沂源县第二实验小学2024-2025第二学期音乐主题教研

姓名

时间

侯敏

周敏

李艳

田娇

刘元山

张克菊

白云云

本学期活动主题

深化“情景式教学”暨教学坪一体化研究

选择本主题的依据（教育教学中遇到的问题）

在小学音乐课堂教学中，创设良好的教学情境，是行之有效的教学方法之一。营造“情”、“境”交融的课堂氛围可以让孩子准确地进入音乐意境，快速地捕捉音乐形象，进入音乐角色，让学生置身于音乐旋律中，入情入境去感受、体验音乐美的所在，激发、陶冶孩子的情感，让学生分享着音乐本身所蕴涵的情感世界，达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，产生与情境相对应的情绪，置身于音乐情境中去思考音乐与情境的联系、思考音乐要素的表现作用，让学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到学习之中，从而保证教学活动的有效性。

本主题的国内外研究现状

在国内，情景式教学作为一种创新的教学方法，近年来受到了广泛的关注和研究。这种教学方法强调通过模拟真实或接近真实的情境，使学生能够在实践中学习和掌握知识，提高解决问题的能力。

在国外，情景式教学同样受到了广泛的关注和研究。研究者们从多个角度对情景式教学进行了深入的探讨，包括其理论基础、实施策略、效果评估等方面。

此外，国外的研究者还注重将情景式教学与课程改革、教师专业发展等相结合，以推动教育教学的全面改革和创新。他们通过实证研究，验证了情景式教学在提高学生学习成绩、培养创新思维和实践能力等方面的积极作用。

本主题的教学研究意义、价值

1.提升教学质量与效果

情景式教学通过模拟真实的工作或生活场景，使学生能够在实践中学习和掌握知识和技能。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而显著提高教学效果。同时，教学坪一体化研究则致力于将教学场所与教学资源进行有效整合，为学生提供更加全面、便捷的学习条件，进一步提升教学质量。

2.培养学生的实践能力和创新精神

在情景式教学中，学生需要面对各种复杂多变的问题和挑战，这有助于培养他们的实践能力和解决问题的能力。同时，通过引导学生积极参与教学活动，激发他们的创新思维和创造力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。

3.促进教育资源的优化配置与共享

教学坪一体化研究旨在将各种教学资源进行有效整合和共享，提高资源利用效率。这不仅可以降低教育成本，还可以为更多的学生提供优质的教育资源，促进教育公平。

4.推动教育教学改革与创新

深化“情景式教学”暨教学坪一体化研究是教育教学改革与创新的重要方向之一。这种教学模式的研究和实践有助于我们更好地认识教育教学的本质和规律，探索更加符合时代发展需求的教学模式和方法，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才提供有力支持。

综上所述，深化“情景式教学”暨教学坪一体化研究具有重要的研究意义，不仅有助于提升教学质量与效果，培养学生的实践能力和创新精神，还可以促进教育资源的优化配置与共享，推动教育教学改革与创新

主题研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤

一、主题研究目标：

1.提升教学质量：通过情景式教学的应用，增强学生的学习兴趣与参与度，提高教学效果和学习成果。

2.促进学生核心素养发展：结合教学评一体化，确保学生的学习过程与学科核心素养的培养紧密结合，促进学生的全面发展。

3.优化教学模式：探索并总结出一套行之有效的情景式教学与教学评一体化的教学模式，为教育改革提供实践参考。

二、研究内容：

1.情景式教学的理论框架与实践案例：分析情景式教学的理论基础，收集并整理国内外成功的情景式教学案例，提炼其关键要素和实施策略。

2.教学评一体化的评价体系构建：研究如何构建科学、合理的教学评价体系，确保评价能够准确反映学生的学习成效和教师的教学质量，同时促进两者的持续改进。

3.情景式教学与教学评一体化的融合策略：探索情景式教学与教学评一体化如何有机结合，形成相互促进、共同发展的教学模式。

三、研究方法

1.文献综述：查阅国内外相关文献，了解情景式教学和教学评一体化的研究现状和发展趋势。

2.案例研究：选取典型的教学案例进行深入分析，提炼出情景式教学和教学评一体化的成功经验和存在问题。

3.问卷调查与访谈：通过问卷调查和访谈收集教师、学生和家长对情景式教学和教学评一体化的看法和建议。

4.实验研究：在部分学校或班级开展情景式教学和教学评一体化的实验，观察并记录其实施效果。

四、研究步骤

1.准备阶段：明确研究目标、内容和方法，制定详细的研究计划。

2.文献综述与理论构建：查阅文献，构建情景式教学和教学评一体化的理论框架。

3.案例收集与分析：收集并整理国内外成功的情景式教学和教学评一体化案例，进行深度剖析。

4.问卷调查与访谈：设计问卷和访谈提纲，收集相关数据和信息。

5.实验研究：选取实验对象，开展情景式教学和教学评一体化的实验。

6.数据分析与结果呈现：对收集到的数据进行统计分析，形成研究成果报告。

7.总结与推广：总结研究成果，提出改进建议，并将研究成果推广应用到更广泛的教育实践中。

周次

活动内容

责任人

第二周

研读2022版艺术课程标准

刘元山

第三周

如何让音乐社团让更有效地进行系列活动

侯敏

第四周

如何使小学音乐课堂动起来

周敏

第六周

初次研讨田娇老师公开课

白云云

第七周

初次研讨周敏老师公开课

田娇

第八周

全体音乐教师再次听课研讨田娇公开课

李艳

第九周

全体音乐教师再次听课研讨周敏公开课

张克菊

第十周

如何激发培养学生学习音乐的兴趣

刘元山

第十一周

基于情景教学法的小学音乐教学研究

侯敏

第十二周

新课标核心素养内涵理论学习

周敏

第十三周

新课标指导下低年级趣味唱游教学策略建议

刘元山

第十四周

小学音乐欣赏课常用教学方法研讨

田娇

第十五周

探索音乐课“听课艺术”

李艳

第十六周

小学音乐教学中如何进行有效互动

张克菊

第十七周

小学音乐教学中的音乐表演策略研究

刘元山

第十八周

小学音乐欣赏课常用教学方法研讨

侯敏

第十九周

小学音乐教师的专业素养培养策略研究

周敏

第二十周

基于情景教学法的小学音乐教学研究

田娇

活动主题

研读2022版艺术课程标准

主讲人

侯敏

活动时间

第二周

活动地点

音乐办公室

记录人

刘元山

参与教师

学习记录：

学习心得：

活动主题

主讲人

活动时间

第六周

活动地点

音乐办公室

记录人

参与教师

学习记录：

建议及改进方案：

活动主题

主讲人

活动时间

第八周

活动地点

音乐办公室

记录人

参与教师

学习记录：

建议及改进方案：

活动主题

主讲人

活动时间

第七周

活动地点

音乐办公室

记录人

参与教师

学习记录：

建议及改进方案：

活动

主题

主讲人

活动时间

第九周

活动地点

音乐办公室

记录人

参与教师

学习记录：

建议及改进方案：

研讨主题

如何让音乐社团让更有效地进行系列活动

时    间

第三周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

如何使小学音乐课堂动起来

时    间

第四周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

如何激发培养学生学习音乐的兴趣

时    间

第十周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

基于情景教学法的小学音乐教学研究

时    间

第十一周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

新课标核心素养内涵理论学习

时    间

第十二周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

新课标指导下低年级趣味唱游教学策略建议

时    间

第十三周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

小学音乐欣赏课常用教学方法研讨

时    间

第十四周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

探索音乐课“听课艺术”

时    间

第十五周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

小学音乐教学中如何进行有效互动

时    间

第十六周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

小学音乐教学中的音乐表演策略研究

时    间

第十七周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

小学音乐欣赏课常用教学方法研讨

时    间

第十八周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

小学音乐教师的专业素养培养策略研究

时    间

第十九周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析

研讨主题

基于情景教学法的小学音乐教学研究

时    间

第二十周

活动形式

集体教研

参加人员

活

动

经

过

主要观点

讨

论

分

析