沂源县鲁阳小学2022---2023学年上半年教学工作总结

本学期，学校教学工作继续紧紧围绕“阳光教育”理念，通过继续深化开展“阳光教学”课堂改革，努力提高教学质量；继续推进“阳光教师”培养，努力提高教师业务素质；继续优化“阳光作业”，推动学生减负行动；继续打造“数字化课堂”模式，推进学校智慧校园纵深发展；继续探究“阳光社团”活动，全面提高课后服务水平等方面。

一、强化教师专业素养提升，推动课堂改革发展

一是进一步聚焦教师的“教”，培养阳光智慧型教师。

通过教师读书工程、校级名师培养工程、师徒结对“青蓝”工程，为全体教师量身打造成长发展之路。

二是进一步推进教师深度学习，坚持“备好课是上好课的关键。”

开学初组织全体教师深入学习“双减”政策系列文件精神，各学科课程标准，引领教师及时更新教育理念，同时以各学科集体教研活动为抓手，聚焦教学设计转型，引导教师重点思考好、解决好如何从“教”为中心转向以“学”为中心这一核心问其次发挥科研引领作用，引导教师立足课堂教学中的“小问题”、“小现象”、“小策略”，开展小课题研究。

三是聚焦学生的“学”，构建思维课堂。以培养学生核心素养为导向，利用推门听课、校内优质课、学科大比武等机会，以数据或文字方式，采用实时记录、数据分析等手段，提高听评课科学性，打磨出理想的学科深度学习课例，精准掌握学情实际，激发学生思维能力，提高教学干预的针对性和有效性，以此提高学生学习质量。

二、推动青年教师成长，打造学校后备力量

一是夯实基础，筑牢青年教师教学基本功。本学期通过粉笔字训练、双减政策下教学设计大赛、课时精练作业设计比赛、人人一节公开课等系列活动，督促青年教师在比学赶超中锤炼基本功。

二是强化业务，提升青年教师课堂教学水平。依托校级主题教研和优质课比赛活动，对青年教师实施三级培训。即“师徒结对”培训、学科团队集体研训、骨干教师引领培训，为青年教师搭建学习平台，吸取经验，实现教学能力提升。

三是注重科研，拓宽青年教师专业发展空间。坚持“以科研促发展”导向，实施实验团队滚动建设策略，以各级课题研究为契机，通过老带新模式，深入开展基于课堂教学问题解决的课题研究，培养储备青年科研力量，加快青年教师专业发展。

三、强化教学管理，促进教育质量提升

一是坚持精细化常规管理，狠抓教学常规的落实。“双减”政策下进一步强化课程意识，认真落实各项教学常规管理，加强各种检查反馈机制，规范教师的教学行为，促课堂教学效率和教育教学水平不断提升。

二是加强校本教研工作，激发学校发展内在驱动力。本学期继续加强集体备课管理，提高集体备课的实效性；不断探索高效教学模式，转变轻负高效的训练方式，构建研训一体的良好机制，努力解决了目前部分学科教师整体素质不高、课程实施能力不强等问题。

三是深入课堂听评课，努力提高课堂教学效益。以“双减”政策为导向，继续优化完善课堂教学模式，努力探索和开拓课堂教学新思路。进一步增强了校级领导及各学科业务骨干深入班级、指导教学的意识和能力，切实把听评课工作变成教师“登高”的“平台”。

四是坚持以学生为本，为学生提供适合的教育为发展基本思路。

以学校羽毛球、口风琴、葫芦丝和乡土创意美术等特色课程建设为主线，以学校特色课后服务活动为载体，提供学生多元发展空间，真正实现阳光育人，多彩发展。

四、抓实课堂教学主阵地，强化教学科学管理

一是创新教育理念，聚力高效课堂。通过举办高效课堂立标课、示范课等活动，整合“赏识教育”“阳光教学”等方法，改革教学模式，优化课堂结构，增强课堂教学活力。通过多种培训方式组织教师系统学习教育理论及最新教育政策法规，帮助教师迅速树立“轻负、优质、高效”的课堂教学理念。

二是强化过程管理，实现良好互动。以每周集体备课为契机，强化备课环节管理，通过包级领导负责制督促各学科严格落实新课程标准，在充分备教材，备学生的基础上优化备课设计和教学过程；坚持以“学”定“教”，把教学定位为师生互动、共同发展的过程；向过程要效率，让过程提质量；激发学生学习动机，真正做到由“要我学”变为“我要学”。

三是进一步完善信息平台，服务智慧课堂。通过“云平台”、多功能教室、录播室、班班通、双师课堂等网络信息平台，开展云备课、授课、检测、巩固练习等多元互动，实现教师个性化资源的交流与共享；大力推进数字化校园建设，实现以学生发展为本，为教学提供丰富、实用的资源环境，使教和学越来越“智慧”。

五、全面优化学生作业体系，减轻学生课业负担

一是扎实减负，严控总量。严格执行各级相关规定，严格落实“双减”政策系列要求，坚持一、二年级不留书面作业，小学中高年级按照要求严格控制。学校层面，探索建立作业公开制度及审批制度，各学科作业必须由年级组长，包级领导审查签字后确保如实记录、定期查阅，保证作业总量不超时，自觉接受家长和社会监督。

二是充实内容，提高质效。针对学生完成作业时长两级分化、需要辅导程度不一的现象，探究推出分层作业，个性化作业设计，建立差异作业制，由学生根据自身情况自由选择组合；定期发放家长问卷，通过家校双向互动，形成改进提升的良性循环。

三是个性批改，自主提升。明确作业目的和教师服务角色，采用因人而异的评语进行有效评析，让学生得到应有的肯定，看清自身的优势和差距。定期针对作业批改工作开展教师培训和工作检查，保证批改无误、纠错及时、有鼓励性评语。

六、拓宽活动方式和途径，打造优质社团活动和课后服务

学校以“七彩阳光  多彩校园”为出发点，积极依托社团活动，拓宽学生发展途径，进一步落实上级文件精神，加强课后服务工作。一是以音乐为大类，开设古筝、声乐、舞蹈、吉他、口风琴等社团。二是以美术为大类，开设国画、儿童画、手工、创意彩泥等社团。

三是以体育为大类，开设篮球、乒乓球、羽毛球、排球、足球、田径等社团。四是以益智类为大类，开设信息技术、科技、无人机、儿童电脑绘画等社团。五是落实上级文件精神，加强课后服务管理，提升课后服务质量。在去年课后服务经验的基础上，设置更多的课后服务点，让所有需求的学生能够享受到课后服务，切实解决家长的困难。

在品类丰富的社团活动中，为学生提供了更多平台实践才能，施展才华，激发学生的合作交流意识，培养学生的创作和表达能力，锻炼学生动手动脑的能力，开阔学生艺术视野，让学生变得更有智慧，提升学校的办学特色。

七、拓宽学生读书实践平台，营造浓郁的读书氛围

一是坚持抓好阅读指导。组织开展“阅读指导示范课和教学研讨”活动，开展教师阅读指导进社区活动，不断提升阅读指导质量。

二是坚持培育阅读兴趣。以读书节活动为契机，举办“跳蚤书市”、“我读我创作”、“读书征文”、“阅读明星”，“书香班级”评选等趣味十足的读书活动，营造读书氛围，让读书成为一种习惯，让学生人人争做“有品味的读书人”。

三是坚持倡导吟诵吟诵教学，提高吟诵教学质量。每天晨读10分钟，各年级组织学生吟诵古诗文，让学生更好地体悟古诗文的语言、节奏、音韵和意境，弘扬与传承中国传统文化。

四是坚持培养“读书明星”。班级广泛开展“读书讲坛”、“我是领读者”“好书推荐”等活动，组织学生交流读书体会、推荐经典书籍。根据活动表现，开展评选活动、宣传栏张贴照片等方式，给予表扬鼓励。期末评选校级“读书明星”，并颁发喜报、赠送图书，激励学生发奋读书，在读书中增长智慧和才干。

 教师发展中心