沂源县实验小学三年发展规划

沂源县实验小学三年发展规划

（2025.1---2027.12）

第一部分   学校发展现状

一、学校整体情况

沂源县实验小学，始建于1945年，原名南麻完小，1962年参加过全国文教群英会，1978年被定为首批省重点小学，1985年改为现名，1994年成为省级规范化学校，2007年迁入现址，2019年被评为省级文明校园，2021年立项全国文明校园，2023年作为全省唯一一所小学进入全国第五届质量奖受理名单。2021年8月，为进一步深化学校优质均衡发展，在教育和体育局的直接领导下，沂源县实验小学、沂源县新城路小学、沂源县新城路幼儿园结为“学校共同体”，两处校区现占地面积100余亩，62个教学班，2634名学生，162名教职工。2022年创建为“沂源县实验小学教育集团”，激发活力，发扬传统，凸显特色，实现互动，全面推动校间优势互补，实现协同发展。

学校深入学习贯彻党的二十大及历次全会精神，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“溯源求真、笃行致远”为办学理念，以办“滋养生命成长的齐鲁名校”为发展愿景，培养学生成为“德智体美劳全面发展的时代领跑者”为目标，以党建为引领，以三年规划为载体，以提高教育教学质量为中心，科学应对挑战，积极务实作为，“溯源求真，致远笃行”，建设活力校园。

学校先后荣获山东省文明校园、山东省网络素养教育基地、山东省教师专业发展研究基地、山东省国际象棋特色学校、山东省绿色学校、山东省规范写字小学联系点、山东省特色学校建设研究共同体成员学校、山东省节水示范单位、全国阳光体育运动冬季长跑先进学校、全国手拉手助残先进集体、全国科研工作先进单位、省文明单位、省依法治校先进单位、省规范化学校、省教学示范校、省校本培训示范校、省艺术教育示范校、省少先队工作先进集体、省绿色学校、省家庭教育示范基地、市平安和谐校园、市民族团结进步教育示范基地等多项市级以上荣誉称号。团中央书记处书记周长奎对我校工作给予充分肯定，原国家基础教育司副司长、督学王文湛来学校视察后，欣然题词：“齐鲁小教一枝花”。

二、学校发展情况分析

    （一）学校发展面临的优势：

规模优势。实验小学是一所老校，有高素质的教干教师团队，有深厚的文化底蕴和健全的管理制度。2022年8月，创建了沂源县首个教育集团，班级从45个扩大到60个。对两个校区的教学资源进行整合，对学校环境、设施、文化进行了全面改造和提升。学校被评为市诗词校园、市平安校园、市公园式单位、市五好基层关工委，首批淄博市青少年阅读成长基地、县发展性督导评价特别突出单位。

项目优势。以省基础教育教学改革项目《区域“多维·高效”课堂一体化研究与实践》为依托，以问题研究为导向，推进了自主合作探究学习的课堂实践。通过研究完善了各学科“多维·高效”课堂教学基本模式，优化了课堂教学结构，转变教学方式。照基础、探究、拓展三个层面整合、重构、创生了学校“多维课程体系”的五架马车，暨学校的五育课程；打造“多维高效”课堂，探索出“四三五”课堂教学模式。

队伍优势。教师老、中、青结构合理，35岁以下53人，占34%，36-49岁81人，占51.9%，50岁以上22人，占14.4%。教师业务水平有了明显提高。学校有46名领导教师获县优质课一等奖或在县教材培训、名师课堂中出示示范课、公开课，6名领导教师在市级出示公开课，8名教师获市一师一优课，2名教师获市优质课一等奖，，推荐16名领导教师参加县一师一优课活动，全部获一等奖并均名列前茅。1名教师被评为县学科带头人，2名教师被评为先进个人。

质量优势。在全县5年级质量检测中，我校成绩名列前茅。有80余名学生在省市县各类比赛中获奖。其中，在山东省中小学生“寒假读好书”活动中，6名学生获一、二等奖，我校获省优秀组织单位；在第二届“山青之星”山东省青少年风采展示活动中，20多名学生获得绘画、书法、写作和合唱等项目一、二等奖；学生经典诵读节目《诵齐鲁经典，筑未来之梦》获市一等奖第三名的成绩，并报送到省参加选拔；在县“与爱同行 共抗疫情”主题征文活动中，我校16名学生获小学组一、二等奖，获奖人数位居同类小学最前列。我校被评为市五好基层关工委、县德育工作特别突出单位、县心育建设试点校。我校1名同学荣获山东省第五批“齐鲁生态环保小卫士”称号。3名同学获“红领巾奖章”三星章，24名同学获得“红领巾奖章”二星章，1名同学被评县“新时代好少年”、3名同学被评为“县美德少年”。

（二）学校发展面临的劣势：

集团化办学缺乏管理经验，在管理机制、制度建设等方面需进一步探索。

随着办学规模的不断扩大，师资出现严重不足。近几年教师调动频繁，不利于教学工作的稳定性和连续性，影响教师对学生的深入了解和个性化教育，给学校的教学管理带来一定挑战，导致教学计划的调整和衔接不畅通，对学生的学习效果有一定影响。

“双减”带来的教师工作时间变长，工作量增加。部分教师可能自身难以平衡生活和工作，出现感觉力不从心以及更大压力的问题。学校如何制定多项举措来调整教师心态，提升教师职业幸福感，学生减负，教师不增负，是我们需要思考的问题。

学生生源质量下降，特殊学生增多。学校处于老城区，学生大部分为进城务工人员子女，家长普遍学历水平低，教育观念滞后难沟通，在一定程度上制约着教育教学质量的提高。

家校沟通机制不完善。家校沟通的长效机制不够完善，家校沟通的形式、方法和艺术性有待改进和提高。没有在更深入、更细致、更扎实上下功夫，全环境多维育人机制不够完善。

（三）外部条件分析

周边环境良好。学校地处沂源县县城繁华区，与县中医院为邻，据县医院很近，与文化广场、图书馆相对，卫生资源便利，文化教育氛围浓厚。与周围社区交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了坚实的基础。

生源充足稳定。由于学校办学质量社会认可度高，家长信任感强，生源比较多，班级规模不断扩大。学校近几年每年接收新生8-10个班，分城东、城西两个片区，生源充足稳定。

办学条件一流。学校教育教学设施配备齐全，各类器材和仪器设备均按国家一级标准配备，藏书10万余册。体育运动场馆配备标准，有400米环形跑道，另有5块独立的篮球场、乒乓球馆。计算机教室、美术教室等各类辅助教室配置充足。学校整体上可以说选址、布局合理，景致迷人，是名副其实的学习乐园。

（四）内部条件分析

1.学校管理科学高效

学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现了依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立健全了各项规章制度。

德育管理方面。德育体系完善，学校已建立起较为完善的德育工作体系，包括德育课程、德育活动、德育评价等多个方面，形成了较为系统的德育工作模式。师资力量雄厚，学校拥有一支高素质的教师队伍，他们不仅具备扎实的专业知识，还具有较强的德育意识和责任感，能够为学生提供优质的德育教育和指导。

家校合作紧密，学校与家长之间建立了良好的沟通机制，通过家长会、家访等多种形式，加强家校合作，共同关注学生的德育发展。德育活动丰富，学校经常开展丰富多彩的德育活动，如主题班会、志愿服务、社会实践等，让学生在实践中体验德育的魅力，提升德育素养。

教师管理方面。学校非常重视教师队伍建设工作，根据国家、省、市、县的相关要求和我校教师队伍的现状，我校实施了“梯级队伍培养战略”工程，先后出台了《沂源县实验小学教师校本培训工作三年规划》《沂源县实验小学名优教师梯级培养工程实施方案》《沂源县实验小学名师培养规划》《沂源县实验小学名师人选培养实施方案》等文件，通过搭建“教坛新秀—骨干教师—教学能手—学科带头人—名师—特级教师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师不断追求专业发展。

教育科研管理方面。实现了课题全程“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——县市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系，取得了良好的科研成果。

课程管理方面。学校课程管理优势突出，重视课程建设，以个性化目标引领，整合资源，创新课程实施，主体多元参与，管理体系完善，分工明确，校本课程开发特色鲜明，且注重培训与资源利用，选修课参与率目标高。作为学校特色发展、学生个性成长的校本课程，力求个性化、精品化。强化年级组长、班主任、教师培训，充分利用家长和社会资源。力求学生选修课参加率达100%，专任教师选修课开出率五年内达到100%。

2.师资队伍优良

学校重视教师队伍建设，建立了行之有效的教师专业发展管理制度和校本研训制度，打造了一支以“博爱、责任、乐群”为特征的向善向上的教师队伍，给学校发展带来了生机与活力。学校现有县级名师、学科带头人、教学能手50余人；3名教师在“全国新技术新媒体课堂教学大赛”中获得一等奖，14名教师获得市优质课比赛一等奖，12名教师获得省电教课一等奖。骨干教师队伍已形成梯队，近年教师在县级以上优质课竞赛中获奖的有60余人，县级以上骨干教师38人。

3．学生综合素质良好

学校学风良好。学生形成良好的习惯，学习习惯、方法和主动获取知识的能力有较大提升，学校整体教学质量在市县多次检测中名列前茅，学业成绩显著提高。

学生综合素质发展全面，个性特长多样。学校积极实施善行校本综合课程，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同学生的多样化需求，坚持兴趣性、发展性、多样化等原则，开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动，成立30多个学生社团。近三年学校每个学期都在各级各类的体艺、科技、信息技术等比赛中荣获奖项。

参加社会实践活动情况。学生以爱家乡综合实践活动等善行校本课程和小课题研究为载体，积极参加社会实践活动和公益活动，开展力所能及的学校、社区的公益性、服务性、体验性活动，受到了广泛地好评。

第二部分    学校发展目标

一、 重点工作目标

（一）党建。学校坚持以党建工作塑造教育之魂。学校党建工作将强化“党建引领”作用，突出“党建引领 多维育人”党建品牌特色，让领导干部、党员发挥示范作用，党员领导干部沉入一线，为学校高质量发展注入“源头活水”。积极争创市、县优秀基层党组织。

（二）队伍。坚持“学校发展 教师第一”的思想，加强三支队伍（干部、教师、班主任）建设。创新模式，分层培训，不断提高教师的业务素质、课堂教学水平和教科研能力。加大名师培养和各层次骨干教师培养力度，力争在规划期内培养一批校级、县级、市级骨干教师。

（二）德育。围绕“立德树人”这一根本任务，根据全国、省、市县德育工作文件要求，在源为核心六位一体的德育体系框架下，积极探索学生的核心素养，形成我校德育品牌。借助党员帮扶班级之势，以电子班牌为突破口，抓班级文化建设，内在尝试推行星级评价，提高精细化管理水平。以文明校园建设为主线，创新活动形式，开展丰富多彩的校园文化活动，丰富校园师生生活。以多元协同育人共同体建设为切入点，积极关注学生心理健康，积极探索班级微课程发建设，形成家校共同体品牌。

（三）课堂。实施项目和课题带动战略，紧紧围绕山东省基础教育改革项目”，进一步研究和完善各学科“多维·高效”课堂教学模式，加强多维度合作交流、共享与争鸣，转变教与学的方式，促进师生积极主动、乐学善教、勇于实践创新，提高课堂教学效益。

（四）课程。

在全面落实立德树人根本任务和课程育人理念的过程中，如何通过课程建设提升学校的办学特色、促进教师的专业成长、满足学生的多样化需求和个性化发展。学校重视课程建设，以省级课题《基于学科核心素养的多维课程的构建与实施》为依托，规划、设计了《沂源县实验小学课程规划方案》，将三级课程整合为德馨课程、智慧课程、健康课程、美艺课程、劳动课程五个方面的内容，提出了围绕学生善良、乐学、创新、阳光、健康五个方面的素养，培育具有浓郁善文化底蕴向善、向上的阳光学子的育人目标。通过综合课程重构、内外资源整合、教育形式拓展等综合措施，以学生的需要为出发点，关注每一个学生的差异性，让个体兴趣特长得以协调发展，全校146名教师开发出43项校本课程；让孩子在有质量、有温度的教育环境中多元发展、多彩绽放！  

第三部分  实施策略

为全面落实以“源”为核心的办学理念，实现源的教育价值取向，培养德智体美劳全面发展的时代领跑者，学校将从德育、课堂、科研、管理等十一个方面，确立以源核心的文化建设体系，打造源文化教育的品牌，凸显学校的办学特色。

一、以源为谋，创建多维育人党建品牌

学校坚持以源为谋，将“源”的博大内涵融入现代教育之中，围绕 “思源立品 志学行远”的校训，实施精细管理，以管理引领师生把“源”作为共同的价值取向和精神追求。学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，围绕学校中心工作，扎实推进党的建设各项任务，不断提高学校党建工作质量，为学校教育事业高质量发展提供坚强的政治保障和组织保障。

一是加强思想建设。

建立常态化学习机制，通过“三会一课”、主题党日、集中培训等形式，组织党员深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十届三中全会精神、党章和党规党纪、党的教育方针政策等内容，定期开展学习心得交流活动，确保学习入脑入心。 丰富学习载体，利用线上学习平台，如学习强国 APP、学校公众号等，推送优质学习资料，鼓励党员开展自主学习，并定期统计和通报党员学习积分情况，形成比学赶超的良好氛围。

二是强化组织建设。

优化党组织设置，根据学校发展及党员人数变化，合理调整党支部架构，选优配强党支部书记及支委成员，定期开展党务工作培训，提升党务工作者的业务能力。 严格执行党的组织生活制度，认真落实“三会一课”、民主生活会、组织生活会、民主评议党员等制度，提高党内政治生活质量，加强对党员的日常教育、管理和监督。 扎实做好党员发展工作，按照“控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用”的总要求，制定党员发展计划，注重从教学一线骨干教师、优秀青年教师中培养和发展党员，严格党员发展程序，确保党员发展质量。

三是推进作风建设。

持续加强师德师风建设，将师德师风纳入党员教师考核评价体系，通过开展师德师风专题讲座、签订师德师风承诺书、评选师德标兵等活动，引导党员教师严守师德底线，弘扬高尚师德师风。 强化党员干部的服务意识，建立党员教师与困难学生、青年教师的帮扶机制，定期开展帮扶活动，切实为师生解决实际问题，在服务师生中践行党的宗旨，树立良好形象。

四是深化党建与教育教学融合。

开展“党员先锋岗”创建活动，鼓励党员教师在教学科研、班级管理等岗位上亮身份、做表率，发挥先锋模范作用，带领广大教师积极参与课程改革、教学研究等工作，提高教育教学质量。

围绕学校教育教学重点工作，组织党员教师开展课题研究、教学竞赛等活动，以党建引领推动学校教育教学工作创新发展，定期总结党建与教育教学融合的经验成果，形成可推广的实践案例。

二、以源布道，构建源为核心的德育体系

我们以源布道，构建以“源”为核心六位一体的德育体系品牌，完善德育领导组织、管理体制和各项工作制度，整合丰富的德育课程和综合社会实践活动课程资源，努力提高德育实效，形成“源”为核心的德育特色，努力提高学生核心素养。

（一）加强德育工作队伍建设-引领成长

1.组织教师参加德育培训：定期邀请德育专家来校进行讲座和培训，提升教师的德育素养和创新能力。同时，组织教师参加校外德育培训和研讨会，拓宽视野，学习先进的德育理念和方法。

2.建立德育工作激励机制：对在德育工作中表现突出的教师进行表彰和奖励，激发教师的工作积极性和创新精神。同时，将德育工作纳入教师绩效考核体系，与教师的职称评定、职务晋升等挂钩，提高教师对德育工作的重视程度。

3.加强班主任队伍建设：班主任是德育工作的主力军，要加强班主任队伍的建设和管理，力争星级班主任达标率100%。通过定期开展班主任培训和交流活动，提升班主任的德育素养和管理能力。同时，建立班主任考核机制，对班主任的德育工作进行定期评估和反馈，促进班主任队伍的整体提升。

（二）丰富德育实践活动-能力成长

1.开展主题班会活动：每周定期开展主题班会和升旗仪式风采展示活动，围绕社会主义核心价值观、公民道德、法治教育等内容进行宣传教育，提升学生的道德品质和公民意识。

2.组织志愿服务活动：组织学生参加志愿服务活动，如社区清洁、敬老院慰问、环保宣传等，让学生在实践中体验社会责任和奉献精神。

3.开展社会实践活动：结合学校实际情况和地域特色，组织学生参加社会实践活动，如参观红色教育基地、企业实践等，让学生了解社会、认识社会，培养学生的社会责任感和创新精神。

4.举办德育主题月活动：每年举办德育主题月活动，如“学雷锋月”、“法制宣传月”等，通过一系列的活动和宣传，提升学生的德育素养和法律意识。

（三）深化家校合作-协同成长

1.建立家校沟通机制：定期召开家长会、家访等活动，加强与家长的沟通和联系，了解家长对德育工作的意见和建议，共同关注学生的德育发展。

1.开展家校共读活动：鼓励家长与孩子一起阅读德育书籍和文章，共同学习德育知识，增进亲子关系，提升孩子的德育素养。

2.建立家校合作平台：利用现代信息技术手段，建立家校合作平台，如微信群等，方便家长与教师之间的沟通和交流，共同关注学生的德育发展。

3.开展家庭教育指导活动：定期邀请家庭教育专家来校进行讲座和指导，帮助家长掌握科学的教育方法和理念，提升家庭教育水平，为学生的德育发展提供有力支持。

（四）加强心理健康教育-品质成长

1.建立心理健康教育体系：成立心理健康教育中心，配备专业心理辅导老师，为学生提供心理健康教育和辅导服务。同时，定期开展心理健康教育活动，如心理健康讲座、心理剧表演等，提高学生的心理素质和应对能力。

2.建立心理健康档案：为每位学生建立心理健康档案，记录学生的心理健康状况和成长历程，为心理健康教育提供有力的数据支持。

3.加强心理健康教育师资培训：定期对心理健康教育师资进行培训，提升他们的专业素养和辅导能力。同时，鼓励心理健康教育师资开展科研活动，探索心理健康教育的新方法和新途径。

（五）优化德育评价体系-导向成长

1.建立科学的德育评价标准：结合学校实际情况和地域特色，制定科学的德育评价标准，包括道德品质、公民意识、社会责任感等方面。同时，注重评价的客观性和全面性，避免主观性和片面性。

2.采用多元化的评价方式：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面反映学生的德育水平。同时，注重评价的激励性和导向性，鼓励学生积极参与德育活动，提升自己的德育素养。

3.建立德育评价反馈机制：定期对德育评价结果进行反馈和分析，及时发现和解决德育工作中存在的问题和不足。同时，将评价结果作为改进德育工作的依据和参考，促进德育工作的不断优化和提升。

（六）充分利用德育资源-激发成长

1.发挥校史馆、德育展室的育人功能：定期组织学生参观校史馆、德育展室，了解学校和少先队的发展历程和辉煌成就，培养学生爱校爱党的情感和责任感。同时，利用校史馆、德育展室开展主题教育活动，如主题班会、演讲比赛等，提升学生的德育素养。

2.利用图书馆资源：加强图书馆的建设和管理，为学生提供丰富的德育书籍和资料。同时，定期开展阅读活动，如读书分享会、阅读竞赛等，激发学生的阅读兴趣，提升学生的文化素养和德育水平。

3.发挥红领巾广播站的宣传作用：利用红领巾广播站进行德育宣传和教育，如播放德育故事、宣传社会主义核心价值观等，营造浓厚的德育氛围。同时，鼓励学生积极参与红领巾广播站的节目制作和播出工作，提升学生的表达能力和组织能力。

三、以源为本，重塑“多维·高效”的新型课堂

学校文化建设离不开课堂教学这块主阵地，“源”文化必须融入到课堂，进入到学生心田和学习的全过程之中。遵循规律，平等对话，善待学生，以生为本，成为多维·高效的主流。

（一）项目引领。以山东省基础教育教学改革项目《区域“多维·高效”课堂一体化研究与实践》为依托，通过开展合作学习、建构主义、生成教学等先进理论的学习，以问题研究为导向，推进自主合作探究学习的课堂实践。通过研究完善各学科“多维·高效”课堂教学基本模式，优化课堂教学结构，转变教学方式。加强课堂教学的管理和引导，督促教师真正将善文化融入到教育教学中，以升华自己的人格、完善自我，提高教师自己向善的意识，铸造独特的教学风格。在教学过程中教师与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，积极引导学生自主、质疑、调查、探究、合作学习，在实践中学习。

（二）备课改革。优化“有效教学备课框架”，突出教学中的四个要素：教学目标、预习作业、教学板块、学生清单，把“以教师的教为中心”转移到“以学生的学为中心”上来。培植学生强烈的问题意识，掌握学习策略，主动积极地参与课堂学习，给予足够的自主探究的学习时间，指导自主探究的方法，提高学生自主探究学习活动的品质，不断提升学习力。

（三）活动促进。充分发挥骨干教师的引领辐射作用，加强中青年教师培养。积极开展立标学标活动、骨干教师示范课比赛、青年教师汇报课比赛、全体教师讲评课比赛等活动，促进教师专业发展，不断提升课堂教学效益，实现教育教学质量大幅提升。制定各项校本教研制度，创新教研活动形式，采取集中教研、主体式教研、问题研究式教研、课题研究式教研等形式，形成浓厚的多维·高效课堂研究氛围，提高课堂研究水平和效益。

四、以源为先，筑牢以生为本的安全防线

坚持“安全第一，预防为主”的原则，以人为本，在学校“源”文化的引领下，积极发动和依靠广大师生，认真落实校园安全管理各项措施，使校园秩序更加规范，育人环境更加优良，校园更加平安和谐。

（一）建章立制，明确责任

严格落实校园安全全员目标责任制，实行“一岗双责”，形成学校安全工作的合力。学校党政主要领导安全主体责任落实，自觉履行安全工作第一责任人职责；安全稳定目标责任制层层落实，责任部门和责任人目标一致，任务明确，责任具体，形成人人都是安全管理员的良好氛围，维护好师生在校人身安全和学校财产安全。同时，建立学校系列安全管理规章制度和责任书，做到有章可循，违章可查。

（二）部门联动，齐抓共管

一是以“六校长”为依托，积极联合教体局、公安局、司法局、卫计局、食药监局、交警大队、消防大队等部门按照沂源县实验小学安全“六校长”工作方案的具体要求，定期联合开展工作，切实提高师生的安全意识和观念。二是加强疫情防控管理，严格落实常态化防控措施，不断提高师生身心健康水平。积极争创市平安校园。

（三）科技引领，高效管理

推进安全教育平台。依托“淄博市安全教育平台”扎实推进安全教育，组织教师定期授课、安排专题活动、发送周末提醒（节假日提醒）、督促家长和学生按时认真完成相关要求，切实履行教师的安全教育职责。

智能化管理。依据教体局的年度考核与要求，积极探索做好智能化、安全化建设，围绕打造智慧校园安全监督一体化平台这一目标，打造集无障碍考勤，sos级应急救助，安全定位查询，安全电子网围栏等于一体的综合监管平台。

（四）四防建设，保驾护航

加强学校安全保卫工作措施，组织开展标准安保室，优秀保安员等系列评选活动，抓好安全教育工作。搞好“四防”全力打造“平安和谐校园”。

1．搞好物防、技防。加大资金投入，不断提高物防、技防的水平，不断维护确保正常使用与公安系统联网的智能报警主机、报警按钮、周界报警系统、视频监控探头等。在校园门口设立防冲撞设施。

2.规范“人防”。实施校园封闭式管理和会客引领制度，落实领导带班和24小时值班，严格实行教师护导制度。每天，校委会成员、教师组成的24人安全护导队伍，每半小时对校园安全巡查一次，在每天学生上学和放学时段，均有领导老师轮流在路口检查护送学生，维持校园周边秩序，保证学生安全。

3.推进“心防”。 严格落实学生体检制度，切实做好精神病史、单亲等特殊家庭学生的排查，有针对性地化解他们的思想包袱，关心他们的学习生活。进一步发挥心理健康咨询室的作用，提高专兼职心理辅导老师水平，通过心理辅导、谈心、交流等多种形式，随时了解和掌握学生的思想动态，为学生提供及时、有效的心理健康指导与服务。大力宣传普及心理健康知识，进行抗挫折和感恩教育，组织学生参加拓展训练等磨炼意志的课外活动，提高学生的心理素质。

（五）课题研究，高效管理

安全管理纷繁复杂，上级文件多如麻，如何高效管理，必须依托课题，形成自己的特色，让安全有序而全面。初步进行以时间（节日）为轴的安全管理课题研究，比如：传染病防控、防溺水、消防、地震、雪天防滑防冻、交通安全教育等。

五、以源启智，提升校本综合课程

      （一）重构五大课程。

    课程是落实育人目标的载体，学校对国家课程中必修和选修课程结合学校实际进一步梳理、整合、重构、创生，出台《沂源县实验小学课程规划方案》，将三级课程整合为德馨课程、智慧课程、健康课程、美艺课程、劳动课程五个方面的内容，提出了围绕学生善良、乐学、创新、阳光、健康五个方面的素养，培育具有浓郁善文化底蕴向善、向上的阳光学子的育人目标。不断开发、实施、重构以善为核心的善行校本综合课程，不断提升教师的全课程意识、各学科融合意识。

（一）加强管理与实施。

    加强对国家课程、地方课程、校本课程的管理与规划。现有的较成熟的课程提升与发扬，对重组课程进行实施与整合，定期督导、检查、纠偏、修订，确保得以有效运行。

    另外，教师全员参与校本课程的开发与实施，不断完善校本课程体系。在全校教师积极申报社团的基础上，围绕学校的培养目标,将社团活动纳入课程计划，保证活动时间和活动场所，使社团建设课程化。

    学生在教师的指导下进行自我管理、自我组织、自主协调,所有学生可以充分根据兴趣自由选择参与社团，使社团发展个性化。拓展性课程的开发与实施的质量在全县领先，有辐射力和影响力。

（二）探索课程实施评价。

    研究课程实施评价方案，成立课程评价领导小组，加强对各类符合小学生年龄特点评价方法等进行深入探索，努力让评价点燃、呵护、影响、带动善行课程的全面实施，让学生在各种善行课程实施中享受尊严，体验幸福。

六、以源引领，锻造养源自强、搏竞一流的教师队伍

根据国家、省、市、县的相关要求和我校教师队伍的现状，我校实施“梯级队伍培养战略”工程，通过搭建“教坛新秀—骨干教师—教学能手—学科带头人—名师—特级教师”的梯级教师培养平台，引导和激励各层次教师不断追求专业发展。

（一）建章立制。学校成立校本培训领导小组，先后出台了《沂源县实验小学教师校本培训工作三年规划》《沂源县实验小学名优教师梯级培养工程实施方案》《沂源县实验小学名师培养规划》《沂源县实验小学名师人选培养实施方案》等文件，明确校本培训的总体目标及分层、分类培训目标。学校将校本培训经费纳入全校经费预算，设立校本培训奖励资金，激发教师学习的积极性和培训热情，为校本培训建立长效机制。

（二）搭建平台。一是读书活动。学校成立教师读书会，将校本培训和读书活动有机结合。学校要求教师每学期与学生共读一本经典，五年完成10本经典诵读任务；每年寒、暑假，要求教师阅读完一本教育专著。学校出资为每位教师订购专业刊物，要求教师天天都读书、周周记笔记、月月写心得，以提高教师的业务水平。二是常规活动。组织期初立标观摩活动、学科教材培训活动、业务材料检查活动、青年教师汇报课活动、骨干教师展示课活动，以活动促进教师的专业成长。三是比赛活动。为使新理念、新方法固化为教师的职业行为，学校开展说、讲、评课比赛活动、创新教研组及创新教师评选活动、教师各基本功展示活动等形式多样的业务大比武活动，通过业务比赛来督促教师专业成长。

    （三）名师引领。学校成立了语文、数学、美术三个名师工作室，为名师工作室提供了独立的空间和办公设备，为活动的开展提供了必要的保障和经费支持。根据学校发展需要，名师工作室充分发挥自身职能，围绕学校教育教学工作，开展一系列的教育教学研究活动，促进了教师的专业成长，很好地发挥了引领示范作用。

（四）多元评价。一是建立成长档案，分为教师基本信息集、教师成长信息集和教师成长过程材料集记录个人成长轨迹。每位教师以三年为一个规划周期，制定个人三年发展规划，明确每个学期的自我发展目标。二是完善评价机制，学校制定《实验小学教师专业发展性评价方案》，对教师做综合评价考核。为鼓励教师在某个方面有突出的业绩及表现，学校在各个领域设置“星级教师”评选制度，出台评选办法与细则，组织评选等，促进教师和谐发展。

七、以源筑基，夯实科研先导的牢固基石

“源”无辙迹。学校以源筑基，引领教师立足于科学研究解决教育教学问题，筑牢科研精益求精、一丝不苟的基石，发挥出教育科研促进学校内涵发展的强大张力。

（一）变革教研方式。一是聚焦主题。用科研的方式做教研，以教学中遇到的问题为主题，以观察点为着眼点，以观察和反思为手段，实现主题聚焦，做到课时目标具体化、教师语言术语化、课堂环节有效性、作业布置适切性。二是多措并举。采取线上线下结合、集中与分散结合，以问题为导向和以课题为引领相结合的方式，营造浓厚的多维·高效研究氛围，提高课堂研究水平和效益。

（二）构建课题网络。整合学校的课题，采用龙头课题带动大课题，大课题整合小课题的方法，使所有课题形成“课题网络”，实现“学校教科室—教研组—教师”的立体化科研网络。

（三）完善科研机制。一是实施导师制。为每一位县级立项的课题负责人配备一名具有丰富课题研究经验的导师，负责指导课题负责人进行课题开题、中期评估与总结鉴定等工作。二是实施激励机制。加大课题研究、发表论文在业绩考核、评优选模中的奖励力度和职称评聘中的比重，定期表彰教科研先进个人。通过这些举措，激励教师潜心研究。三是加强培训力度。突出新课程、新教材、新方法、新技术培训，强化教学基本功训练，不断提高教师课题研究、课堂教学的能力。

八、以源建构，领跑便利迅捷的智慧教育

学校将“源”文化教育元素融入校园角角落落和各项活动之中，充分借助现代化媒体手段知源、行源、扬源，使“源”的本性得到充分的发挥和张扬。

（一）改善基础环境

逐步更新和升级学校的信息技术硬件设施，包括计算机教室、多媒体教室、校园网络设备等，确保设备的先进性和稳定性。对校园网络进行升级改造，提高网络速度和稳定性，确保校园内无死角覆盖，为师生提供高速、安全的网络环境。以智慧校园领航学校建设为突破口，结合相关文件精神，以完善基础环境为支撑，形成完善的智慧学校生态体系。建立起基于物联网的校园感知环境，全面构建支持泛在化学习的智慧校园环境。

（二）优化智能管理

提升教育管理的智能化水平。深入应用教育信息化管理，构建涵盖教务管理、课程开发、师资培训、学生事务、教育资源分配、教育质量评估等全方位的教育管理信息平台，利用数据挖掘、智能反馈和流程优化，增强教育管理的效率和质量。整合教育资源，打造一体化的教育管理信息化体系。

探索教育大数据的智能化应用。运用先进的人工智能算法，对教育大数据进行高效梳理、深度挖掘和动态分析，解决教育监管、风险预警、教学评估、政策制定等关键问题，推动教育管理决策的科学化和精准化。提升教育考试的智能化水平，加快智能化考试系统的研发和普及。

（三）融合智慧教学

构建数字化教育环境：致力于打造一个全面的数字化学习环境，以实现“网络空间人人通”的愿景。在这个环境中，每位教师和学生都将拥有自己的专属网络空间。教师可以通过这些空间进行教学设计、在线授课、视频会议以及日常管理，同时也能进行自我学习、交流、专业培训和教育研究。学生则可以利用这些空间，将传统学习与网络学习相结合，进行混合式学习和协作学习，从而提高学习效率和质量。此外，家长也可以通过网络空间了解孩子的学习进展，与学校和教师保持紧密联系，共同促进孩子的全面发展。

普及在线教育平台：积极利用交互式在线系统，融合专递课堂、名师课堂、名校网络课堂、直播课堂、点播课堂、双师课堂和同步教研等应用模式，搭建教育在线平台。

（四）人工智能创新

深入研究人工智能技术与教育的各个关键环节，包括教学、学习、评估、测试和管理的创新融合。通过收集和分析课堂互动数据以及学生作业数据，为教师和学生提供定制化的教学和学习报告，协助教师调整教学策略，改进教学方案和方法，激发学生的主动学习兴趣，强化学科知识掌握。利用信息技术的优势，减轻教师的工作压力，提升学生的学习成效，实现教学和学习的精准化和个性化。

强调智慧课堂在智慧校园构建中的核心地位。以重新配置教学资源、重新设计教学流程、重新塑造课堂环境、重新构建评价机制为基本目标，深入探讨混合式教学、移动设备教学、团队协作学习、基于项目的教学、跨学科教学等现代教育模式和理念，打造具有本校特色的智慧教育体系。

（五）信息素养培育

提升教师信息素养：构建领导小组，明确工作职责，责任落实到人。强化信息技术中心管理队伍建设，加大在职教师培训力度。遵循全员参与、分层培训、整体推进原则，扩大培训规模，加强考核，形成稳定、层次分明、相互衔接的培训体系，提高教师运用现代教育技术进行教学的能力，实现信息技术与各学科的深度融合与创新。注重教师团队建设，积极引进课题、项目，通过内外交流提升教师专业发展，以课题、项目推动教师主动发展，推进课堂教学改革，加速提升教干教师的信息素养。

培育学生信息素养：加强学生课内外信息技术知识、技能、应用能力以及信息意识、信息理论等方面的培养，提升学生运用信息技术解决问题的能力。落实学校信息技术课程，对接国家学生信息素养评价指标体系，开展学生信息素养测评。加强信息技术创新与实践活动研究，增加创客教育工作室投入，拓展活动项目，提高学生参与率、获奖率及比赛项目覆盖率。通过比赛、活动、项目研究等激发学生创新与实践能力，增强学生信息素养。

九、以源陶冶，绽放艺术魅力的生命光彩

以推进素质教育为宗旨，坚持把审美教育融入学校教育的全过程，把“关注理念更新，注重内涵发展；关注课程实施，推动特色发展；关注素质提升，促进师生发展”作为发展目标。全面提升学校的体育艺术教育工作。

（一）坚持提高对学校艺术教育的领导力和执行力，努力提高学校艺术教育的管理水平，确保学校艺术教育政策、法规的落实。开展有特色、有针对性和实效性的管理行为，构建校本研、训的基本框架。

（二）不断加强艺术教师队伍建设，实施“艺术骨干教师培养工程”，向教师提出“1+1”的发展要求，即教师不但要熟练掌握本学科的教育教学的基本技能而且至少学会一项器乐、美术或者体育技能。夯实艺体教教师业务的培训，鼓励有特长的教师参加全国、省、市、区各级各类竞赛。

（三）抓立足艺术课堂教学，积极探索课堂教学改革，以科研促发展。重视现代教育技术和手段的学习和应用，结合本校的实际情况创造性地组织教学，丰富艺术教学内容和形式，构建艺体学科教学资源库，提高艺术教学的质量，积极探索改革艺术教育的评价方式。

（四） 加大对学校艺术教育经费的投入和器材配备。不断完善美术教室、音乐教室、舞蹈教室等功能室配备。进一步按照“以学生发展为本”的教育思想，搞好校园文化建设，增强以美育人，以美感染人、陶冶人的艺术氛围。

（五）拓展艺术教育的空间，不断完善和丰富切合我校实际的课外艺术教育活动组织建设。组建绘画、剪纸、舞蹈、器乐、声乐、体育等社团，利用每周五课外活动时间进行统一训练。开发善艺系列校本课程，构建精品课程。

（六）严格落实阳光体育活动，开展“5+2”活动，保证学生每天在校1小时体育锻炼。开展体育艺术2+2项目达标活动掌握两项以上体育健身技能及两种以上的艺术特长的学生达到100%。

每年举办“沂源县实验小学蓓蕾艺术节”“阳光体育节”等大型的文艺汇演及全校综合性的艺体比赛。

第四部分  保障措施

一、思想保障：

实施本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。

二、组织保障：

（一）规划领导小组

成立以校长为组长的规划管理领导小组。具体领导实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

组  长：谢平

副组长：王书奇

组  员：王玉良、陈强、杨文成、周晓霞、王明波、杨文成、朱伟、王俊、张玉群、郑斌、朱羲鹏、桑海霞

（二）项目工作小组

在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。

办公室：全面协调规划的起草，落实，负责制度管理。

教导处：提升教育质量，探索有效教学的评价机制；负责课题运作，教师的专业化发展。

德育处：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。

信息中心：提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑。

安卫办：提高师生的安全意识，打造平安和谐校园。

总务处、财务处：提供强有力的后勤保障支持。

（三）规划监督与自主评价委员会

规划监督与自主评价委员会由教代会产生，代表教代会行使规划监督权。评价委员会对学校各部门的规划实施情况进行月检查、学期诊断性评价、年度形成性评价和三年终结性评价，确保规划的有效落实。

（四）校外监督机制

积极争取家长委员会、社区等的监督、支持和帮助，形成制度，使之监督检查学校规划的执行情况，并提出合理化的建议。

三、制度保障：

（一）畅通信息渠道，加强监督反馈。在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。

（二）测评成效，利益挂钩。及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。

（三）坚守公平，严格考评。要牢牢把握规划实施阶段教育教学评价体系的公平性和严肃性，坚决杜绝班级管理、教学质量、文体活动等方面的评价过程中出现“关系分、人情分、面子分”，保障教师队伍工作的积极性和创造性，守住教育公平这一社会道德底线。

四、环境保障：

（一）外部环境。协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。

（二）内部环境。充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。

五、队伍保障：

加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。

六、后勤保障：

合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。