沂源县鲁阳小学教学管理制度

为进一步推进学校管理的规范化、科学化进程，全面落实学校品牌发展战略，确保学校管理的精细化，切实提高学校管理效益；为规范教师的教学行为，确保教学中心地位的落实；为确保学生的身心健康发展及自身安全；为学校创造良好的外部制约机制和相对宽松的发展环境，特对教学常规管理制度进行修订。

一、修订依据

依据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》，对照教育和体育局有关规定。

二、修订原则

1. 合法性：不与国家有关法律、法规相抵触，尤其对“惩罚”、“严禁”等内容要求要审慎。

2. 导向性：有利于引领全体教师由“他律”到“自律”，成为自觉行为。

3. 科学性：符合学校管理规律、原则，适应素质教育和课改的发展需要。

4. 灵活性：内容规定有一定的张力、弹性，不能过于死板。

5. 全面性：制度内容考虑到学校教学管理工作的各个方面。

三、贯彻要求

1. 制度是一种刚性约束力，必须予以全面的贯彻落实，一抓到底。

2.贯彻制度与深入细致的思想工作相结合，调动教师 的内心情感，发挥其积极性、主动性。

3.贯彻制度与落实岗位责任制相结合，切实增强教师的责任意识。

4.贯彻制度与检查评价相结合，及时把握真实情况， 发现问题，及时整改。

5.原则性与灵活性相结合，既要坚持原则，照章办事，也要具体问题具体分析，不要搞一刀切。

6.全面落实与重点贯彻相结合，以“全面”促整体优 化，以“重点”加强薄弱环节、突出重点工作。

基本要求

一、总则

1.教学工作必须以全面贯彻教育方针、促进学生核心素养的提高为指导思想，以人的发展为本，以促进学生可持续发展为目标，有计划、有重点、有规范地进行。

2.认真执行教学计划，鼓励教师积极投身课程建设， 以开放性、生成性、创新性为基本价值取向，用实际行动推进课程改革，实现教师角色的创新。

3.各科任课教师要认真抓好备课、上课及组织学科综合实践活动、布置作业与批改、辅导、考查等环节的工作， 教务处要组织人员配合校长进行定期或不定期检查。

4.严格执行作息时间表和课程表。因开展活动需要调课、停课的，经学校行政会研究决定，作出妥善安排，方可实行。

5.有效进行学校课程规划、整合，最大限度地激发学生的智慧、灵感和创造性是教学的重要组成部分，教师应有计划，因材施教、因地制宜、创造性地组织教学活动，焕发各自的教学创造力。

二、教学常规细则及建议

（一）备课与检查

课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能正确有效地完成教学任务。特别是在教学中，教师的主导作用和学生的主体作用如何协调配合，多种教学手段如何组织，均须有一个严密的计划。只有这样，课堂教学才能活而不乱、扎扎实实。

集体备课

1. 教研组长在学期初制定完成一学期的备课计划，并根据计划安排好每一次集体备课的主讲教师。

2. 由教研组长组织本组内教师参加，预先定好主讲教师、主讲内容、主讲地点，每两周组织一次集体备课，主讲内容一般以单元教学中的某一知识点或教学中碰到的问题作为集体备课的内容。

3. 主讲教师应按照2022年教学课程标准要求和教学中生成的问题，认真组织教研，撰写主讲内容，组内交流时重点突出，系统规范，条理清晰，讲解清楚。

4. 参加集体备课交流的教师应认真阅读主讲教师所撰写的交流材料，要对主讲教师的交流提出修改意见和建议。 结合教学内容的特点、自己教学过程中估计出现的问题，找出解决问题的方法。并形成一份集集体智慧的教案，作为共享资源。

5. 主讲教师和其他教师均应认真对待集体备课活动， 做到准备充分，发言积极，以达到取长补短，共同提高的目的。

教师备课 

1.教学计划

（1）理解教材

教师要认真学习新课标要求，领会课标精神。深入钻研教材，通过感知教材――理解教材――处理与掌握教材，来把握教学内容的地位作用。做到突出重点，突破难点，渗透思想教育，进行智能培养。

（2）学生分析

从学生实际出发，了解掌握学生的学习基础、态度、兴趣和智能状况。依据学生的年龄特点和个性差异，制定出提高实效的方法和措施。

（3）知识体系分析

分析全册教材知识的前后联系。制定全册教材的教学目标，教学进度，教学重难点。

2．教学设计

（1）课前准备

教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段；必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要检查学生准备相应的学具。习题设计要精心选择，认真审核；相关资料、资源信息的引用等要及时搜集整理；以切实保证课堂教学的实际效果和顺利进行。

（2）课时目标

目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，从大单元、大概念视角选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。

（3）课时重、难点

重点、难点把握正确，处理恰当。从确立的目标出发， 认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。

（4）教学过程

模式与策略的运用。能以一定的教学模式和教学策略为指导，合理设计教学过程并能体现其优越性。能充分利用现代教学手段和先进的教学理念，在教案中有所体现。教学内容的讲授。重教学对象，体现课时目标。知识传授清晰流畅，重视学生的学和练，有各类训练的设计。能充分体现引导学生主动学习知识、掌握技能，培养能力的环节， 也有学习习惯和方法的指导。教学内容照顾全体学生，也能考虑到学生的个体性差异。

（5）教学板书设计

板书设计要突出学科特点，充分体现教学重点、知识网点和活动主线。板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。布局合理、美观，力求多样化。语文、外语、道德与法治、科学等要求每篇课文要有板书设计。数学课要求新授、复习课有板书设计。

（6）教学反思撰写

教学反思要重点写自己教学过程的得与失，授课以后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学反思的质量。

（8）备课数量

建议

1. 扩大备课的阅读量。备课时除了钻研课本、教参外，应尽量多地阅读其他有关的参考资料。

2. 拓展备课的空间。除了在办公室、家庭备课外，还提倡到社会、自然，凭借网络，根据学生具体情况备课。

（二）上课与巡课上课

1.课前

（1）严格按课程计划和教学进度完成教学任务，向三十五分钟要质量。不得擅自调课或请其他教师上课。

（2）教师要提前2分钟候课。在上课之前，准备好一切教学用品和多媒体教学设备。教学多媒体设备如有故障应及时向信息中心反映。

（3）上课从教室到专用教室或操场，下课从上课地点到教室，必须由教师带领学生，且不说话，脚步轻。

（4） 体育课或去专用教室上课，必须清点好学生人数，对于需要请假的学生，必须要求上交请假条方可准假，且请假学生要在教师监管范围内活动，不得擅自离开操场或专用教室，回到无教师监管的教室活动。

（5 ）原则上按计划上课，妥善处理课堂上的偶发事件，无特殊原因，一般按要求上完有关内容，教师不应自行调换课程，因公出差的教师要求安排好课务，因病、因事请假的教师要按照学校相关规定执行好请假，调课，避免“空堂” 现象。

2. 课中

（1）上课时能围绕所确定的课时目标展开教学。教学 内容正确、重点突出，突破难点方法有效。教学环节清晰流畅，安排合理，过度自然。能熟练地运用多媒体教学，教学方法灵活，且能关注全体，并注意学生的学法指导和能力培养。

（2）上课能体现出学生注意力集中，气氛活跃、参与面要广，学生能理解和掌握上课内容。

（3）上课时教师应鼓励学生提出或回答问题，对学生的叙述，不论回答正确或表达的全面与否，教师应耐心听完，不得粗暴干预，敷衍了事，中途打断学生的回答。

（4）要用规范的普通话上课，教学用语简明、正确规范，示范科学准确。教师衣着整洁，朴素大方，教态自然亲切。

（5） 教师要关心、爱护、尊重学生，不借故讽刺、挖苦学生或中途中止学生上课，不将自己的负面情绪附加于学生，严禁体罚或变相体罚学生，更不准把学生撵出教室或让学生趴在地上补写作业。

（6）教师一经进入教室，中途不许出入，不得会客， 不得接听电话，不得做与教学无关的事情。不坐着上课，不在课堂内吸烟喝茶。严格杜绝课堂上擅自离岗现象。

3. 课后

（1） 教师要准时下课，不拖堂，如遇特殊情况也不超过两分钟。布置作业安排在课内，上午第二节和下午第一节下课时，任课教师应督促学生准备做眼保健操。

（2）遇到有来宾听课，要礼貌待客。下课后，待客人走出教室，学生和教师方可离开座位和教室。

4. 上课检查

采用抽查与调查相结合。上课期间由学校行政不定时随堂听课。若发现上课质量差者，学校将组织行政、有关教研组长、任课教师听课会诊，及时交换意见，要求改正。

巡课

1.为了更好的落实课程计划，严格按课表上课，学校实行由校长、教师发展中心和包级主任三条线巡课制度。

2.巡课内容包括：课表执行情况，教师到岗情况，课堂常规遵守情况等。

3.包级主任要随时注意本年级的教学秩序，发现问题要及时处理。

4.教师发展中心每周巡课不得少于两次，其中上下半周保证各一次。

5.所有巡课结果都要求及时记录，发现问题及时反馈并妥善处理。

建 议 ：                                      

1.要在物质上、心理上都做好准备工作，有关教室有关课时可根据具体情况设臵开放型的座位，亲近学生，调节课堂气氛，直接进入教学系统。

2.努力培养问题意识，提供大问题情境，放开小问题讨论，提倡自主、合作、探究、开放的学习方式，允许学生发表不同的意见，着力于良好的思维能力和优良的个性品质的培养。

3.适时、适度地安排研究性学习，注意知识间的综合联系，可以与学生一起商议、提出教学目标，以商量的语气上课，提倡合作性的争论、讨论、辩论。

4.提倡学生参与教学，共同完成板书设计，根据情况记笔记，鼓励选择性学习，运用分层性、激励性、建议性、延时性等多元化教学评价，适当安排竞争性学习。

5.提倡辅助教学，有“收”有“放”，注意课堂调控技巧，提倡学科融合。

（三）作业布置与批改

1.各科基本作业量，完成课后习题或思考题，可适当设计、补充配套练习题。课堂作业坚持限时分层校内完成的原则，严格控制课外作业量，各科应协调好每天作业的总量， 一、二年级不留书面作业；三至五年级每天不超过１小时。

2.布置作业要紧扣教材，目的明确有利于学生巩固和运用所学的知识，有利于提高学分析和解决问题的能力，形式多样，要努力减少机械抄写和单调乏味的作业。

3.作业批改是检查教学效果的重要手段，各学科教材的习题或思考题，教师要全批全改，作业批改要认真细致，迅速及时，讲求实效，不出错误。数学作业当天批改反馈， 语文和其他作业应在下一节课做作业前批改、反馈，作文要有讲评、面批等形式。

4.耐心辅导使每个学生都得到发展。要创造条件，开展学科课外活动，用以增长知识，开拓视野，陶冶情操，促进个性特长的发展。

5.作业检查。每学期每月由教务干事抽查部分学科、年级的作业本，不定期安排各教研组长检查各科作业本。

建议：

1. 鼓励多种形式的作业，根据不同学生分层次要求， 给学生有选择的余地，有每课必做和课余自由作业。

2. 一年级以布置口头作业为主，高年级可将书面作业与实践操作结合，注意培养良好的预习、书写、巩固、复习等学习习惯。

3. 改进批改方法，根据具体情况，可当堂批改、互相检查、详批略改交替等多种方法结合，注意运用激励性评语。

（四）辅导

1. 要有计划、有重点地进行培优补差工作。正视差异，重视对暂时学困儿童的辅导、帮助，也提供学习超前的孩子有发展的空间，注重学生良好的心理品质培养。

2. 及时为因病因事请假的学生补课。加强与家长的联系，重视学校教育与家庭教育、社会教育的结合。

3. 引导学生的课外学习，创设自主、开放的学习天地，开发学生的学习潜能。

（五）考查                                 

1.工作进行总结评价，这既是对学生学业成绩的评定也是对教学效果的鉴定。明确考查是教学过程组成之一，但不能以分数等第高低作为衡量学生、教师成绩的唯一标准。

2.考查包括课堂提问，检查作业，实际操作等形式。形成性测试，随时进行；终结性测试，学校根据上级要求、 规定组织考试（查）。要认真总结分析填写质量分析表，并上好评讲课。控制平时考查的次数，采用多种的评估方式，根据不同的考试内容，采用等级记分等法，可辅以激励性的评语。

3.每次考查不排名次，注意反馈给学生学习成绩的形式。

4.考试（查）检查：由校长、教师发展中心、教研组长检查教师命题及试卷批改是否及时、公正，试卷分析是否认真，并通过成绩分析检测试题难的相关系数，由学校负责对监考教师进行考勤，并对监考教师履行监考员职责情况作好记录， 对不负责者提出批评，要求改正。

（六）教学过程管理（教学评议）           

1.凡教研组、学校举行汇报课、研究课、考核课、优质课等均要开展集体评课活动，集思广益，取长补短，互相切磋，提高教学艺术。

2. 每个教师要及时总结自己教学的经验，每学期应撰写一篇教学论文或心得体会文章，并进行交流、评比。

3. 提高教学质量，是学校的主要任务。教学不仅是一个认知过程，也是一个管理过程。要提高教学质量，必须重视教学管理。一个好的课堂教学管理者才可能成为优秀教师； 一个不懂得如何搞好课堂教学管理的教师无法胜任教学工作。

学校领导听课、评课制度

一、总则

听课和评课是检查和指导教师教学工作的重要环节，也是研究方法、总结和推广先进教学经验的必要途径。为加强教学过程的质量管理，强化教学工作在学校的的中心地位, 深化教学改革，进一步建立和完善教学信息反馈系统和教学质量监控体系；同时，也为了转变学校工作作风，促进学校领导干部树立为教学服务的意识、深入教学第一线了解教学情况，解决教学和教学管理工作中存在的问题和疏漏，推动课堂教学改革的深化，保证教学质量的稳步提高，建立健全我校领导听课、评课制度。

二、听课人员及数量要求

（一）学校校长每学期听课不少于 20 节。

（二）分管教学校长、教务主任每学期不少于30 节。

（三）其他有关部门的学校领导，根据工作情况选择听课，不做具体要求。

三、听课要求

学校领导要以听推门课为主，听课可随机安排，也可以是有针对性地跟踪听课。听课人员应了解和掌握如下几方面的情况：

（一）教师讲课与学生听课的基本情况。

（二）教师、学生对教学和教学管理工作的意见和要求。

（三）有关教学和教学管理、教学后勤工作中的其它问题。

四、听课管理

听课人员应认真填写《听课评课记录》和《教学常规检查表》。分别按教学态度、教学准备、教学内容，教学环节， 教学方法、教学效果等栏目中的指标填写评价结果。同时请认真填写 “评语”栏。听课领导在听课的基础上，应针对听课中发现的问题，提出相应的整改意见。

各级领导干部和教学管理人员必须坚持执行听课制度。 教务处将对听课制度的执行情况进行监督。

五、听课结果的处理意见

（一）领导及有关人员对于听课过程中发现的问题,要及时反馈给有关人员及管理部门，有关责任部门要及时给予解决处理。

（二）教务处应对《听课评课记录》和《教学常规检查表》中所记载的主要情况和问题进行整理、汇总、公布，并及时对相应问题进行解决。

（三）领导及同行专家听评课结果将作为任课教师及教学管理人员业务考核中的重要内容。

 

教科研课题管理制度

学校本着“科研兴师、科研兴校、科研兴教”的原则， 为了加强学校的教科研课题的管理工作，确保学校课题建设和课题研究工作趋于正常化、规范化。并通过对课题的管理， 着实提高教科研工作的实效性，同时也有利于教师顺利开展课题研究，学校制定相应的管理制度。

一、课题管理的组织制度

学校课题管理组织分三级管理模式：由学校课题评议组

—教科室—课题组构成，以学校课题评议组为领导，以教科室为核心和以课题组为基层单位，对课题的申报、立项、开题、结题、存档等工作进行全面管理，其中：

（一） 学校课题评议组主要负责事项（负责人：校长） 全面规划、监督和评价学校各类课题的组织和实施。

1. 确定召开课题的申报、立项、开题和结题会议，对课题报告进行审核。

2. 确立、组织和实施学校课题的研究。

3. 邀请专家加盟指导。

4.课题奖惩的审定。

（二） 教科室主要负责事项（负责人：孙崇丽）

1. 向全校传达每年的课题规划。

2. 组织课题的申报、立项、开题、阶段总结和结题工作。

3. 参与和组织学校课题研究的实施工作。

4. 组织参与课题研究的教师进行理论学习、座谈、思想交流、研讨、外出培训和观摩的活动。

5. 组织开展关于课题研究的讲座。

6. 联络和组织课题会议的召开工作。

7. 对学校和教师的课题的整个过程和所有内容进行备 案。（包括：申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等）。

（三）课题组主要负责事项（负责人：各课题题长）

1.组织教师参与课题的研究。

2.向本组教师传达每年的课题规划。

3.督促教师及时写出阶段报告和结题报告。

4.及时向教科研室反馈教师在课题研究中遇到的问题， 以便于及时得到解决，使每位教师能按时完成课题研究。 

二、课题实施的管理制度

（一）关于课题申报的管理

1.每个课题组，只能申报 1 项课题。

2.凡是已被立项的课题在没有结题时，不再申报个人课题研究。

3.对于35 周岁以下的青年教师，每人都要积极参与课题研究。

4.学校教科研对个课题组申报的课题进行整体平衡， 确定理论价值、实践意义较高，课题组力量较强，预期效果 较好的课题，作为学校申报新的市级规划课题。

（二）关于课题立项的管理

1.对于申报立项的科研课题必须认真分析、研究国内外同期课题的研究现状，并在立项后一个月以内，召开本课题组成员会议，研究开题报告、研究实验方案。

2.课题组必须有明确的研究目的和研究方向，研究方案。课题组成员间必须有明确的分工。

3.各课题必须制订切实可行的研究计划，至少每两个月召开一次本课题组成员会议，总结分析上一个阶段的工作，研究布臵下一阶段的工作。

4.各课题组负责人每学期需向教研室汇报一次课题研究的进展情况，并上交课题研究阶段报告或阶段成果，成果以总结报告、论文、论著等形式上交。

（三）关于课题结题的管理

1. 课题研究在结题前，要及时上报结题材料，经学校课题评议组审核合格后，方可上报上级部门申请结题。

2. 每个课题组都要积极准备结题材料。力争研究成果通过学校课题评议组或上级专家的鉴定，并及时做好成果的推广工作。对不能按期结题的课题，要提出延期要求，经批准后方可继续研究。

3. 对于已经结题的课题，要及时将课题材料备份上报到教科研室，材料要齐全，包括：申报表、立项表、阶段性报告、实验研究报告、调查问卷、相关论文和结题报告等。

（四）关于课题监督的管理

对于每个课题都要建立监督和评价制度，从申报、立项、阶段性报告、相关论文和结题报告等都要经学校课题评议组

1.审查申报表的填写和做好审核工作，对于不符合要求的要提出整改意见，直至合格为止。

2.审查课题组的研究实力。对于有困难的课题组给予适当的扶持和帮助。

3.对当年要结题的课题要加强督促和评审工作。

（五）关于课题保障的管理

学校对各课题组在政策上适当照顾。

三、课题档案的管理制度

1.课题档案有专人负责

2.对课题按项目进行分类