沂源县第二实验小学教研信息

 沂源县第二实验小学2025-2026学年第一学期教科研工作计划——深化研究·过程指导·推动课题成果转化
一、 学期工作思路
本学期将秉持“管理转向服务，立项转向过程，研究转向转化”的工作原则，以 “为已立项课题提供全过程、专业化、精细化指导” 为核心任务。通过下沉教研组、跟踪关键环节、搭建交流平台、强化实证收集等方式，将学科教研活动深度嵌入课题研究的全过程，确保各项课题研究“脚下有泥，心中有数，手上有招”，切实提升研究质量与实效，为最终产出高质量成果奠定坚实基础。
二、 学期工作目标
（一）了解学校所有在研课题的研究现状，实现100%过程性跟踪指导。
（二）搭建教研组和课题组双向学习平台，提升课题组在文献综述、研究数据收集与分析、课例打磨等方面的能力。
（三）推动课题研究初步成果在课堂教学中的实践应用，鼓励形成典型的教学案例、优秀的课例视频、初步的论文框架等过程性成果。
（四）使教研组活动内容更加聚焦和深化，形成“围绕课题、服务课题、源于课题”的教研新常态。
三、 主要工作内容与时间安排
（一） 现状了解与制定计划阶段（2025年9月）
各学科在研课题
 1.“读写一体”在小学语文单元统整教学中的实践研究    市规划课题    翟善娇    张 倩 刘振燕 靳新新 刘云霞 许巧巧 左 莹 张亚群    在研    语文
2.泥泥狗元素在小学美术社团中的应用研究    县规划课题    曹莉莉    李少霞 张晓云 刘艳艳  王小丽  侯 敏    在研    美术
3.新课标下小学数学大单元作业设计研 究     县规划课题    王小丽     宋莹华 任会霞    在研    数学
4.生活真实情境与小学数学教学的融合研究    县专项课题    王方川    李 敏 陈守丽 王民丽 王洪玲    在研    数学
5.基于小学数学核心素养的思维可视化实践研究    县规划课题    刘艳艳    杨生慧 李  敏  王民丽  王  玲  孙兆凯    在研    数学
6.基于新课标的小学语文中高年级单元要素项目式统整教学策略研究    县规划课题    高国迎    张  珊  李  萍   付雯雯 徐  丽    在研    语文
7.基于动作体验的小学数学问题解决教学策略研究    县规划课题    王莹    杜小霞 李双双 魏丛丛 崔宝乾    在研    数学
第一周（9.1-9.7）：教研组和课题组制定研究计划
1.制定和完善《2025-2026学年第一学期教研组工作计划》《2025-2026学年第一学期课题组研究计划》，计划需明确时间节点、任务分工、预期阶段性成果及所需支持。
第二周（9.8-9.14）：新学期课题工作启动会
1.召开教研组长和课题负责人会议，公布学校本学期课题工作重点和支持措施，分享优秀计划案例，明确过程性管理要求，如每月简报制度。
（二） 过程指导与深度教研阶段（2025年9月15-12月）
第三周-第二十周“教研-科研”融合过程性活动
1.各教研组必须将课题研究作为教研活动的核心主线。教务处定期参与各组教研活动，进行观察与指导。
2.围绕课题中的某个难点开展专题理论学习与研讨。
3.开展“计划-行动-观察-反思”的课例研究循环。每次研究课必须有明确的观课焦点，各课题组制定出基于课题研究变量设计观察量表，课后研讨必须基于数据和分析，而非泛泛而谈。
4.课题组系统收集、整理和分析研究数据，如前后测成绩、学生作品、访谈记录、课堂观察数据等。
本学期活动结束，形成系列化的教研活动记录、修订后的教学设计、观课量表、数据样本集、教学反思日志。
第三周（9.15-9.21）
根据主题开展系列化的理论学习，要求有理论知识，有记录。内容可以以主题为主的文献类，也可以是围绕主题的观测量表等内容的学习研究。
成果可以是文献梳理，也可是量表呈现。
第四周-第十周（9.22-11.9）
围绕主题开展系列的实践研究，如，课例研讨打磨等。
（三） 中期评估与动态调整阶段（2025年11月9日-16日）
第十一周：课题中期检查与交流
（11月9日-16日）1.各课题组提交课题研究学期中期过程性佐证材料包，包括教研计划，会议记录、学习记录、课例研讨记录、学生学习成果等等）。教科室组织进行展评，交流学习。
成果呈现出各课题研究的亮点、问题及改进建议。
第十二周：反馈与调整（11.17-11.23）
向各课题组反馈中期检查意见，指导研究存在问题的课题组进行方向和方法上的动态调整。
成果呈现各课题对课题研究的微调方案。
（四） 过程指导与调整深化教研阶段
第十三周-第十七周（11月24日-12月26日）
继续围绕方案开展系列学习、研讨活动。
（五） 成果梳理与总结阶段（2026年1月）
第十九周：成果凝练阶段（1.5-1.11）
组织课题成果凝练成果，重点帮助进展顺利的课题组打磨成果，为参加各级评比、发表或结题做准备。呈现1-2项高质量的成果雏形，如，完整的教学案例、论文初稿。
第二十周：学期总结与展示阶段（1.12-1.16）
精选2-3个优秀课题组进行全校分享，展示其研究过程、初步成效和精彩课例。表彰本学期优秀课题组和教研组。撰写学期工作总结报告，优秀过程性成果集（电子版）。
四、 保障措施
（一）设立“课题研究指导日”，每周的半天教研日与课题研究日融合。
（二）协调各课题组，积极参与到课题研究中，对没有参与课题研究的教师，可选择一个感兴趣的课题组参与学习研究，也可以自己组建课题组研究自己感兴趣的主题。但，必须有过程性材料做期末检查成果支撑。
（三）将过程性指导的参与度和中期评估结果，与绩效、评优挂钩。
五、 预期成果
（一）每个课题形成一个丰富的“过程性研究材料包”。
（二）产出若干篇高质量的教学案例、教学设计、论文初稿或阶段研究报告。
（三）形成一套行之有效的校级课题过程性管理与指导的标准化流程。
  “重过程、强指导、求实效”是本计划的核心 。它不同于从零开始的启动计划，而是基于学校已有研究基础的 “提质增效” 计划。通过诊断、工作坊、实证教研、中期评估等环节，确保课题研究不是“纸上谈兵”，而是真正在课堂上发生、在教研中深化、在过程中积累的真实研究。