”“安全小卫士”实践活动。

关爱与服务实践：走进养老院、儿童福利机构，开展“关爱老人、帮助孤儿”志愿服务活动，培养学生社会责任感。

加强劳动实践教育：将劳动教育融入学校日常和校外实践，培养学生劳动习惯和动手能力：

校园劳动：组织学生参与校园卫生保洁、绿化美化，开展“校园劳动小能手”评选。

校外劳动：将校外劳动纳入教学计划，根据年级特点安排劳动实践：低年级开展“家务小帮手”活动（如整理房间、洗碗），中高年级开展农业生产体验（如参观农场）、工业体验（如走进本地企业）、商业与服务业实习（如校园超市实践），引导学生体会劳动价值。

规范研学旅行活动：将研学旅行纳入教育教学计划，结合学生年龄特点设计研学主题：低年级开展“家乡自然探索”研学（如参观公园、植物园），中高年级开展“红色研学”（如革命纪念地探访）、“文化研学”（如传统文化村落考察）；制定研学旅行工作规程，做到“活动有方案，行前有备案，应急有预案”，明确学校、家长、学生的责任和权利，确保研学安全有序，实现研学与课程、德育体验的有机融合。

推进学雷锋志愿服务：开展与学生年龄、智力相适应的志愿服务活动，由学校团委、少先队组织管理：建立学生志愿服务记录档案，认定志愿服务时长；组织 “校园志愿服务队”（如向日葵志愿者）开展校园礼仪引导、卫生监督、帮扶同学活动，“社区志愿服务队” 参与社区环境整治、文明宣传活动；宣传志愿服务先进典型，培养学生奉献精神。

（七）强化管理育人机制，规范学生行为习惯

完善德育管理制度：依据《中小学德育工作指南》“管理育人” 要求，制定完善校规校纪、班级民主管理制度，形成师生共同认同的行为规范：

班级管理：推行“人人有事做，事事有人管”班级民主管理模式，由学生自主制定班级公约，实现自我教育、自我管理。

专项管理：制定防治学生欺凌和暴力工作制度，健全早期预警、事中处理、事后干预机制；会同公安、城管等部门建立学校周边综合治理机制，整治校园周边环境。

加强行为规范养成教育：以《中小学生守则（2015 年修订）》为抓手，开展行为规范系列教育：

常规训练：通过行为规范主题班队会，教授学生课堂礼仪、校园礼仪、家庭礼仪；利用值班领导、值班教师、向日葵志愿者的常规检查反馈，强化学生课间秩序、环境卫生、文明用语等习惯，实现常规管理精细化。

特色活动：开展“文明班级系列活动”（如文明路队评选、文明课间评比），通过榜样引领，促进良好校风形成；结合“常规管理月”，集中开展行为规范强化训练，使良好习惯内化为学生自觉行动。

（八）构建协同育人体系，形成“三教”阳光合力

加强家庭教育指导：依据《中小学德育工作指南》“协同配合” 原则，建立健全家庭教育工作机制：

完善家校沟通渠道：统筹家长委员会（校级 + 班级）、家长会、家访、家长开放日、家长接待日等，定期召开家长会（每学期至少 1 次），开展“寒暑假全员家访”活动，及时沟通学生思想状况和行为表现，听取家长意见建议。

提升家长育人能力：以“沂源县中小学千名家庭教育辅导师线上培训活动”为契机，组织家长参与家庭教育培训、家庭教育讲座（每学期至少 1 次），开设“家长课堂”，帮助家长掌握科学育儿方法；通过学校微信公众号推送家庭教育知识，引导家长注重家庭、家教、家风建设。

激励家长参与：评选“智慧父母”、“最美家委会会员”，组织家长代表进校园参与学校管理、观摩德育活动，开展“家长志愿服务”（如交通护导、活动协助），促进家校良性互动。

推进社区协同育人：主动联系沂源县当地宣传、综治、公安、司法、文化、共青团、妇联、关工委等部门及社区，构建社会共育机制：

整合社区资源：利用社区文化站、新时代文明实践站、社区志愿服务中心等，开展 “社区小主人” 活动（如社区环境整治、文明宣传）；联合社区组织节日主题活动（如春节写春联、中秋邻里节），增强学生社区归属感。

开展联合教育：邀请社区民警、法治副校长进校园开展法治教育，邀请老干部进校园讲革命故事，邀请社区卫生工作者开展健康讲座，形成家校社协同育人合力。

（九）加强心理健康教育，促进学生身心健康

完善心育工作保障：进一步完善学校心理咨询室设施，制定心理咨询室管理制度、心理健康教育工作规程；建立专职+兼职心育教师队伍，安排教师定期值班接待学生咨询，开展团体心理辅导活动。

开展心育主题活动：每学年至少举行 1 次学生心理健康讲座和1次家庭教育心理健康讲座；开设心理健康课程，将心理健康教育融入班会、道德与法治课程；通过心理广播室、心理健康手抄报、心理班会活动课，普及心理健康知识。

健全心理健康档案与帮扶：为全体师生建立心理健康档案，每学期开展1次心理健康专项测评，分析测评结果并存档；重点关注留守儿童、单亲家庭子女、学习困难学生等特殊群体，建立专门档案，定期进行家访、心理辅导和学业帮扶，确保学生心理健康发展。

（十）深化文明校园创建，带动德育质量提升

以文明校园创建为契机，将文明校园标准融入德育工作各环节：

开展文明实践活动：组织文明志愿服务队开展“交通护导”（在重要交通路口协助交警疏导交通）、“社区环境整治”（参与周边社区卫生清洁）、“新时代文明实践宣传”（走进社区宣传文明行为、安全知识）等活动，提升学生文明素养和社会责任感。

强化文明校园内涵建设：将文明校园创建与校园文化、班级建设、德育活动结合，开展“文明班级”、“文明学生”评选，营造“人人讲文明、处处显文明”的校园氛围；通过文明校园创建，带动学校德育质量、管理水平、办学特色全面提升。