沂源县实验小学 2024-2025学年学科教研组工作计划

沂源县实验小学

2024-2025学年学科教研组工作计划

一、指导思想

以国家教育方针为指引，紧扣义务教育课程标准，立足本校教育教学实际，秉持“全面发展、素养导向、因材施教”理念，充分发挥学科教研组引领作用，凝聚各科教师智慧与力量，强化教学研究，优化课堂教学，丰富课程内涵，为学生成长筑牢根基，助力学校教育品质提升。

二、工作目标

教学质量稳步提升：各学科期末测试成绩在区域同类学校中保持前列且优秀率、及格率稳中有升，尤其语文阅读写作、数学思维应用、英语听说读写能力显著增强。

教师专业素养进阶：每位教师每学期至少参与[X]次公开课、观摩课，撰写[X]篇高质量教学反思与教研论文，参与[X]项课题研究或课程开发，熟练掌握并运用新型教学技术辅助教学。

课程建设创新多元：完善劳动、校本课程体系，融入地方特色与校园文化；音体美课程拓展社团活动，培养学生特长，参与区级及以上赛事获奖人次增加[X]%；信息科技课程提升学生数字化素养，助力跨学科融合教学。

三、具体工作安排

（一）语文教研组

常规教学夯实基础：组织集体备课，依据不同年级识字、阅读、写作要求，精细梳理知识点，每月开展教学常规检查，重点督查教案设计、作业批改质量，确保基础知识扎实落地。

阅读工程纵深推进：建设班级图书角，按年级推荐必读书目与选读书目，每周安排阅读课，教师指导阅读方法、组织阅读分享会；学期中举办校园读书节，开展朗诵、故事大王等竞赛，激发阅读兴趣，拓宽阅读量。

写作教学系统优化：各年级依据学情制定写作教学计划，从写话起步到篇章习作，循序渐进；结合生活情境、课文仿写等方式开展单元习作训练，教师面批指导，每学期编订班级优秀作文集，展示学生成果。

（二）数学教研组

课堂建模聚焦思维：研讨“问题驱动-自主探究-合作交流-总结归纳”课堂教学模式，以生活实例、数学趣题导入新课，引导学生在操作、讨论中领悟数学原理，培养逻辑思维与创新能力。

分层作业精准提升：设计基础、提高、拓展三层作业，兼顾不同学习水平学生；利用线上平台推送个性化作业，定期错题讲解、举一反三练习，提升作业实效，减轻学业负担。

学科竞赛激发潜能：组织校内数学趣味竞赛、解题能力大赛，选拔优秀学生参加区、市级奥数等赛事，赛前专项辅导，以赛促学，挖掘数学拔尖人才。

（三）英语教研组

情境教学强化听说：打造全英文教学情境课堂，运用多媒体、角色扮演等手段，模拟购物、旅游等生活场景，增加学生英语听说实践机会，每周安排英语角活动，鼓励学生口语交流。

读写结合提升能力：结合教材话题，开展英语短文写作训练，从简单句子书写到篇章构思，指导语法运用、词汇拓展；定期组织英语书写比赛、读写手抄报制作，强化书写规范与读写综合素养。

国际视野多元拓展：开展英语文化节，介绍英美节日、习俗等文化知识，拓宽国际视野；组织英语绘本阅读、影视配音等社团，丰富课外英语学习形式。

（四）音体美教研组

课程优化个性发展：音乐课程加强学生识谱练习；体育课程强化体能训练，按学生体质分层制定运动处方，丰富球类、田径等校本课程内容；美术课程挖掘地方民间艺术，引入剪纸、绒花等特色项目。

社团活动培优出彩：组建合唱、舞蹈、足球、绘画等社团，邀请专业教练、艺术家定期指导，参加区级艺术节、运动会、美术展等活动，争取团体奖项与个人荣誉。

健康测评保障体质：按学期开展体质健康测试、艺术素养测评，分析数据为教学改进提供依据，针对薄弱环节强化训练指导，确保学生体质健康、艺术素养双达标。

（五）劳动教研组

课程体系系统构建：依据学生年龄特点，开发低中高不同年级劳动课程，涵盖家务劳动、校园种植、手工制作、职业体验等板块，编写校本劳动教材，明确各年级劳动目标与技能要求。

实践基地深耕细作：开辟校园劳动实践基地，划分班级责任田，种植蔬菜、花卉等作物，学生全程参与播种、养护、收获环节，学习农业知识与劳动技巧；定期组织校园劳动技能大赛，如烹饪、手工编织等，展示劳动成果。

家校协同共育习惯：布置家庭劳动作业，制定家务劳动清单，引导学生参与日常家务，家长拍照记录、评价反馈，家校合力培养学生劳动习惯与自理能力。

（六）信息科技教研组

基础教学筑牢素养：开足开好信息科技课程，教授计算机基础操作、编程入门（Scratch、Python）、网络安全常识等内容，确保学生掌握数字化时代必备技能，每学期组织信息技术考核。

创新实践融合应用：开展跨学科项目式学习，结合语文、数学等学科，利用信息工具进行数据分析、多媒体创作；组织科技创新大赛、编程竞赛，鼓励学生设计智能作品、开发小程序，提升创新实践能力。

师资培训紧跟前沿：定期选派教师参加信息技术培训、学术研讨，掌握人工智能、虚拟现实等前沿技术，回校后校内二次培训，更新教学内容与方法，推动学科发展。

（七）地方课程教研组

文化传承特色挖掘：深入挖掘本地历史、民俗、地理等特色文化资源，通过课堂讲授、实地考察等形式，让学生了解家乡、热爱家乡。

研学旅行知行合一：结合地方课程内容，组织学生赴本地博物馆、历史遗迹、传统村落等地开展研学旅行，设计研学任务单，引导学生观察、记录、探究，撰写研学报告，增强文化体验与实践能力。

（八）校本课程教研组

需求导向课程开发：调研学生兴趣爱好、教师专长与学校发展需求，开发多元校本课程资源，满足学生个性化发展。

社团联动拓展深化：以校本课程为依托，组建各类社团，定期开展社团活动与成果展示，邀请家长、社区参与观摩评价，提升校本课程影响力与育人实效；整合校外资源，聘请专家、非遗传承人进校授课，丰富课程内涵。

四、工作保障

制度保障：完善教研组工作制度、教师考核评价制度，将教研参与度、教学成果、课程建设成效纳入教师绩效考核，激励教师积极投入教研工作。

资源保障：学校加大对教学资源投入，充实图书馆书籍、实验室器材、艺术体育设备，保障各学科教学与实践需求；搭建线上教学资源平台，共享优质课件、试题、教学视频等资源。

时间保障：每周安排固定教研活动时间，不少于[X]小时，保障集体备课、公开课研讨、课题研究等活动有序开展；合理调整课程安排，确保劳动、校本课程等特色课程课时充足。

五、工作评估

定期检查：每月对各学科教学常规、课程实施情况检查，及时反馈问题督促整改；期中、期末对教研活动记录、教师教案、学生作业、考试成绩等综合评估。

多元评价：构建学生、家长、教师多元评价体系，通过问卷调查、座谈会、课堂观察等收集各方意见，了解教学满意度、课程认可度，为后续工作优化提供依据。

成果展示：学期末举办学科教学成果展，涵盖学生作品、竞赛奖状、教师论文集等，展示教研组工作成效，表彰优秀教师与学生，营造良好教研氛围。

相信通过各学科教研组协同奋进、创新实践，定能开创我校教学新局面，为学生全面且富有个性发展注入强大动力，铸就学校高质量教育品牌。